Девочка которой все равно краткое содержание

Используемая литература…………………………………………….. В этом произведении каждый ребенок, находящийся в детском доме, пережил в своей маленькой жизни ужасные события. Душевная рана каждого из них настолько глубока, что кроме ненависти и безразличия к окружающему миру эти дети не испытывают никаких других чувств. Любви и тепла, так необходимых каждому ребенку, в их жизни нет. Поэтому именно этих детей впоследствии больше привлекают самые негативные проявления нашей жизни — воровство, разбой, антисоциальное поведение. Им трудно создать вокруг себя тёплую и дружную семью, окружить себя близкими людьми, так как в своей маленькой, но очень несчастной жизни, они были лишены этого. Вот такой сложной теме посвящает свой очередной разговор с читателем современный писатель Альберт Лиханов в книге, состоящей из трех произведений, объединенных темой трудного детства.

Альберт Лиханов Никто Краткое Содержание

Юность", 2013. У Альберта Лиханова много почетных званий. Он Академик Российской академии образования, академик Российской академии естественных наук, почетный доктор Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, почетный доктор Японского университета "Сока" в Токио, почетный профессор Московского государственного педагогического института и т. Кроме того, он является президентом Международной ассоциации детских фондов и председателем Российского детского фонда. За всеми этими громкими титулами порой как-то забывается, что Альберт Лиханов - прежде всего писатель, книги которого о детях и подростках я хорошо это помню в свое время вызывали живейший читательский интерес и были очень популярны. Из последних самых удачных его маленьких романов стоит, наверное, назвать "Мальчик, которому не больно" и "Девочка, которой все равно" 2009. Еще один маленький роман под названием "Непрощенная" вышел уже в этом году и своеобразно продолжает цикл романов о разных судьбах и разных характерах русских подростков.

Девочка, с которой ничего не случится

Используемая литература…………………………………………….. В этом произведении каждый ребенок, находящийся в детском доме, пережил в своей маленькой жизни ужасные события.

Душевная рана каждого из них настолько глубока, что кроме ненависти и безразличия к окружающему миру эти дети не испытывают никаких других чувств. Любви и тепла, так необходимых каждому ребенку, в их жизни нет.

Поэтому именно этих детей впоследствии больше привлекают самые негативные проявления нашей жизни — воровство, разбой, антисоциальное поведение. Им трудно создать вокруг себя тёплую и дружную семью, окружить себя близкими людьми, так как в своей маленькой, но очень несчастной жизни, они были лишены этого.

Вот такой сложной теме посвящает свой очередной разговор с читателем современный писатель Альберт Лиханов в книге, состоящей из трех произведений, объединенных темой трудного детства.

На наш взгляд, особый интерес представляет само построение произведения, ведь именно через особенности композиции автор и доносит до читателя основную идею. В этом и состоит наша гипотеза. В связи с этим мы поставили перед собой цель — выявить особенности композиции повести А. Для этого Мы провели социологический опрос; дали сопоставительную характеристику героиням повести; выявили основные принципы построения произведения.

В ходе исследования применялись следующие методы и приемы: соц. Научная новизна работы заключается в том, что данная повесть вышла в свет в 2010 году и пока еще детально не изучена. Глава 1. Результаты социологического опроса Чтобы выяснить, как относятся мои одноклассники к детям группы риска, мы решили провести социологический опрос. Моим одноклассникам были предложены следующие вопросы: 1. Подружился бы ты с таким ребенком? Выбери ответ 2. Насколько бы ты смог сблизиться с таким ребенком?

Выбери ответ 3. Что бы ты чувствовал, находясь рядом с таким ребенком? Где бы ты мог встретиться с таким ребенком? Как ты думаешь, надо ли общаться с такими детьми? Как ты думаешь, что должны делать взрослые, вообще весь мир, чтобы дети жили, минуя тяготы, выпавшие на долю детей риска? Оглядись внимательнее вокруг, кому нужно протянуть руку помощи — и детям, и вовсе не детям? Почему, на твой взгляд, исчезает из нашей жизни сострадание?

