Учебник по лит чтению 3 класс школа россии

Автор Горецкий В. Тип обложки Мягкий переплёт Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"

Определение целей и задачи урока. Дети делятся на две команды, вытягивая жетоны двух цветов. Работа по теме урока. Конкурсы Конкурс 1. Это И.

Учебно-методический комплект (УМК) "Школа России. Литературное чтение. 3 класс. Климанова Л.Ф."

Климановой, М. Литературное чтение. Часть 1,2. Учащиеся получат возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др. Учащиеся научатся Творческая деятельность сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой; писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием.

Учащиеся получат возможность научиться: пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания природы, внешнего вида героя, обстановки или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица; составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений фольклора, летописей, былин, житийных рассказов.

Учащиеся научатся: Литературоведческая пропедевтика понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Учащиеся получат возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор и средств художественной выразительности сравнение, олицетворение, метафора ; определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Метапредметные: Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока в минигруппе паре , принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр. Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой парой план изучения темы урока.

Выбирать вместе с группой в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой в паре критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе паре по выработанным критериям и выбранным формам оценивания шкалы, лесенки, баллы и пр. Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно Что мы уже знаем по данной теме?

Что мы уже умеем? Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Познавательные УУД Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя учебника , выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ. Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Отбирать из ряда пословиц поговорок нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение или доказательство своей точки зрения по теме урока из 7-8 предложений. Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.

Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов повествование, описание , авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка сравнение и эпитет , художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Определять основную идею произведения эпического и лирического , осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания.

Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания. Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности. Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий. Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания упражнения.

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения. Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Готовить небольшую презентацию 6-7 слайдов , обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр. Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану. Личностные Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы проекты , посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине н-р, в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.

Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей класс , находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей. Делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию.

Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля. Чтение Чтение вслух.

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Умение самостоятельно составить аннотацию. Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ с помощью учителя поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий передача основных мыслей. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов передача информации. Деление текста на части.

Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста выделение главного в содержании текста.

Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение», 3 класс

Литературное чтение 3 класс 136 час. Климановой, В. Горецкого, М. Предметные результаты: 1 понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3 достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев.

Литературное чтение 3 класс Климанова

Климановой, М. Литературное чтение. Часть 1,2. Учащиеся получат возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др. Учащиеся научатся Творческая деятельность сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой; писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием. Учащиеся получат возможность научиться: пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания природы, внешнего вида героя, обстановки или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица; составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений фольклора, летописей, былин, житийных рассказов. Учащиеся научатся: Литературоведческая пропедевтика понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте. Учащиеся получат возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор и средств художественной выразительности сравнение, олицетворение, метафора ; определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение 3 класс. Тесты с ответами. 1 - часть!!!

ГДЗ Литературное чтение 3 класс, учебник "Школа России", 1 часть. Ответы на задания. Решебник

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Отличать текс от набора предложений.

«Школа России», завершённой предметной линии учебников 3 класс– часов в год: 4 часа в неделю (34 учебные недели). России рабочая программа по чтению (3 класс) на тему Унеча Брянской области; Федерального перечня учебников, Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России». Cкачать: КИМИ ПО ЛИТ ЧТЕНИЮ 3КЛАСС ШКОЛА РОССИИ. КВН (​обобщающий урок по I части учебника). Тест. 5. Урок-путешествие.

К учебникам Климанова Л. Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Урок-КВН по литературному чтению

Ответы на задания. Решебник Кроме основных предметов в школе, которыми является математика и русский, ученики изучают еще и массу других школьных предметов. Все они развивают возможности ученика к общению и самовыражению, но больше всех из этих смежных предметов на это влияет Литературное чтение. И действительно, Литературное чтение вполне может повысить уровень общения и сознания ученика, ведь на этом предмете школьники проходят материалы связанные с произведениями великих русских и зарубежных писателей. И тут захочешь не захочешь, а уровень твоей образованности будет куда выше при изучении такого предмета, нежели до этого самого события. Однако не все детки в состоянии прочитать так много книжек, как требует от них программа, кроме того здесь необходимо еще и анализировать, делать заключения. И если с этим у школьников проблемы, то здесь на выручку придет наш сайт.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок литературного чтения 3 класс