Проблема сохранения культуры аргументы из литературы

Вы здесь: Критика24. Проблема сохранения культурного наследия. Надо ли сохранять художественно-исторические памятники прошлого, если они не вписываются в современный облик города? Аргументы ЕГЭ История для человека это прошлое, на котором строится будущее. Именно поэтому человечество хранит древние вещи - будь то простая глиняная ваза или документы, которые изменили мир. Именно поэтому в школьный курс включены такие уроки как история и мировая художественная культура. Именно поэтому люди всё ещё читают литературу, которая была написана за многие года или даже века до их рождения.

Аргументы для сочинения по ЕГЭ. Проблема сохранения памятников культуры

В этот раз мы разберем блок, посвященный языку, слову и сохранению русского языка — составим список возможных тем и подберем произведения, которые помогут раскрыть тему и получить максимальный балл. Примерные формулировки проблемы Проблема ценности языка. В чем заключается ценность языка? Проблема сохранения русского языка. Почему нужно сохранять русский язык?

Аргументы 2018: памятники культуры

Разделы: Русский язык Класс: 11 Урок развития речи в старших классах ориентирован прежде всего на усвоение основных требований к выполнению задания с развернутым ответом.

Учащиеся должны владеть основами анализа текста, правильно формулировать проблему, комментировать её, определять авторскую позицию, выражать своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировать его, приводя аргументы из художественной, публицистической и научной литературы.

Цель: подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту А. Задачи: познакомиться с историческими материалами о строительстве и разрушении Храма Христа Спасителя; выполнить анализ текста А. Солженицына; изучить письмо сорок третье из книги Д. Лихачева "Письма о добром и прекрасном". Оборудование: Русский язык. Власенков, Л. Ход урока 1. Организационный момент. Учащиеся самостоятельно ставят цель и задачи.

Учитель слушает, дополняет, корректирует. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить о памятниках архитектуры. Какую роль они играют в жизни современного человека? Стоит ли их сохранять в условиях активного современного строительства?

Ответы учащихся на проблемные вопросы. Слово учителя. Памятники архитектуры обязательно надо сохранять. Поговорим о храмах. Они являются образцами духовных устремлений народа. В них живет напоминание потомкам о вечных ценностях. В них до сих пор живут незримые законы гармонии и красоты. В них выражена мысль о стремлении человека к прекрасному, к духовному преображению мира земного.

Проверка домашнего задания. Учащиеся подготовили пересказ текстов по группам, выделение ключевых слов в каждой части. В результате устной работы состоится сообщение об истории строительства Храма Христа Спасителя, художественное описание Храма перед его открытием и художественное описание в ночь после его разрушения.

Приложение 1. Выявление восприятия. Какие образы предстали перед вами? Расскажите о своих чувствах, используя ключевые слова из текста. Сожаление об утрате прекрасного, духовно значимого творения рук человеческих. Возмущение бездушным отношением к культурному наследию. Тревожность за шаткое, неустойчивое пребывание прекрасного в жестоком мире.

Образ величественного Храма, имеющего собственную душу, и образ груды развалин после взрыва. Ключевые слова: "Золотые купола храма плыли над Москвой, сияя чистотой", "истинная красота и гармония были целителями страждущей души", "храм возносился в самой середине земли и в сердцевине Москвы", "храм был особенно возвышен и строг и полон какого-то особенного настроения", "думали, храму стоять вечно", тысячи землекопов выбирали и вывозили землю", вдохновенные художники расписывали своды", "скульпторы украшали храм", "понадобилось семнадцать лет", "проступали бесчисленные тени ратников", "храм уже был приобщен к высокой и светлой тайне, переданной ему на вечное хранение памятью народа...

Сегодня Храм Христа Спасителя радует людей своей прежней красотой. Он восстановлен. И радуется человеческое сердце, обретая веру в победу добра, справедливости, бессмертия. Просмотр слайдов презентации. Приложение 2. Работа с текстом из сборника типовых экзаменационных вариантов под редакцией И. ФИПИ, 2012 г. Какова его основная мысль? В тексте говорится о разрушении храма. Основная мысль заключается в том, чтобы показать недоумение и огорчение человека, увидевшего искореженный пустырь на том месте, где когда-то стоял великолепный храм.

Автор противопоставляет два эпизода из жизни Антона Яконова: солнечный вечер, когда Агния показала одно из самых красивых мест в Москве, и декабрьский рассвет, когда, вернувшись сюда через двадцать два года, он увидел разрушенный храм с развороченной лестницей.

Кроме того, "высота с просторной открытой далью", красота панорамы противопоставлены "теснине города", тихий голос девушки - "городскому громыханию". Проблема сохранения культурного наследия. Проблема влияния городского ландшафта и городской архитектуры на человека. В данном тексте позиция автора открыто не выражена. Слова маркеры будем искать в образах Агнии и Антона, а также в словах автора. В словах Агнии " Москва - уходит!

Уходит Москва, оставленная нам предками. Уходит история. В словах Антона "Это - Москва! В словах автора "захваченно произнёс Антон", "разрушили шатровую колоколенку и разворотили лестницу", "Яконову стало горячо в глазах. Он зажмурился, тихо сел.

На каменные обломки, завалившие паперть". Парцелляция в предложениях 17, 18. Речь идет о красоте и величии храмов, а также об оставшихся от них обломках. Лестница поднималась к широким железным дверям, закрытым наглухо и по колено заваленным слежавшимся щебнем...

Тексты объединены общей проблемой: проблемой сохранения культурного наследия. Мы видим удручающие картины, являющиеся следствием разрушения. У человека, глубоко понимающего закономерности нетленного созидания, связанного с нравственными законами, с традициями православной культуры, у человека, глубоко понимающего историческую ценность подобных архитектурных сооружений, в душе возникает недоумение, сожаление об утрате прекрасного, вечного.

