Мое отношение к рыжову сочинение

Голосов: 5 Основной целью работы являлся поиск и систематизация информации об отечественном и зарубежном опыте модульно-рейтинговой системы построения образования в средней школе, изучение построения рейтинговой системы обучения в высшей школе, с целью оценки возможности ее адаптации к системе профильного обучения, и разработка моделей примеров построения образцов модулей по всем учебным предметам. Проведен анализ литературных источников по проблеме модульнорейтинговой системы образования как для уровня общего среднего образования, так и среднего и высшего профессионального образования. Анализ источников по проблемам педагогики высшей школы позволил вычленить наиболее существенные особенности модульно-рейтинговой системы, позволяющие адаптировать ее к зачетно-модульной форме организации профильного обучения в старших классах средней школы. На этой основе разработаны модели использования модульно-рейтинговой системы по всем учебным предметам в 10 классе на профильном уровне. Настоящий сборник является первой попыткой систематического описания модульно-рейтинговой системы в профильной школе. Работа выполнена в рамках проекта "Профильное обучение в старшей школе, обеспечивающее реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся", осуществляемого в 2005 году Российской академией образования по заказу Федерального агентства по образованию.

Рассказ Лескова «Однодум»

Развивающая : логическое мышление, осознанную речь, память. Воспитывающая : прививать интерес к художественному слову, прививать чувство патриотизма, гордости за русскую нацию, уважительное отношение к художественному слову. Оборудование: портрет Н. Лескова, иллюстрации к произведению, карточки. Ход урока I.

Модульно-рейтинговая система в профильном обучении: Методические рекомендации

Голосов: 5 Основной целью работы являлся поиск и систематизация информации об отечественном и зарубежном опыте модульно-рейтинговой системы построения образования в средней школе, изучение построения рейтинговой системы обучения в высшей школе, с целью оценки возможности ее адаптации к системе профильного обучения, и разработка моделей примеров построения образцов модулей по всем учебным предметам.

Проведен анализ литературных источников по проблеме модульнорейтинговой системы образования как для уровня общего среднего образования, так и среднего и высшего профессионального образования.

Анализ источников по проблемам педагогики высшей школы позволил вычленить наиболее существенные особенности модульно-рейтинговой системы, позволяющие адаптировать ее к зачетно-модульной форме организации профильного обучения в старших классах средней школы. На этой основе разработаны модели использования модульно-рейтинговой системы по всем учебным предметам в 10 классе на профильном уровне. Настоящий сборник является первой попыткой систематического описания модульно-рейтинговой системы в профильной школе.

Работа выполнена в рамках проекта "Профильное обучение в старшей школе, обеспечивающее реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся", осуществляемого в 2005 году Российской академией образования по заказу Федерального агентства по образованию. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. О чем говорит эта деталь? От чего, от каких случаев умирали глуповские градоначальники? Что автор хотел сказать этой деталью? Посмотрите, чем вошел в историю градоначальник Негодяев?

Можно ли назвать его деятельность символической? В чем комизм его слов? Посмотрите, чего требует от головотяпов князь. За что он будет их каз- нить и кого будет миловать? Можно ли такого князя считать действитель- но умным? Лесков пользуется системой ключевых слов для характеристики своих героев.

Какие слова являются ключевыми в характеристике Рыжова, Ланского? Приведите примеры гиперболы, гротеска, другие художественные при- емы, которые использует Щедрин-сатирик, и иронии в рассказе Лескова. По-русски говорят: выжига, прожженный человек. Как звучат анало- гичные выражения на родном языке. От какого корня образованы соотве- тствующие слова. Какой склад ума отмечает Лесков в своем герое? В чем видит Лесков корни всей оригинальной жизни Рыжова, его сво- еобразного, чудаковатого характера?

Что яв- ляется основной причиной всех их несчастий? Когда начались беды для глуповцев? Как характеризует рассказчик губернатора Ланского? Отметьте противоречия между внешностью и сутью его характера.

