Не только одно но и другое 4 класс пнш

Изобразительное искусство Раздел 1. Пояснительная записка. Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки. Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства; реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности; развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс Перспективная начальная школа

Согласно годового расписания фактически проведено 138 часов за счёт резерва. Математика : 4 кл. Чекин ; под ред. Математика в вопросах и заданиях : 4 кл. Юдина, О. Захарова ; под ред.

Техника чтения в 4 классе. Тексты для проверки техники чтения в 4 классе (1 и 2 полугодие)

Согласно годового расписания фактически проведено 138 часов за счёт резерва. Математика : 4 кл. Чекин ; под ред. Математика в вопросах и заданиях : 4 кл. Юдина, О. Захарова ; под ред. Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов. Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя.

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Постоянные и переменные величины. Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление выбор правила, по которому составлена данная числовая последовательность. Величины и их измерение. Литр как единица вместимости.

Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим дециметром. Связь между литром и килограммом. Арифметические действия 50 ч Действия над числами и величинами. Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности.

Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком. Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное. Сложение и вычитание однородных величин. Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины. Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины. Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части. Деление величины на однородную величину как измерение. Прикидка результата деления с остатком. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Элементы алгебры.

Буквенное выражение как выражение с переменной переменными. Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной переменных. Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе свойств истинных числовых равенств. Текстовые задачи 26 ч Арифметические текстовые сюжетные задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения скорость, время, пройденный путь , процесс работы производительность труда, время, объем всей работы , процесс изготовления товара расход на предмет, количество предметов, общая стоимость товара , расчета стоимости цена, количество, общая стоимость товара.

Решение задач разными способами. Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач. Знакомство с комбинаторными и логическими задачами. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли, части целого по его части. Геометрические фигуры 12 ч Разбивка и составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников.

Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника. Знакомство с некоторыми многогранниками прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида и телами вращения шар, цилиндр, конус. Геометрические величины 14 ч Площадь прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника. Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.

Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между соответствующими единицами длины. Задачи на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема.

Работа с данными 22 ч Таблица как средство описания характеристик предметов. Объектов, событий. Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей.

Выбор соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых диаграмм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника Маше или Мише или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться: - подводить под понятие формулировать правило на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, указателей и др. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать сотрудничать с соседом по парте, в группе. К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их математического развития: Осознание возможностей и роли математики в познании окружающей действительности, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

Способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр. Применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия.

Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы движение, работа и т.

Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами. Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.

Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение. Тематическое планирование.

Презентация к уроку математики «Не только одно, но и другое», 4 класс

Зарегистрирован а : 2010-03-25 УМК Просто все поставлено с ног на голову. Когда-то были педагоги, как Киселев, например, которые методом проб и ошибок шли к созданию учебников, соответствующих логике большинства. Теперь педагоги задаются вопросом "А какой УМК выбрать? А вы лучше спросите у создателей этих УМК из РАО, исходя из какой практики общения с учащимися они их создали и утвердили?

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс ПНШ 2016-2017 уч.г.

Менее 70 слов Менее 90 слов Несомненно, важно одно: чтобы все дети к концу 4 класса владели необходимой скоростью чтения. Ведь именно этот фактор является залогом дальнейшего успешного обучения в средней и старшей школе. Переполох в игрушечном городе По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька-Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались!

Рабочая учебная программа по математике 4 класс ПНШ

Способ поразрядного нахождения результата деления. Определение цифры разряда десятков частного в данных частных. Сравнение записи деления столбиком и записи умножения столбиком. Сравнение записи деления с остатком в строчку и записи деления столбиком.

Cкачать: КТП Математика 4 класс ПНШ. Чекин А.Л. Математика: 4 класс: методическое пособие для .. Не только одно; но и другое. 1. Презентация для учителя начальных классов для 4 класса. Учебно-​методические материалы по Математике для 4 класса. Урок математики " Повторение" (4 класс) тематическое планирование по математике 4 класс ПНШ .. Не только одно, но и другое.

Урок 1. Сначала займемся повторением 12 Урок 2. Сначала займемся повторением 17 Урок 3.

Календарно - тематическое планирование 4 класс ПНШ

.

Рабочая программа по математике ПНШ 2 класс

.

.

.

.