Одним из защитников культурного наследия был Д. Он выступал против бездушного преобразования исторически ценных объектов. Для него было важным сохранение памятников прошлого такими, какими оставили нам в наследие заботливые предшественники, любившие своё Отечество. Чтение отрывка письма сорок третьего из книги Д.

В юности я приехал впервые в Москву и нечаянно набрел на церковь Успения на Покровке 1696-1699. Я ничего не знал о ней раньше. Встреча с ней меня ошеломила. Передо мной вздымалось застывшее облако бело-красных кружев. Ее легкость была такова, что вся она казалась воплощением неведомой идеи, мечтой о чем-то неслыханно прекрасном.

Ее нельзя себе представить по сохранившимся фотографиям и рисункам, ее надо было видеть в окружении низких обыденных зданий. Я жил под впечатлением этой встречи и позже стал заниматься древнерусской культурой именно под влиянием толчка, полученного мной тогда. По инициативе А. Луначарского соседний с ней переулок был назван по фамилии ее строителя, крепостного крестьянина — Потаповским. Но вот пришли люди и снесли церковь.

Иногда же это совсем случайные люди, а в этом уже виноваты мы все. Мы должны подумать о том, чтобы подобное не повторилось. Памятники культуры принадлежат народу, и не одному только нашему поколению.

Мы несем за них ответственность перед нашими потомками. С нас будет большой спрос и через сто, и через двести лет. Работа над основной мыслью и ключевыми словами.

Я жил под впечатлением этой встречи и позже стал заниматься древнерусской культурой именно под влиянием толчка, полученного мной тогда". Делаем вывод о влиянии храма на жизнь человека. Задача - глубоко прочувствовать степень утраты памятника архитектуры, ставшего для академика Лихачева началом новой жизни, связанной с изучением истории Руси.

Почувствовать ответственность за свои поступки перед будущим. Оценка сочинения ученика по критериям К1-К4. У каждого человека, наверное, есть дорогое, памятное место, где он испытывает особое чувство причастности к чему-то великому, вечному. Храмы… Немые свидетели величия и славы страны. Надо ли их сохранять? Именно эту проблему затрагивает Александр Солженицын. Писатель противопоставляет два эпизода из жизни Антона Яконова: солнечный вечер, когда Агния показала одно из самых красивых мест в Москве, и декабрьский рассвет, когда, вернувшись сюда через двадцать два года, он увидел разрушенный храм с развороченной лестницей.

Солженицын жил в эпоху, когда разрушение храмов было явлением нередким. Автор считает, что подобное отношение к памятникам прошлого разрывает связь поколений, нарушает гармонию в жизни человека. Писатель уверен: общество должно бережно относиться к памятникам, сохранять то, что дарит высокие, светлые чувства.

С мнением автора я согласен.

Аргументы по русскому языку к сочинению ЕГЭ

Привожу неожиданные поэтические аргументы: стихотворения А. Пушкина и А. Ахматовой о царскосельской статуе. Если вам некогда читать все, читайте выделенное цветом. Проблемы экологии культуры, преемственности культурной среды, формирующей человека, создающей для него ощущение дома, который незаменим… Текст 4 1 Вспоминаю, как в середине двадцатых, разговорившись, подошли мы к памятнику Пушкину и уселись на бронзовые цепи, низко окружавшие памятник.

Проблема уничтожения культурного наследия России (по тексту А.Солженицына)

Роль памяти. Родина главного героя - Океания. Это огромная страна, ведущая непрерывные войны. Население подавлено режимом, оно неспособно самостоятельно мыслить и подчиняется лозунгам партии, управляющей жителями в личных целях. Такое порабощение сознания возможно только при полном уничтожении памяти людей, отсутствии их собственного взгляда на историю страны. История одной жизни, как и история целого государства,- это бесконечная череда темных и светлых событий. Нам необходимо выносить из них ценные уроки.

Как на ЕГЭ написать сочинение о русском языке

Солженицына Проблема уничтожения культурного наследия России по тексту А. Солженицына Тип: Обзорная тема по произведениям нескольких авторов В своем тексте А. Солженицын поднимает проблему варварского уничтожения культурного наследия России. Разрушая памятники старины, люди словно предают забвению собственное прошлое, отбрасывая, как ненужный сор, древние обычаи, традиции, складывавшуюся веками культуру.

RU::Проблема уничтожения культурного наследия России (по тексту А.​Солженицына) Часть C ЕГЭ. Скачать сочинение В истории есть пример замечательного человека, боровшегося за сохранение российской культуры. О сохранении памятников культуры Данный текст написан в публицистическом стиле. В этом тексте просматриваются важные проблемы​. Банк аргументов из художественной и публицистической литературы. Советы по . ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ И СОХРАНЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Духовные ценности утрачены, потому что культура ушла из нашей жизни.

Разделы: Русский язык Класс: 11 Урок развития речи в старших классах ориентирован прежде всего на усвоение основных требований к выполнению задания с развернутым ответом. Учащиеся должны владеть основами анализа текста, правильно формулировать проблему, комментировать её, определять авторскую позицию, выражать своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировать его, приводя аргументы из художественной, публицистической и научной литературы. Цель: подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту А.

Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ на тему «Проблема сохранения культурного наследия». 11-й класс

.

О сохранении памятников культуры

.

Проблемы и аргументы к ЕГЭ по русскому на тему: Память (таблица)

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Список литературы к ЕГЭ 2018. Проблемы и аргументы из литературы Франции.