Литературное чтение кубасова 3 класс

Труд человека кормит, а лень портит 12 ч К. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста; - осознавать авторское и собственное отношение к персонажам. Драматизация, словесное и графическое иллюстрирование. Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца 8ч.

Ольга Кубасова: Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. ФГОС

Представленные в учебнике произведения помогут развить у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор. Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определённые образовательным стандартом читательские компетенции, развить творческие наклонности учащихся. Основное внимание уделяется навыку чтения, однако при этом продолжается систематическая работа над литературным образованием и универсальными учебными действиями учащихся, формированием их мировоззрения и любви к чтению. Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение детей в полезное и увлекательное занятие в школе и дома. Медведь и Солнце. Просочилась в берлогу Вода - Медведю штаны промочила. Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом: - Не я, Медведушка, виновата.

Литературное чтение. Тестовые задания 3 класс. (к учебнику ФГОС).

Речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, поэтому литературное чтение — один из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующий общему развитию, воспитанию и социализации ребёнка. Речевая деятельность слушание, говорение, чтение, письмо — это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей.

Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей. При этом решаются следующие задачи: Личностные задачи: формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности, самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичности; развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей; обучение ориентировке в мире нравственных социальных и эстетических ценностей; формирование гражданской идентичности личности; осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины; формирование привычки к рефлексии, совершенствование эмоциональной сферы восприимчивости, чуткости ; формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбия, коллективизма; развитие мышления, внимания, памяти, творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем учебником ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Умение задавать вопрос по услышанному научно-популярному и художественному произведению. Чтение Осмысленное, правильное, беглое, выразительное чтение с соблюдением орфоэпических и интонационных норм. Чтение про себя Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений.

Умение находить в тексте необходимую информацию. Работа с разными видами текста Общее представление о разных видах текстов — художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Прогнозирование содержания книги перед чтением и в процессе чтения. Определение темы текста, главной мысли. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание Составление вербального плана. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения Понимание заглавия произведения. Понимание содержания текста и его подтекста; выявление отношения автора к тому, о чём идёт речь, и осознание собственного отношения к тому, что и как написано. Подробная характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств из прочитанного текста.

Выявление причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою. Характеристика исторического героя — защитника Родины. Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов. Соотношение содержания произведения с теми языковыми и композиционными средствами, с помощью которых оно выражено автором.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний , жанр, структура композиция.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики, пересказ подробный, частичный, выборочный, творческий — от другого лица и по изменённому плану , рассказ по иллюстрациям и по репродукциям картин.

Описание портрета персонажа и места действия выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста.

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа с учебными и научно-популярными текстами Понимание заглавия произведения. Осознание особенностей научно-популярного текста, связанных с передачей информации. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые опорные слова.

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, план, схему. Отбор главного в содержании текста. Подробный и выборочный пересказ текста. Библиографическая культура Книга: учебная, художественная, справочная. Книга как особый вид искусства и как источник знаний.

Элементы книги. Виды информации в книге: научная, художественная с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. Типы книг изданий : книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания справочники, словари, энциклопедии.

Составление каталожной карточки. Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельный поиск книг на заданную учителем тему. Говорение культура речевого общения Освоение диалога как вида речи. Осознание особенностей диалогического общения: необходимости понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению учебному научно-популярному, художественному.

Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения. Освоение монолога как формы речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка для создания собственного устного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений от повседневной жизни, литературного и живописного произведения в виде описания, рассуждения, повествования. Построение плана собственного высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по иллюстрациям и репродукциям картинна заданную тему, по аналогии с прочитанным.

Письмо культура письменной речи Практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи на основе осмысления художественного произведения : текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение.

Создание собственных письменных высказываний: эссе, рассказ по картине, отзыв, аннотация. Соблюдение норм письменной речи. Соответствие содержания заголовку, последовательность изложения, использование в письменной речи выразительных средств языка. Круг чтения В третьем классе на первый план выходят следующие задачи: приобщение детей к основам литературы как искусства слова и создание при этом условий для постижения ребёнком окружающего мира и самого себя.

В силу этого круг чтения третьеклассников весьма широк: фольклорные и литературные художественные произведения разных жанров, традиционно входящие в чтение учащихся младшего школьного возраста, и познавательные тексты очерки , систематизированные по темам.

Учащимся предлагаются литературные произведения разных стран и народов, большую часть которых составляют произведения русской литературы. Тематическое планирование Труд человека кормит, а лень портит 12 ч Р. Очей очарованье!.. Обсыпается весь наш бедный сад... Здоровый, ядрёный... Тайное всегда становится явным 11 ч B. Жизнь дана на добрые дела 8 ч Ю. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает 14 ч В.

Весна идёт, весне дорогу!.. Любовь — волшебная страна 14 ч В. В мокрых цветах подоконник... Чудесное — рядом 11 ч Р. Материально-техническое обеспечение программы Учебники и тетради с печатной основой для учащихся: Кубасова О.

В, Учебник по литературному чтению для 3 класса. В 4-х ч. Кубасова О. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 3 класса. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса.

Литературное чтение

Часть 1, 2. ФГОС Кубасова Ассоциация 21 век Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала ст. Кроме того, умело развив любовь к чтению с первой школьной ступени, несложно достичь таких результатов, как правильная литературная речь, быстрое понимание прочитанного, умение сделать анализ и найти основную мысль, зерно произведения. Помогают осваивать навыки эффективные практикумы и решебники к ним.

Кубасова. Литературное чтение. 3 класс. Любимые страницы. Учебник. Часть 2. ФГОС.

Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы. Мы не размещаем отзывы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; не относятся к реальному опыту использования данного товара; не содержат полезной информации для других пользователей; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем подборки и обзоры товаров, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты в тексте подборки и обзора, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный отзыв, подборку и обзор товаров в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого отзывы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения публикации и удаления ранее опубликованных отзывов, оценок, подборок и обзоров товаров.

Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. Кубасова О. В.

Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичности. Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины. Формирование привычки к рефлексии. Совершенствование эмоциональной сферы восприимчивости, чуткости.

Книга: Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 4-х частях. Часть 2. ФГОС. Автор: Ольга Кубасова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить​. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь №1. В 2 частях. Часть 1 3 класс. Книга для чтения к учебнику О. В. Кубасовой. В корзину. ₽. Школьная книга - Кубасова О.В. 3 класс. Литературное чтение. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1. Аннотация. ☆ Низкая цена. ✓ Доставка по.

.

Литературное чтение, 2 класс, Часть 3, Кубасова О.В., 2013

.

Ольга Кубасова «Литературное чтение. 3 класс»

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: гдз+по литературному чтению 3 класс Платонов Разноцветная бабочка