Назовите те его качества, которые привлекательны для рассказчика, и то, что вызы- вает его неодобрение. Кто и при каких обстоятельствах так охарактери- зовал его?

Внимательно перечитайте ответ Рыжова на замечания Ланского, что он мог бы сослать его за дерзкий поступок в храме. Подумайте и ответь- те на вопрос, откуда черпает Рыжов ту огромную духовную силу, которая движет всем его поступками. Найдите в тексте указания. Прокомментируйте свой ответ. Как реализовывал Рыжов свою страсть к философствованию? Приве- дите некоторые записи, которые он показал губернатору Ланскому во вре- мя беседы с ним. О чем они свидетельствуют: о силе логического мыш- ления или потребности все события и явления жизни рассматривать с по- зиций христианской нравственности?

Кто в большей степени является объектом сатиры у Салтыкова-Щед- рина — обыватели или градоначальник? На третьем уровне освоения содержания модуля учащийся дол- жен знать дополнительно к требованиям первого и второго уровней: - Литературную ситуацию в 70-е годы XIX в.

Чем ознаменовался для Лескова его переезд в Петербург? Под каким псевдонимом появились его первые журналистские опыты? Справедливы ли были, с вашей точки зрения, нападки на писателя? Из прочитанной статьи вы видите, что детство Щедрина нельзя пони- мать однозначно.

Охарактеризуйте с разных сторон, как протекало его детство. Можно ли сказать, что какие-то черты сатирика сформировались именно в детские годы? Какие это черты? Какая статья и почему стала роковой в творческой судьбе Лескова? Каковы были непростые отношения Салтыкова-Щедрина с революци- онно настроенными кругами? В каких художест- венных произведениях оно нашло отражение? Коротко расскажите о них.

Есть ли эквива- лент этому слову в вашем родном языке? Если есть, то расскажите о них, отмечая то, что сближает их с героями Лескова и их на- ционально обусловленные отличия.

Проанализируйте характер Рыжова. Нравится ли вам этот характер? Проанализируйте характер Угрюм-Бурчеева. Нравится ли вам он? Можно ли утверждать, что в лице этого градоначальника глуповцы нако- нец получили твердую, сильную власть? Каково отношение власти к закону у Щедрина? Головотяпы нашли себе князя.

Посмотрите, как они возвращаются до- мой. Довольны ли они? До того, как головотяпы нашли себе руководителя, они занимались бессмысленными делами и дрались друг с другом. О чем говорит такая сатирическая деталь? Головотяпы с первого же взгляда видят, умный князь или глупый. Как они догадываются?

Как вы можете прокомментировать эту их способность? В чем заключается ирония этих слов? Что оно оз- начает? Какой смысл вкла- дывает сатирик в это словосочетание?

Есть ли характер, близкий Рыжову в вашей родной литературе? Если есть, то сопоставьте оба характера, покажите, чем они близки друг другу, в чем проявляется национальное своеобразие каждого героя.

Можете ли вы указать в родной литературе персонажей, напоминаю- щих Угрюм-Бурчеева? Прочитайте, как Салтыков-Щедрин рассказывает о своей ссылке. Мо- жете ли вы отнести этот текст к художественной литературе или это прос- то биографический документ? В чем видна ирония писателя?

Составьте летопись жизни и творчества Салтыкова-Щедрина и Лескова. У Салтыкова-Щедрина было сложное отношение к прогрессу. Скажите, что принимал и что не принимал писатель в идее общественного прогресса?

Вкратце охарактеризуйте их. Какие черты русского народного характера отразились в них? Если это художественное произведение, значит в нем выражено особое, авторское восприятие мира, нарисована картина, в чем-то или во многом отражающая нашу жизнь, но в то же вре- мя — не зеркало. Если это публицистика, то это сделанные в яркой форме остроумные суждения автора о нашей жизни. Как вы думаете, почему это могло беспрепятственно произойти? Вам, возможно, уже при- ходилось читать о некотором особом отношении русских людей к офици- альным законам.