Почему многие люди стараются не замечать, что творится вокруг, живут только своей эгоистической жизнью, равнодушны к страданиям других людей? Все мои одноклассники думают, что с таким ребенком можно встретиться только на улице. С одной стороны — это хорошо, потому что это показатель того, что у моих одноклассников хорошие семьи, положительный круг общения.

Но с другой стороны, если человек, не испытывающий особенных жизненных неудобств перестаёт замечать несчастье и боль другого, не значит ли это что он становится чёрствым и безучастным, а значит духовный мир его также лишается гармоничного развития.

Почему человек не страус Есть в мире стержни, которые пронзают и голод, и сытость, странным образом соединяя их, независимо от времени происходящего и пространства, в которых они обретаются.

Больной этот стержень носит имя сострадание. А сострадание не выбирают. Оно обоюдоостро и к взрослым, и к невзрослым. Детская боль и жестокость взрослого мира, падающая на детство, равны в своей несправедливости.

Однако, жизнь устроена так, что избежать их невозможно. Но можно попытаться исправить. Попробовать изменить обстоятельства и обстановку, в которой творится неизбывная беда. Сделать это трудно. Но даже сама возможность попытки предлагает испытать себя добротой, состраданием, любовью. Очень просто — зажмуриться, отвернуться, сделать вид, что ты не замечаешь чужой беды. Говорят, так поступают птицы — страусы, убегающие от погони, а, значит, от беды: когда у них не хватает сил бежать, спасаясь, они останавливаются и прячут голову в песок, чтобы не видеть, как их настигнет и уничтожит погоня.

Но это оборачивается гибелью. Гибелью может и человеку грозить его нежелание видеть, что происходит вокруг. Нежелание заметить скорбь, чужую беду. Нежелание протянуть руку или просто сказать доброе слово тому, кому оно нужнее куска хлеба. Человеческий эгоизм, увы, беспределен. Чем сытнее живет мир, тем эгоистичнее он становится.

Тем меньше желает он не только видеть, но и знать о чужих бедах. При этом он все больше напоминает мне страуса, уставшего от погони.

Но человек — не страус. Он человек. Милосердным его зовет стать человеческое сердце. Человек — существо сострадательное. Но стать таким — надо учиться.

Лиханов Глава 2. Характеристики главных героев повести Для начала, рассмотрим характеристики главных героинь — Ольги Олеговны и Анастасии Светлаковой.

Характеристика Ольги Олеговны Интенсивность жизни, планы. Ольга Олеговна — студентка пятого курса психологического факультета. В настоящее время она пишет дипломную работу на сложную тему — дети риска. Тема насколько сложная, настолько и интересная для нее, потому что главными героями ее работы должны стать дети с сложной и печальной судьбой. Интересные занятия. Мама Ольги Олеговны работает в музее, человек глубоко разбирающийся в искусстве. С детства Ольга очень интересовалась живописью и посещала музеи очень часто.

Благоприятная среда, окружение Ольга Олеговна росла в благоприятной среде, где ее бабушка — Мария, не чаяла в ней души и видела для нее отличное будущее, возлагая на Ольгу большие надежды. Ольга Олеговна, будучи ребенком, была окружена их заботой и любовью, родные старались создать все условия для развития Ольги, несмотря на то, что она росла в неполной семье.

Не муж — мужа не было, не отец Насти — имя отца неизвестно… А просто… И причина убийства осталась неизвестной. Не смогли докопаться. Она стала свидетелем убийства собственной мамы. После чего, ее передали в детский дом, где остальные дети с такими же тяжелыми судьбами, никем не любимые и никому не нужные. Детский дом, отчуждение Пережив такое событие любой человек, не говоря уже о ребенке, замкнется, почувствовав себя самым несчастным, потеряет всякий интерес к жизни. Поэтому Настю ничего не радует, не интересует — ей все равно.

Глава 3. Схематическое изображение композиционного решения автора Для того, чтобы лучше понять композиционное решение автора, мы составили схему композиции повести.

Представим себе, что есть некая нейтральная полоса жизни, которой все стараются придерживаться. Рассмотрим это на примере Ольги Олеговны. У нее есть семья, в которой о ней всегда заботятся, положительные примеры — ее мама и бабушка. Ее окружают родные и близкие, на которых она всегда может положиться. Ее жизнь насыщенна и интенсивна, у нее много интересных занятий, она строит планы на будущее. А теперь перейдем к Анастасии Светлаковой.

