План дня ивана денисовича

Солженицин А. Человек в тоталитарном государстве на примере Шухова А. План: 1. Концлагерь- это тоталитарное государство в миниатюре. Только трудом достигается свобода духа, свобода личности.

«Один день Ивана Денисовича» (1963)

После публикации рассказа всей стране стало известно о непомерных страданиях людей, подвергаемых насилию, эксплуатации и произволу. На первый взгляд, можно разглядеть в герое повести Иване Денисовиче типичного персонажа советской литературы, который трудится на одной из социалистических строек: привычные нары, барак, бригадир, но рядом неожиданно оказываются комендатура, карцер, дневальный, гражданин начальник, опер. И тогда читатель начинает догадываться, что трудятся люди не на ударной стройке, а в концлагере. В повести показан всего один день, прожитый Иваном Денисовичем Шуховым в лагере, но день - именно та единица времени, которая является мерилом жизни, и в этом смысле они становятся синонимами. В обязательный распорядок дня зэков входит нескончаемый шмон: утренний, дневной, вечерний, что становится своего рода ритуалом, обрядом. Арестанты всегда голодные, поэтому дума арестантская вечно крутится вокруг того, как перехватить лишнюю крошку, из-за легкой одежонки - как не околеть на морозе, из-за отсутствия каких-либо послаблений - где бы достать щепотку табаку.

План рассказа Один день Ивана Денисовича Солженицина

Работа в группах. Первая группа. Вторая группа. Третья группа. Иван Денисович Шухов. Кто он, главный герой рассказа Солженицына? Но люди и здесь живут. Вот уже восемь лет Иван Денисович сидит. Что объединяет всех этих людей: бывшего крестьянина, военного, баптиста….

Возможный вариант ответа: Все они вынуждены постигать дикие нравы и законы сталинской адской машины, стремясь обязательно выжить, но не утратить человеческого облика. Что помогает им не опуститься, не превратиться в животное? Возможный вариант ответа: Каждый из них имеет свой стержень, свою нравственную основу. Они стараются не возвращаться к мыслям о несправедливости, не стонать, не задираться, не суетиться, строго рассчитывать каждый свой шаг, чтобы выжить, чтобы сохранить себя для будущей жизни, ведь надежда ещё не угасла.

Теперь, зная довольно много о героях повести, объясните, как вы понимаете это выражение. К кому, по-вашему, его можно отнести в первую очередь? Попробуем объяснить и вторую строчку эпиграфа. Чьи это слова и как вы их понимаете?

Иван Денисович продолжает плеяду героев классической русской литературы. Можно вспомнить героев Некрасова, Лескова, Толстого…чем больше выпадало на их долю испытаний, страданий, лишений, тем крепче духом они становились. Можно ли сопоставить его с праведником?

Но герой вовсе не склонен принимать на себя все удары лагерной жизни, иначе не выжить, об этом и говорит нам вторая строчка эпиграфа. Ролевая дискуссия. Задача зрителей учащихся, выступающих в роли наблюдателей — определить, кто какую роль играет, оценить убедительность аргументов.

Возможные ответы и направление дискуссии. Он не доносит на солагерников, не вылизывает чужие тарелки, не унижается из-за табака. Да, пусть каторжная, но работа. Важно сопоставить образ Шухова и кавторанга Буйновского, который за свои выпады и сопротивления попадает в карцер, а также героев, утративших человеческое достоинство Волковой, Шкуропатенко, Фетюков.

И в этом величие души человека за колючей проволокой! Личностные результаты: 1. Коммуникативные УУД: 1. Формирование навыков речевой деятельности, формирование умение вести диалог в соответствии с поставленной задачей 2. Освоение способов совместной деятельности. Регулятивные УУД: умение работать в группе V. Подведение итогов. Рефлексия -Определите роли участников дискуссии, оцените их высказывания. Чья точка зрения, по вашему мнению, была наиболее убедительной?

Отметьте удачные аргументы. Что можно добавить? И других тысяч людей? Нет возможности заключенным добиться справедливости и правды. Люди начинают догадываться, что произошедшее с ними — это не просто ошибки, это продуманная система репрессий — трагедия целого поколения.

Трагедия государства. Вот уже несколько лет нет с нами великого классика современности, Александра Исаевича Солженицына. Но его жизнь, его судьба, его произведения всегда останутся для нас символом правды, справедливости, патриотизма. Он верил в свой народ. Он верил в счастливое и свободное государство. Коммуникативные УУД:.

Краткое содержание «Один день Ивана Денисовича»

Воспоминания о том, как попал в лагерь Ужин Вывод. Хороший день Пересказ Повествование начинается с того, что на зоне ранний подъем, но барак в этот раз не открывают. Поэтому все решают, что есть время подколымить, попытаться получить лишнюю порцию еды, главное всем знать меру и не стать стукачом.

РАСПОРЯДОК ДНЯ

Постельничий, при пособии спальников и стряпчих, подавал государю платье и одевал его. Умывшись, государь тотчас выходил в Крестовую палату, где его ожидали духовник или крестовый поп и крестовые дьяки. Духовник и крестовый священик благословлял государя крестом, возлагая его на чело и ланиты, причем государь прикладывался ко кресту и потом начинал утреннюю молитву; в то же время один из крестовых дьяков поставлял перед иконостасом на налое образ святого, память которого праздновалась в этот день. При совершении молитвы, которая продолжалась около четверти часа, государь прикладывался к этой иконе, а духовник окроплял его святою водою… Не менее знаменитый современный русский писатель Александр Исаевич Солженицын так описал один типичный день обычного узника ГУЛАГа Ивана Денисовича Шухова. В пять часов утра, как всегда, пробило подъем - молотком об рельс у штабного барака. Перерывистый звон слабо прошел сквозь стекла, намерзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать. Звон утих, а за окном все так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три желтых фонаря: два — на зоне, один - внутри лагеря.

А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». План. Введение. Глава I. Биография

Из-за того, что мужчина долго не вставал, его отвели в комендатуру. Шухову грозил карцер, но его наказали только мытьем полов. На завтрак в лагере была баланда жидкая похлебка из рыбы и черной капусты и каша из магары. Заключенные неспешно ели рыбу, выплевывали кости на стол, а затем смахивали на пол. После завтрака Шухов зашел в санчасть. Молоденький фельдшер, который на самом деле был бывшим студентом литературного института, но по протекции врача попал в санчасть, дал мужчине термометр.

УРОК No 83 Тема. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича». Под свежим впечатлением от «Одного дня Ивана Денисовича». Попробуйте составить условный план одного лагерного дня Ивана Денисовича. 2. Вспомните, почему Шухов оказался в лагере. Как вы считаете, По книгам А. Солженицына можно с абсолютной точностью установить, в каком лагере происходили события «одного дня Ивана Денисович», в какой.

Работа в группах. Первая группа.

Один день Алексея Михайловича и Ивана Денисовича

Выявить тему репрессий в советской литературе послевоенного периода на примере рассказа А. Познакомить учащихся с новым витком репрессий после Великой Отечественной войны на примере местного материала. Формирование интереса к истории родного края. Формирование умения работать с дополнительными источниками, выбирать из обширного материала только необходимые факты и события. Вступительное слово учителя Завершилась Великая Отечественная война. Возвращался домой народ — победитель, который верил, что после такой войны жизнь в СССР в корне изменится. Актуализация знаний учащихся Вспомните причины первого витка репрессий, который начал закручиваться в 30-е годы 20 столетия.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Солженицын читает "Один день Ивана Денисовича". Полная запись