В чем заключалось принципиальное различие в от- ношении к закону городничего и Рыжова? Как судил о законе городничий 104 приведите пословицу, которая точно передает его отношение? Каким за- коном руководствовался в жизни Рыжов? Найдите в тексте приведенную им цитату из Библии. Обратите внимание, что головотяпы с подозрением относятся к уму, они не хотят быть под началом умного князя. Где еще в русской литера- туре вы сталкивались с таким отношением к уму.

В русской культуре во- обще большое внимание уделяется эмоции, сердечному чувству, рациона- листическая рассудочность часто вызывает скепсис. Салтыков-Щедрин высмеивает это, он — просветитель по своим убеждениям. Как вы сами от- носитесь к проблеме ума и сердца? Как решается эта проблема в вашей родной литературе? Можете ли вы отыскать примеры, где одно явно пре- обладает над другим? Перескажите или прочитайте по ролям диалог Рыжова с Ланским.

Об- ратите внимание на полную правдивость ответов Рыжова, отсутствие и тени раболепства, чинопочитания. Перед нами человек, полный чувства собственного достоинства, смело и прямо говорящий нелицеприятную правду высокопоставленному чиновнику.

«Однодум», анализ рассказа Лескова

Образ Рыжова в рассказе "Однодум" Статья Еще по теме Рыжов Александр Афанасьевич Однодум — в юности почтальон, позднее — солигаличский квартальный, затем — исполняющий обязанности солигаличского городничего. Он обладает богатырской фигурой, соотносящейся с незаурядностью сильной, волевой натуры героя. Он отказывается брать взятки и подношения, противостоя внушениям мздоимцев городничего и протопопа. Он живет впроголодь на ничтожное жалованье, отказывается от самых скромных подарков, ходит в старом штатском платье, не имея денег на пошив форменной одежды.

Пожалуйста напишите сочинение на тему:"Мое отношение к Рыжову. "(по Лескову "Однодум")

Рассказ входил в цикл о русских праведниках. Прототипом Рыжова стал солигаличский квартальный с такой же фамилией, отличавшийся честностью и бескорыстием. Литературное направление и жанр Лесков — писатель реалистического направления. В соответствии со своим замыслом описать таких праведников, ради которых Бог сохранит страну как ради трёх праведников по просьбе Лота Бог был готов сохранить город , Лесков создал произведение, очень похожее по жанру на житие христианских святых. Размер произведения мал для повести около 30 страниц. С другой стороны, как в рассказе, все события готовят читателя к восприятию главного — беседы Однодума с губернатором Ланским. В пользу повести говорит тот факт, что древнерусские жития назывались повестью, а также простая линейная композиция, развитие характера героя в произведении, неторопливость повествования. С точки зрения обывателей, вертикаль власти выглядела так: царь — губернатор — городничий — квартальный. Никакие несовершенства государственной власти не смогли сломить живущего по вере и по совести человека.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Нагиев - пенсии, стих в Кремле (English subs)

Образ праведника в рассказе Н.С. Лескова «Однодум»

В этот период творчества, как отмечает в своих исследованиях Горелов А. Из рассказов о трех праведниках. Результатом этого поиска и стала знаменитая лесковская галерея праведников. Сын писателя, А.

Бей без повреждения и по касающему моего не захватывай. Образа жизни своей и отношения к людям Рыжов тоже не менял, даже. (Родился в семье приказного Рыжова в Солигаличе. Отец рано получил чин квартального) - Изменилось ли отношение Рыжова к войдет в Царство Небесное, но исполняющий волю Отца моего Небесного”. Писатель этот якобы обвинил весь народ в том, что нет в нём ничего, «кроме дряни». Прототипом Рыжова стал солигаличский квартальный с такой же.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Что делать, если тебя обидели? Как реагировать на обиду.