Произведения для детей пушкин

Автор всегда использует сказочный сюжет в стихотворной форме, имена героев многозначительны, а литературный язык передает все нюансы русской души. Сказки Пушкина можно условно разделить на два периода: ранний и поздний. Представленный на сайте список сказок Пушкина относится к позднему периоду, который был наиболее плодотворным для автора. Народная поэзия в виде устного творчества сопровождала и сопровождает людей на протяжении всей жизни, начинается знакомство с колыбельной, затем сказки и продолжается вплоть до смерти. Поются песни в праздники: на свадьбах и других застольях, вечерних посиделках с друзьями. Наш быт, воспоминания счастья или страданий отражаются в преданиях, сказках и передаются из поколения в поколение.

Творчество А.С. Пушкина для детей

Пушкина Сказки А. Детство человека невозможно представить без выдуманных историй, которые ему рассказывают близкие люди. Наибольшее впечатление на ребенка оказывают стихи, наполненные волшебством и загадками. Самые лучшие произведения этого жанра были написаны гением русской словесности А. В каждой строфе его сказок чувствуется талант и мастерство великого русского сочинителя. Взяв за основу истории своей няни, автор сумел выразить их в совершенной поэтической форме.

Сказки А.С. Пушкина в школьном изучении

Златая цепь на дубе том. И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом... Слушая, мы с интересом и волнением следим за событиями: от души радуемся победам Руслана, неуютно и тревожно чувствуем себя в чертогах Черномора, удивляемся находчивости Балды и смеёмся во весь голос над глупостью чертей. Мы просим почитать ещё и ещё, а когда, уже лёжа в постели, засыпаем, перед глазами проходят образы героев, успевших полюбиться и на встречу с которыми надеешься на следующий день.

Убаюканные этой приятной мыслью, мы погружаемся в сон. Однако пора детства не вечна, и вот уже маленький человек идёт в школу. И теперь не родители читают ему книги, а он сам пускается в плаванье по их волшебным страницам, самостоятельно изучает, пробует разобраться что к чему. Время идёт, текут года учёбы. Вчерашний ребёнок взрослеет, и многое начинает меняться в его жизни: одни интересы и увлечения сменяются другими, на смену вчерашним книжкам приходят новые, суждения и мнения тоже новы — идёт переоценка ценностей.

И другое уже волнует душу и другое радует. Так происходит во всём, и даже ещё вчера любимые сказки не так интересны, как казалось совсем недавно.

Но всё же они остаются ярким и живым впечатлением детской поры, того беззаботного и чрезвычайно радостного времени, что вернётся разве что только в воспоминаниях. Пока живо искусство, пока в душе человеческой есть жажда безграничности и высоты, Пушкин необходим.

Неожиданность их сюжетов, напевность стиха, драматизм ситуации и простодушие слога, разнообразие настроений и яркость картин так притягательны, что не только школьники, но и композиторы, художники, кинематографисты из поколения в поколение перечитывают их, открывая новые чудеса. Но вот разбор, анализ даётся много трудней. Во-первых, в учениках живёт стойкое убеждение, что им почти всё понятно в прочитанном и долгие словопрения не нужны.

Лучше Пушкина не скажешь! Ведь всё так понятно, просто. Ну, конечно, внешняя красота без внутренней фальшива, и без добра нет обаяния. Такие упрёки основаны на недоразумении. Наслаждение чтением должно непременно отозваться эхом неспокойной мысли. Без этой работы после чтения нет постижения художественного текста. Духовное созревание личности не происходит лишь в эмоциональных растворениях и скольжении по канве, созданной писателем.

Личность ученика складывается в трудных поисках смысла великих творений искусства, в преодолении привычных оценок тем, что открыл в жизни писатель, в слиянии мимолётных настроений в широкое русло убеждений. Ученику необходимо не только коснуться Пушкина, но им приблизиться к нему. Ребята пересказывают знакомы им сюжеты, спрессованные в строках Пушкина, но при этом исчезает общее настроение.

Между тем вступление пронизано мотивов чуда. Из сказок поэтом выбраны моменты чуда, волшебства, каждя картина, нарисованная Пушкиным, содержит противоречие, потрясение, преображение. И чтобы ученики увидели, почувствовали эту необычайность можно предложить словесное иллюстрирование. У Пушкина картины полны энергии и отчётливости, безобразие чуть смешно и вызывает недоумение, красота всевластна.

Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных... Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бредёт сама собой. В пушкинском сказочном мире есть зло, но оно уродливое отступление от нормы: рассматривание иллюстраций, их оценка подготавливают учеников к самостоятельному творческому акту — словесному рисованию, учит постигать законы живописи, видеть композицию картины, колорит и т.

Вместе с тем даже при высоком и мастерском исполнении иллюстрации художником всегда в классе возникают разночтения, критика иллюстрации, так как читательский образ индивидуален. Эти различия в восприятии образов, возникающих в воображении читателя и художника-иллюстратора, создают естественный предлог для создания собственной словесной и наглядной иллюстрации.

После этого учитель может рассказать о том, как народные сказки пришли к поэту, как он их собирал и записывал. Нам важно, чтобы ученики самостоятельно читали сказки, чтобы у них сложились собственные представления о них. Без этого общения с художественным текстом наедине не воспитывается подлинный читатель. Второй урок, как правило, посвящаем выяснению читательских впечатлений, перечитыванию в классе полюбившихся мест сказки, нахождению ведущих вопросов предстоящего анализа.

Выразительное чтение учениками тех эпизодов сказки, которые их особенно взволновали, должно вести не только к тренировке в технике чтения, что само по себе важно для 5 класса, но и к поискам эмоционального лейтмотива каждого фрагмента. В домашнем задании после такого урока учитель предлагает выбрать отрывок для заучивания наизусть. Важно, чтобы этот выбор был индивидуален для каждого ученика и выражал личностное отношение к сказке.