Уровень ее жизни располагается ниже нейтральной полосы. Она в раннем возрасте лишилась семьи, неоднократно испытывала на себе отрицательное влияние окружающих. После смерти мамы Настю передали в детский дом, где она окончательно замкнулась в себе. Она ничем не интересовалась и не увлекалась. Это чувство — безразличие, самое ужасное чувство на свете.

Положительные или отрицательные, но все же это чувства, а когда человек испытывает безразличие, то его душа умирает. Судьба сталкивает героинь, которые находятся на разных полюсах жизни. Каждый шаг — урок, который героини дают друг другу, возвращаясь к жизни и совершенствуя свой духовный мир.

Заключение Таким образом, наша гипотеза подтвердилась. Именно через особенности композиции автор и доносит до читателя основную идею. В ходе исследования мы выявили особенности композиции повести. Чередование названий глав. Главными персонажами этой повести являются Настя — девочка из детского дома и Ольга Олеговна — студентка психологического факультета, поэтому очень важно то, что автор приводит оценку происходящим событиям параллельно как от лица одной героини, так и от лица другой. Посредством применения такого способа повествования мы лучше понимаем чувства обеих героинь.

Повествование от первого лица. Именно таким образом мы ярче и глубже воспринимаем происходящее, душевные переживания героинь, их чувства и эмоции. Использование антонимов в названиях глав и подглав. Данный приём позволяет читателю самому определить степень важности произошедшего и дать этому свою оценку, усиливает контраст повествования, придавая всему некий философский смысл. С одной стороны — это встреча, с другой — прощание, так как дальнейшее развитие событий в жизни двух героинь совсем не просматривается.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Альберт Лиханов Никто Краткое Содержание понедельник 12 марта admin Никто Страшное, горькое, тяжелое, но правдивое произведение о судьбе сотен мальчишек и девчонок, брошенных родителями и вынужденных пробиваться в той непростой жизни. Никто - главный герой произведения, Николай Топоров, Топорик, как звали его в интернате, хороший, в сущности, мальчишка-сирота при живых родителях. После интерната поступает в ПТУ, знакомится с бандитом Валентином и становится ему преданным другом. Вовсе не потому, что он отпетый хулиган и убийца, а потому, что Валентин - единственный человек, который относился к нему как к своему брату или даже сыну, единственный, кто заботился о нем, покупал ему одежду, еду. Топорик был настолько предан своему новому другу, что не только ходил с ним на преступления, но и жестоко расправился с теми, кто убил Валентина в бандитских разборках.

Вышла книга Альберта Лиханова "Непрощенная"

Вот оно: я повернула к ней лицо. Опять на меня навалилась усталость. Спросила ее: — Вы из милиции? Теперь я уже легла на кровать. Черт с ней, с этим директором бабьего рода, с этой китихой, которая может войти и загундосить, с этим ее распорядком дня, дежурами… И этой студенткой. Как быть Из меня так и перла злость. Я глаза прикрыла, чтобы успокоиться, найти объяснения. Всякая злость — это внутренняя волна. Поднимается в человеке, даже над человеком, накрывает его с головой. Пожалуй, не с головой, а с сердцем.

Она не даст — от первой до последней строчки — читателю расслабиться, ощутить комфорт и приятную радость легкости жизни. Читать такие книги сложно, трудно, но они преображают души, стирают пыль с сердца. Среди потока мутной и псевдободрой детской литературы с ее натужным оптимизмом честный разговор с подрастающими людьми решаются вести очень немногие авторы. Что скрывать — не любим мы ни читать, ни думать, ни вспоминать о детях-инвалидах.

Девочка, которой все равно Альберт Лиханов: продолжение: Как и у Мальчика, Писать о содержании книги не буду - истории настолько жизненные и. Девочка, которой все равно' Мальчик, которому не больно. Повесть, принадлежащая перу известного писателя и общественного деятеля Альберта. которому не больно" и "Девочка, которой все равно" (). Еще один маленький роман под названием "Непрощенная" вышел уже в.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЧТО делать? Николай Чернышевский