Решебник по литературному чтению 4 класс свиридова

Учебник 2 класса продолжает работу по развитию читательской компетентности учащихся, мотивирует обращение к книге. Он нацелен на формирование нравственно-эстетического опыта и воспитание литературного и художественного вкуса младших школьников, на развитие чтения как базового учебного действия, составляющего основу других универсальных учебных действий, в том числе работы с информацией. В учебнике реализуется деятельностный подход, который позволяет ученикам освоить позицию исследователя, учиться понимать специфику художественного текста, различие народных и авторских произведений, особенности разных видов искусства. Какая бывает роса на траве. Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтым, и красным, и синим.

ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2015 г.

Размер файла: 375. Свиридовой по литературному чтению. Программа обеспечена учебником В. Свиридова Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 2 ч. Самыкина Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. Программа построена с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться: направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования УУД. Неоценима роль литературы в общем развитии школьников.

Рабочая программа по литературному чтению, 4 класс

Свиридова Работа в 4 классе, сохраняя единые принципы и задачи изучения литературы как искусства, поднимает учеников на новую ступеньку общего и эстетического развития. Анализируется поэтика произведений более сложных по своему художественному содержанию, к тому же более объемных повесть. Ведется работа с былиной. Происходит знакомство с драмой. Углубляются представления об отличии фольклора от авторской литературы.

Выявление позиции автора, вычитывание авторской оценки изображаемого, авторской точки зрения завершает представление об особенностях авторской литературы. Делаются посильные обобщения об особенностях творчества писателей разных веков, о тематике, героях, художественной манере. Закладываются основы изучения литературного процесса.

Программа раскрывает основные подходы и стержень работы, оставляя учителю простор для творчества. Из пояснительной записки В. Свиридовой к программе курса Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: учебного задания, определения, поэтического текста; работа с пиктограммой, схемой и с точки зрения способа передачи информации, и с точки зрения эстетической; овладение логическими действиями сравнения, анализа поэтического и живописного произведений, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД: осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Соотнесение впечатлений от стихотворения с жизненным опытом. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Ответы на вопросы по тексту, осмысление системы поэтических образов стихотворения. Восприятие многообразных способов выражения авторского отношения. Предметные результаты: Овладение навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное.

Участие в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы. Осознанное восприятие текста старинного календаря. Актуализация, углубление представления о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Толкование образов богов и богинь в тексте. Рассматривание и объяснение символики, использованной в оформлении текста. Углубление представления о пословице, различении пословицы и поговорки. Самостоятельное использование разных разделов словаря, помещенного в учебнике.

Сравнение пословиц и поговорок, разделение на группы по тематике, по времени возникновения. Формулирование, с опорой на конкретные пословицы, простых выводов о художественных средствах, используемых в пословицах и поговорках, об особенностях их построения, повторах, приеме контраста. Предметные результаты: Анализ и характеристика текста: определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; работа со словом, различение слов и выражений, присущих сказке традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи.

Ориентирование в содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Актуализация знаний, о законах народной волшебной сказки, уточнение, углубление знаний: волшебные предметы, волшебные числа, особенности героев. Осознание следов древних представлений об устройстве мира. Антиципация по отрывку: что будет происходить далее на основании представления о законах волшебной народной сказки.

Уточнение черт волшебной народной сказки волшебный помощник обладает особым знанием и способностями: ему доступны все тайны, он знает будущее, умеет передвигаться по воздуху, умеет превращаться в человека, в коня; чтобы заполучить волшебного помощника, ему надо было принести жертву — коня.

Предметные результаты: Восприятие и осмысление живописного полотна. Анализ подробностей картины и средств передачи её смысла. Участие в диалоге при обсуждении произведений искусства. Создание сочинений-описаний. Предметные результаты: Актуализация знаний о представлениях древних об устройстве мира. Осознанное восприятие содержания мифа. Овладение навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное.

Ориентирование в содержании прочитанного, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Определение особенностей с мифологических представлений древних об устройстве мира: граница между миром живых и царством мертвых; о возможности передать какое-то свойство, качество животного через его часть; объяснение существования ядовитых растений и животных. Формулирование простых выводов.

Распознавание особенностей былинного повествования. Уточнение, осознание его особенностей. Эмоциональное восприятие языка, напевности, ритма былин.

Использование литературоведческих терминов при анализе былины. Комментарии даны к данному и следующему слайдам стр. Характеристика героя победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими подвига-ми свое отечество. Илья Муромец и Никита Кожемяка как герои былинных циклов. Основные герои русских былин. Героическая тональность былин. Сравнение с героикой мифов. Социально-бытовая сказка. Позднее происхождение. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора.

Сатирическая интонация бытовых сказок. Народная и авторская социально-бытовая сказка. Предметные результаты: Осознанное восприятие содержания текста стихотворения М. Осмысление эстетических и нравственных ценностей художественного текста, через более глубокое осмысление исторических событий, переданных глазами очевидца.

