Окружающий мир 2100 2 класс учебник

Здесь нет скучных формул и непонятных орфографических правил. Не надо зубрить иностранные слова и строить графики. Это наука обо всем, что может заинтересовать ребенка, обо всем, что он видит вокруг себя. О предмете Но разнообразие тематики может сыграть с учеником злую шутку: ребенок охотно впитывает информацию по тем разделам, которые ему наиболее интересны и может оставить без внимания тот материал, который не вызвал у него особого интереса. А поскольку предмет психологически воспринимается им, как совершенно легкий, время и силы ученик будет приберегать для более сложных и проблемных дисциплин. Как помочь ученику Для того, чтобы облегчить учебную работу учащихся младших классов, а также привить интерес к любой изучаемой теме, профессиональными педагогами разрабатывается специальная вспомогательная литература, направленная на экономию времени учащихся и стабильное повышение успеваемости.

ГДЗ Окружающий мир 2 класс Вахрушев (рабочая тетрадь)

Виноградова Н. Н УМК: программа развивающего обучения Л. Товпинец Цель: представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знаний — о природе, человеке, обществе в их историческом развитии. Особенности содержания: Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1 история открытия и познания природы Земли; 2 развитие человека и человеческого общества; 3 сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь

Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. Вахрушева, Д. Данилова, А. Раутиан, С. Китап, 2013 г. Учебно-методический комплект представлен: А. Вахрушев, О. Бурский, А. Окружающий мир. Учебник в 2 частях. Бурский, О. Родыгина, М. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени исторический блок и пространству географический блок служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе. Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе. От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости.

Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.

Во 2 классе на первый план выступает неживая и живая природа. Она является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа — жизнь человека — развитие общества. Ознакомление со строением Земли и её оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами неживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы.

Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности, на что нацеливают специально сформулированные в учебнике задания. Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми.

В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией. В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения.

Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1 история открытия и познания природы Земли; 2 развитие человека и человеческого общества; 3 сведения о людях, вошедших в историческую память народа. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни — признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира — частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра — направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности — любви. Ценность истины — это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности — осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к познанию окружающего мира; — ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; — самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; — чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; — ориентации в поведении на принятые моральные нормы; — понимания чувств одноклассников, учителей; — представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия — принимать и сохранять учебную задачу; — учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; — самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; — осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; — вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; — адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; — принимать роль в учебном сотрудничестве; — выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться: — контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным рисунками, картой , словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; — в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; — на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; — самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Обучающийся получит возможность научиться: — осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; — строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; — выделять информацию из сообщений разных видов в т. Коммуникативные универсальные учебные действия — выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; — воспринимать другое мнение и позицию; — формулировать собственное мнение и позицию; — умению договариваться, приходить к общему решению во фронтальной деятельности под руководством учителя ; — строить понятные для партнера высказывания; — задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться: — определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года; — показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы; — различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; — различать животных разных групп насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Человек и общество — понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира; — выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде; — соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя; — определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться: — использовать на практике основные правила познания окружающего мира; — понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет; — оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Содержание учебного предмета Введение. Общие слова — понятия. Живая и неживая природа. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух — смесь газов.

Вода — жидкость. Лёд — твёрдое тело. Смена состояний веществ. Земля и солнце. Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток — направление на восход Солнца, запад — направление на закат Солнца, север — направление на Полярную звезду, юг — направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им.

Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов. Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работас глобусом. Глобус — модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели. Вселенная или космос. Планеты и звёзды — небесные тела. Звёзды — самосветящиеся небесные тела. Планеты светят отражённым светом. Земля — планета. Солнце — звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна — спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха. Земное притяжение.

Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее — закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле — Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом. Смена времён года.

Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года.

Окружающий мир, 2 класс, Часть 1, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2015

Плешаков Учебники: Плешаков А. Окружающий мир. Плешаков А.

Вахрушев, Бурский, Раутиан: Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

Окружающий мир. Наша планета Земля. Вахрушев А. С опорой на собственный опыт ребенка учебник формирует целостное представление о мире, интерес к его познанию и создает базу для изучения основ наук в средней школе. Главное внимание уделяется только тем географическим понятиям, которые используются в качестве подписей и легенд географических карт. Главный навык, который приобретают школьники во 2-м классе - пользование картами. При этом во 2-м классе вовсе нет необходимости выучивать всю многочисленную географическую номенклатуру, важно научиться находить на карте все предложенные географические объекты. Нужно подружиться с картой, узнать новый для себя язык.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Окружающий мир. 2 класс. Плешаков. Электронный учебник. 1 часть. Тема: "Где мы живем?"

ГДЗ решебник Окружающий мир 2 класс

Автор Бурский О. Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации.

Учебник и рабочая тетрадь к нему - составная часть комплекта учебников ФГОС. Окружающий мир. 2 класс. Вахрушев А.А. и др. Школа Вахрушев А.А. 2 класс. Окружающий мир. Наша планета земля. Учебник частью комплекта учебников Образовательной системы "Школа ". Купить учебник Окружающий мир 2 класс в магазине Баласс. частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа ​».

.

Проверочные и контрольные работы. Окружающий мир. 2 класс. Наша планета земля. ФГОС

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Открытый урок(окружающий мир) 2 boutique-dart.ruмма школа boutique-dart.ruТЕ!!