Гдз русский язык разумовская леканта 5 класс

Скачать: Русский язык. Под ред. Разумовской М. Разумовской, П. Леканта 2006.

Гдз русский язык разумовской леканта 5 класс страница 26

Когда я проснулся, в окна чуть-чуть страница брезжил белесоватый свет. Но теперь, когда мы решили, я должен сказать разумовской вам то, о класс, чем разумовской леканта напрасно было бы говорить, прежде чем класс мы условились обо всем страница другом. И улыбку его как ветром сдуло. О, как бы я желал иметь разумовской леканта звезду! Лара сейчас же это русский язык, отвергла и провела день и вечер с братом и с Глафирой, а ночь - исключительно с одною последнею, и на язык, второе утро почувствовала себя еще бодрее и веселее. Бабы промолчали, сошли с дороги, и когда он уже миновал их, услышал сиповатый от злости страница, голос вослед: - Как бы тебя, растреклятого, самого не стоптали! Гдз он слишком русский язык разумовской леканта 5 класс страница 26 сильно отразился.

Русский язык 5 класс Разумовской

Обзор материала Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования Примерные программы основного общего образования.

Русский язык. Разумовская, С. Львова, В. Капинос, В. Львов, Г. Харитонова, М. Богданова и др. Разумовской, П. Данная программа учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, программа имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Цели обучения русскому языку воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка; овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.

Общая характеристкиа предмета "Русский язык" Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Для каждого года обучения выделяются коммуникативные умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста устным и письменным , созданием высказывания устного и письменного , совершенствованием устного и письменного высказывания.

Содержание обучения связной речи объём знаний и основных умений изложено в отдельном блоке, однако предполагается, что изучаться материалы этого раздела будут на протяжении всего учебного года определёнными порциями, перемежающимися с языковыми темами курса.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т.

Программа нацеливает и на усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Важный аспект в обучении — формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Программа 5 класса — это стартовый этап по отношению к систематическому курсу русского языка. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

На всех этапах обучения реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом: введение понятия; овладение теоретическим научным способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала; формулирование теоретических выводов; углубление знаний.

Рабочая программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения.

В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия: текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания тема, основная мысль , формальная связность данная и новая информация, способы и средства связи предложений ; членение текста на абзацы, строение абзаца; стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный; функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий.

Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности. Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения русскому языку, но и дополнительное, углубляющее и расширяющее. Таким образом, в данной программе реализованы современные подходы к проектированию учебного содержания: ориентир на взаимосвязанное формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенций; на развитие всех видов речевой деятельности, формирование навыков чтения-понимания, выразительного чтения, письма, работы с научной информацией, представ- ленной в разных видах; реализация принципов индивидуализации, уровневой дифференциации, использование коммуникативно-ориентированных упражнений, стимулирующих познавательную и творческую активность учащихся, а также способствующих совершенствованию коммуникативной компетенции на всех этапах обучения, в том числе и при обучении языковым темам курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка. Содержание программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Язык как система средств языковых единиц. Значение языка в жизни человека.

Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. РЕЧЬ - 42 ч. Речь как использование языковых средств для общения людей речевая деятельность. Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Текст как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность автономность высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Способы соединения фрагментов в целом тексте. Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм.

Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р.

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии. Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка. Самостоятельные части речи, их основные признаки.

Склонение и спряжение. Служебные части речи. Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания повествовательные, побудительные, вопросительные. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении.

Логическое ударение.

ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Разумовская М.М.

ФГОС Разумовская, Львова, Капинос Дрофа Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала ст. Любой россиянин должен уметь правильно общаться на своём языке. Владение родным языком подарит человеку уверенность в любых обстоятельствах.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская Львова Капинос Львов

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Русский язык 5 класс (Разумовская М.М.)

ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова номер 803

.

Готовые домашние задания по русскому языку для 5 класса Разумовская. ГДЗ с Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. . Многочисленные правила и исключения русского языка не всегда можно запомнить с. ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 5 класс Разумовская Львова Капинос Львов 1, 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (​ответы. Готовое домашнее задание (ГДЗ) по русскому языку для 5 класса, авторы: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И.

.

Анна Кудинова: Русский язык. 5 класс. Домашняя работа к учебнику М. М Разумовской и др.

.

Русский язык. 5 класс. Учебник. Под ред - Разумовской М.М., Леканта П.А. cкачать в PDF

.

ГДЗ по русскому языку 7 класс Разумовская, Львова, Капинос

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учебник для 5 класса линии УМК по русскому языку для 5-9 классов М. М. Разумовской, П. А. Леканта