Высказывание собственного суждения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия. Анализ стихотворения: анализ образа рассказчика, словесное рисование его портрета, места и роли, которую он играл в сражении с обязательным подтверждением своего суждения цитатами ; анализ того, о чем и как говорит рассказчик, предположение о том, что он чувствует; предположение о том, что чувствуют остальные участники сражения; анализ построения стихотворения повтор строк в начале и конце стихотворения.

Выбор отрывка текста, который показывает напряжение схватки, выразительное чтение этого отрывка. Формирование умения ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста, составлять свое мнение о чертах характера главного героя, об историческом событии, его значении, и подтверждать свои выводы текстом. Предметные результаты: Осознанное восприятие содержания текста и оценка его характера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героя, персонажей рассказа. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Анализ образа главного героя: его портрета, имени, поступков. Предположение, о характере Ваньки. Использование интерпретации прочитанного интегрирование деталей , устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на содержание рассказа.

Анализ описания современной жизни Ваньки и его воспоминаний о прежней жизни в деревне. Понимание связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя. Формирование умения ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом.

Формулирование главной мысли рассказа через подбор иного заголовка предложенного в учебнике, предложенного учителем, самостоятельно. Предположение о дальнейшем развитии событий, будущем Ваньки. Овладение навыками осознанного, Предметные результаты: Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира.

Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление о лирическом герое, образе поэта в лирике. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжет разворачивания переживания. Эмоциональное заражение читателя силой чувств. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы контраста ; использование повтора и риторических вопросов для создания образа. Предметные результаты: Сказочная повесть.

Сосуществование реального и сказочного мира. Путешествия, превращения, испытания и подвиги героев. Волшебные помощники, предметы, числа.

Реальность переживаний героя. Проявление характера в поступках и речи. Развитие характера во времени. Нравственные коллизии повести, работа героя по преодолению своих недостатков. Воспитание и самовоспитание героя. Эмоциональное и осознанное восприятие содержания текста и оценка его характера. Ориентирование в содержании прочитанного. Характеристика произведения: авторская сказка. Наблюдение черт, присущих авторской сказке и рассказу повести. Предметные результаты: Отличие зрителя от читателя: более активная позиция читателя.

Наблюдение за особенностями драмы, композиционные особенности пьесы драмы : деление текста на действия, действий на картины; наличие списка действующих лиц, авторских комментариев - ремарок.

Внешняя устраненность автора в драматическом произведении: основной текст пьесы - это прямая речь героев.

ГДЗ Литературное чтение 4 класс Ефросинина

Рекомендовано Министерством образования РФ. Представленные в учебнике произведения помогут выработать у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор. Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определенные образовательным стандартом читательские знания, умения, навыки; развить творческие наклонности учащихся. Основное внимание уделяется литературному образованию детей, однако при этом продолжается систематическая работа над навыком чтения и общеучебными умениями учащихся, формированием их мировоззрения и любви к чтению. Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение в полезное и увлекательное занятие в школе и дома.

Литературное чтение, 2 класс, Часть 1, Свиридова В.Ю., 2013

Свиридова В. Литературное чтение: Учебник для 3 кл. Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе. УМК: программа начальных класс… - Вопросы и задания к текстам в учебнике направлены на мотивацию перечитывания: с разной интонацией, в разном темпе, соУчебник для 1 класса Хрестоматия по литературному чтению. Пособие по чтению. Литературное чтение. Тогда тебе обязательно нужен решебник по литературному чтению 3 класс Свиридова В. Литературное чтение с ГДЗ и ответами на задания.

Климанова, Горецкий, 4 класс. 1 часть учебника

Климанова, Горецкий, 4 класс. Часть 1" Климанова, Горецкий Данный учебный материал представляет собой сборник произведений и других обучающих текстов, вопросов по темам и разделам, список проектных работ и перечень содержания учебника. Издание соответствует требованиям к школьной программе 4 класса и в полной мере выполняет свою основную функцию — предоставляет надлежащую информацию для обучения четвероклассников. Как материал учебника по литературному чтению 4 класс часть 1 Климанова, Горецкий, так и его структура соответствует требования ФГОС. Предусмотрено, что по прохождению данной части учебника школьники должны уметь: - анализировать произведения по всем параметрам, что предназначены для четвертого класса; - четко определять авторскую позицию; - выражать свое мнение по поводу той или иной ситуации произведения, указывать аргументы; - комментировать названия произведений, предлагать свои варианты; - делать развернутую характеристику героев; - составлять рассказ, исходя из прочитанного; - проводить с другом обсуждения на различные темы; - другие умения, предусмотренные учебной программой.

Проверьте домашнюю работу по литературному чтению за 4 класс по нашему решебнику. Здесь вы найдете ответы по новому учебнику литературы. Решебник (ГДЗ) по Литературе за 4 класс к учебникам и тетрадям по школьной программе. Выбери свою книгу и проверь домашку. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 ч. Ч. 1 Свиридова В.Ю. и еще 3 книг, сувениров и канцтоваров в Буквоеде. Будь в центре.

Свиридовой, которая обеспечена учебником В. Свиридова Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 2 ч.

ГДЗ. Решебники по Литературному чтению за 4 класс.

.

литературное чтение 4 класс система Занкова

.

Хрестоматия по литературному чтению. 4 класс

.

.

.