После выразительного чтения на уроке можно надеяться, что заучивание наизусть не станет чисто механической работой, а приведёт к новому, более глубокому осмыслению текста. После этого учитель задаёт вопросы и очень важно, чтобы в этой беседе по первым впечатлениям ребят прозвучали вопросы, активизирующие все сферы читательского восприятия: а вопросы, выявляющие эмоциональную реакцию читателя Они могут быть разнообразными: какую радость подарила вам эта сказка?

Когда читать было страшно? Что вызвало смех и грусть? Какое чувство слышится в его описании? Ответить на эти вопросы сложнее, чем на первые; в вопросы на осмысление содержания не должны быть слишком частными и ориентированными только на пересказ отдельного эпизода, так как эти вопросы могут сразу носить проблемный характер.

Кто в сказке спасает царевну и кто вредит ей? Вопросы могут быть и другие, но важно, чтобы они контролировали работу читателя в целом и создавали платформу для анализа. Пушкинская сказка, опираясь на фольклорные традиции, оказывается, необычайно широкой по смыслу и сложной по психологической насыщенности. Возможности читательского восприятия учеников шире, чем те концепции, которые мы им предлагаем. Итак, для того, чтобы осуществлялось общение на уроке литературы, в основе анализа должна лежать концепция более сложная, чем читательские представления после первого знакомства с произведением.

Общению на уроке литературы мешает и другое. Мы часто оставляем учеников сторонними наблюдателями, а этого делать нельзя. Анализ эпизодов дополняется стилистической работой, что позволяет увидеть варианты текста крупным планом. Перед анализом мы стремимся обострить проблемную ситуацию урока разговором о названии сказки. Происходит спор, учитель ещё более обостряет этот спор. Мнения разноречивы, и у детей возникает потребность ещё раз обдумать сказку, войти в её мир снова и понять его.

И только после такой беседы мы можем надеяться, что проблемная ситуация создана и потребность в анализе возникла, и делаем анализ. Пушкинская сказка оказывается всегда светлее, в ней возможны надежда и гармония, преодоление трагедии.

Эта игра даёт ребятам возможность продемонстрировать не только свои познания, но и смекалку, находчивость, ощутить радость от свободного владения материалом.. Турнир знатоков сказок Пушкина.

Цель турнира: обобщить полученные на уроке знания учащихся о Пушкине и пушкинских произведениях, закрепить знания, повысить интерес к чтению произведений и культуру речи. Турнир начинается с представления команд название, девиз. Разминка — командам попеременно задаются вопросы: Где родился А.

Назовите литераторов, бывавших в доме Пушкиных, с которыми поэт был знаком с детства. Какая книга А. Пушкина первой увидела свет? Что было изображено на титуле этой книги?

Кто автор иллюстрации? Где установлены эти памятники писателю? Назовите их авторов. Предлагаются фотографии памятников работы А. Опекушина и М. Аникушина III. Конкурс капитанов: 1 Дать полное название сказки о царе Салтане. Побеждает тот, чей ответ окажется последним.

Проверка домашнего задания: 1. Команды представляют друг другу в форме пантомимы фрагменты одной из сказок. Команде-сопернице необходимо назвать сказку. Конкурс театральных костюмеров. Кто это? Видят: холм в широком поле, Море синее кругом,.

Сказки А.С. Пушкина

Пушкин А. Сказки Пушкина Александра Сергеевича Когда мы начинаем читать сказки Пушкина, то отправляемся в необыкновенный мир. Всем известно об любви Пушкина к русским народным сказкам, былинам, песням, к истории России. Рассказы этого великого писателя не могут не понравится. Здесь вы можете найти полный список сказок Пушкина.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин и его сказки для детей

Александр Сергеевич Пушкин и его великие сказки в стихах Великий русский поэт, писатель, историк и общественный деятель Александр Сергеевич Пушкин появился на свет поздней весной в 1799 году. В возрасте 15 лет молодой человек представил миру свой поэтический талант и быстро завоевал всеобщую любовь и признание. Большую часть своей жизни Пушкин провел в культурной столице России в Санкт-Петербурге, где учился в Царскосельском лицее. Здесь он встретил свою славу, истинных друзей, любовь и раннюю смерть. Среди его верных товарищей были гениальные поэты и известные декабристы: Чаадаев, Кюхельбекер, Пущин и прочие знаменитости. Его величайшие произведения переведены на 100 языков и на протяжении двух веков их читают в разных уголках Земли! Несколько слов о личности великого поэта: — Прадед Пушкина со стороны матери Абрам Петрович Ганнибал был военным инженером и работал при дворе у Петра Первого. Абрам приехал в Россию из Африки и предположительно был родом из маленького государства Эритреи. По словам знакомых, от поэта исходила невероятная энергетика, которая чудесным образом компенсировала недостатки его внешности.

Стихи Александра Пушкина для детей

Жизнь Александр Сергеевич родился в 1799 году. Обучение будущего поэта началось в домашних условиях, благодаря французским гувернерам Пушкин с юных лет отлично говорил по-французски и полюбил книги. Основное обучение проходило в Царскосельском лицее. Именно там начинается творчество великого Пушкина.

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. У лукоморья дуб зелёный. Все произведения, опубликованные на сайте, являются общественным достоянием согласно ГК РФ (статьи и ). Если Вы считаете, что.

Златая цепь на дубе том. И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом...

Сказки Пушкина А. С.

.

Пушкин А. С. сказки

.

Сказки А.С. Пушкина. Произведения, жизнь, творчество, биография

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Сказки Пушкина - Сказка о царе Салтане