С чем пушкин сравнивает речку покрытую льдом ответ

Отсюда следует цель моего урока: помочь увидеть радостный, праздничный образ зимы, созданный А. Задачи: 1. Развивать первичные исследовательские навыки. Создать условия для развития умений анализировать произведение и находить авторские литературные приемы. Способствовать приобретению первоначальных навыков работы с художественным произведением. Вовлечь всех учащихся в активную и интересную для них учебную деятельность.

Красота и выразительность пушкинского стиха. А.С .Пушкин. Опрятней модного паркета...

Красота и выразительность пушкинского стиха. Опрятней модного паркета… Тип урока: изучение нового материала. Форма: урок исследование. Цель: помочь учащимся увидеть радостный, праздничный образ зимы, созданный А. Пушкиным Задачи: 1.

Пушкин Александр Сергеевич стр 86 - 91

Отсюда следует цель моего урока: помочь увидеть радостный, праздничный образ зимы, созданный А. Задачи: 1. Развивать первичные исследовательские навыки. Создать условия для развития умений анализировать произведение и находить авторские литературные приемы. Способствовать приобретению первоначальных навыков работы с художественным произведением. Вовлечь всех учащихся в активную и интересную для них учебную деятельность.

Способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, взаимопомощи, умения работать в паре. Если посмотреть на задачи урока, то они как раз формируют все четыре виды УУД объяснить : Л. Над ними всеми — Р умение принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, различать способы и результаты действия, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, оценивать свои действия.

Планируемые предметные результаты: Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в обсуждении произведения, анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем поэтических образов.

Углубление представлений об особенностях поэтического текста. Восприятие художественной литературы как виды искусства. Планируемые метапредметные результаты: Проявлять положительное отношение к школе, и учебной деятельности. Проявлять интерес к учебному предмету. Проявлять эмоциональное отношение к содержанию прочитанного Формируется мотивация к самовыражению в выразительном чтении.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Сравнивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

В сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи. Познавательные УУД: Умение читать стихотворение, понимать фактическое содержание стихотворения, выделять в нем основные части. Находить в стихотворении ответ на заданный вопрос. Осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения. Выполнять первоначальный анализ произведения. Принимать участие в работе парами. Использовать простые речевые средства. Строить понятные для партнера высказывания. Тип урока: изучение нового материала. Форма: урок-исследование. Цукерман Не вводить знания в готовом виде, даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, работа в парах, индивидуальная , фронтальная формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, с интерактивной доской способствовали достижению цели урока, стимулировали познавательные интересы учащихся формирвание познават. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.

Организационный момент. Л, Р УУД Разминка, чтение важных для каждого желаний, обсуждение желаний, доброе пожелание учителя включает детей в деятельность на личностно-значимом уровне, у учащихся возникает положительная эмоциональная направленность, задания этого этапа включают детей в деятельность.

Актуализация знаний, сообщение цели урока. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идет работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Все виды УУД - пояснить. Затем создается проблемная ситуация, дети сами определяют тему и цель урока. Музыкальная физкультминутка перед изучением новой темы снимает эмоциональной напряжение.

Этап изучения нового материала. Первичное восприятие стихотворения. Цель: создать эмоциональный настрой, подготовить учащихся к анализу стихотворения. Делятся впечатлениями, проводится словарная работа. В ходе объяснения значения незнакомых слов, словосочетаний сначала идет обращение к опыту детей, дается возможность детям делать свои предположения.

Анализ стихотворения. Цель: создать условия для развития умения анализировать стихотворения, находить авторские литературные приемы, осознание важности и значимости каждого слова в произведении. Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Деятельность учащихся: определяют настроение произведения; понимают многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; объясняют выбор слов, используемых для создания поэтических образов, знаков препинания, используемых в произведении для передачи смысла; выделяют в стихотворении сравнения; участвуют в диалоге; отвечают на вопросы по содержанию литературного текста; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Полный спектр УУД Развитие словарного запаса детей, речи детей через образцы ответов — выбор правильных ответов. Отсутствует этап подготовки к выразительному чтению стихотворения, не успели выполнить задание — клише подготовка к чтению наизусть. Домашняя работа. Подведение итогов урока. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Регулятивный самоанализ — предлагают варианты домашних заданий, формулируют конечный результат своей работы. Вывод: Для того, чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность.

Просмотр содержимого документа.

Красота и выразительность пушкинского стиха. А.С .Пушкин. Опрятней модного паркета...

Пушкинские сравнения, которыми он изображает природу, настолько выразительны и художественны, что при чтении его стихов, перед глазами возникает яркая картина. В данном контексте — картина зимней реки. На какой-то миг читатель попадает в роскошную залу с паркетным, тщательно натертым полом. В целом, картина зимы создает радостное настроение.

С чем Пушкин сравнивает речку покрытую льдом? С зеркалом,со стеклом ,с полотном,с паркетом

Тест 4 Великие русские писатели А. Пушкин 1 вариант А 1. В каком городе родился А. На каком языке было написано первое стихотворение поэта? С чем А. Пушкин сравнивает речку, покрытую льдом? В каком произведении поэт вспоминает о зимней вьюге? Что такое Аврора? Пушкин 2 вариант А 1. Почему в день рождения А.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Александр Пушкин Зима!

«Опрятней модного паркета блистает речка, льдом одета…»

.

С чем Пушкин сравнивает речку покрытую льдом? С зеркалом,со стеклом,с полотном,с паркетом. --> ЧИТАТЬ ОТВЕТ < Похожие вопросы. Написать. Пользователь Анна Муромцева задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 1 ответ. Ответы на вопросы учебника литературное чтение Климанова, Горецкий 3 класс 1 часть С чем сравнивается речка, покрытая льдом?

.

Пушкин 3 класс конспект

.

С чем Пушкин сравнивает речку покрытую льдом? С зеркалом,со стеклом ,с полотном,с паркетом

.

Самое великое чудо на свете

.

С чем Пушкин сравнивает речку покрытую льдом? С зеркалом, со стеклом, с полотном, с паркетом

.

Пушкин Александр Сергеевич стр 86 - 91

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пушкин: Зима, крестьянин торжествуя... Сказки на ночь - Стихи - Аудиосказки с картинками