Вопросы и задания по биологии 6 класс сонин

Федерального закона от 29. Письма Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04. Сонин, В. Для более эффективного обучения детей с ОВЗ задержка психического развития проведена адаптация программы: уделено особое внимание повторению и систематизации знаний, разделению материала на смысловые блоки, учитывается это и при выборе форм контроля. В коллективе обучающихся одновременно могут находиться дети с различными типами происхождения задержки психического развития.

Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина

Линия УМК Н. Биология лин. Занятия в 6 классе посвящаются вопросам строения и жизнедеятельности живых организмов, принадлежащих к различным царствам, далее детально изучается многообразие живого мира: в 7 классе — растения, грибы и бактерии, в 8 классе — животные, в 9 классе — человек. Отличительной чертой линии является включение общебиологических знаний в учебники для каждого класса и логическое встраивание их в структуру основного материала, что помогает подготовиться к сдаче ОГЭ. Разнообразить занятия, эффективно закрепить материал и проконтролировать результаты помогут рабочие тетради, тетради для лабораторных работ и тетради для оценки качества знаний. Изучение биологии начинается с учебника А. Плешакова, Н.

Николай Сонин: Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник. Вертикаль

Федерального закона от 29. Письма Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04. Сонин, В. Для более эффективного обучения детей с ОВЗ задержка психического развития проведена адаптация программы: уделено особое внимание повторению и систематизации знаний, разделению материала на смысловые блоки, учитывается это и при выборе форм контроля. В коллективе обучающихся одновременно могут находиться дети с различными типами происхождения задержки психического развития.

ЗПР соматогенного происхождения: задержка развития - следствие перенесенных в раннем детстве заболеваний, влияющих на развитие мозговых функций. Длительные, тяжело протекающие, часто хронические заболевания резко снижают психический тонус детей. Несмотря на то, что первично интеллект не нарушен, они в силу своей истощаемости, рассеянности оказываются крайне непродуктивными в процессе школьных занятий. Отмечаются своеобразные изменения личности: дети вялые, неинициативные, склонны к повышенной фиксации на своем самочувствии.

Нарастающая при утомлении головная боль, понижение аппетита, болевые ощущения в области сердца и прочее используются такими детьми как повод для отказа от деятельности при встрече с трудностями, при нежелании выполнять какую-либо работу.

Учителю сложно дифференцировать, когда состояние соматического дискомфорта истинное, а когда ложное. У данных детей наблюдается критическое отношение к своим затруднениям, неуспехам, они осознают и болезненно переживают школьные неудачи, которые глубоко травмируют их.

Перечисленные особенности учащихся с соматогенной ЗПР являются серьезным препятствием в их обучении, необходимо создать в условиях обыкновенного класса охранительный медико-педагогический режим. ЗПР психогенного происхождения: учащиеся имеют нормальное физическое развитие, соматически здоровы.

Их психический инфантилизм обусловлен социально-психологическим фактором — дети воспитываются в детском доме. Лишение материнского тепла, однообразие социальной среды и контактов, слабая индивидуальная интеллектуальная стимуляция ведет к замедлению темпов психического развития; как результат — снижение интеллектуальной мотивации, несамостоятельность, что приводят к трудностям в обучении и поведении обучающихся.

Для них характерно отсутствие любознательности, усидчивости, трудолюбия, заинтересованности в успешном выполнении заданий, а также чувства долга и ответственности. Индивидуальный подход, достаточная интенсификация обучения помогут школьникам заполнить пробелы в знаниях и освоить программный материал. ЗПР церебрально-органического происхождения: для них характерна повышенная утомляемость, сниженная работоспособность, слабая концентрация внимания, минимальная память.

Познавательная деятельность снижена и проявляются в недостаточной сформированности восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов и речи, в замедленности и пониженной переключаемости психических процессов. Мыслительные операции несовершенны, знания усваиваются фрагментарно, быстро забывают. Стойкое отставание в развитии сочетается с незрелостью эмоционально-волевой сферы.

Психическая незрелость проявляется в слабом понимании взаимоотношений, сниженной мотивации достижений, несамостоятельности. Все эти особенности учитываются при выборе методов и форм обучения, дозировании и формах домашнего задания, упрощении терминологии, использовании различных форм контроля и строгим соблюдением охранительного медико-педагогического режима. Кроме того, в коллективе учащихся есть дети-мигранты, испытывающие языковые затруднения, что в свою очередь приводит к проблемам с восприятием, осмыслением и воспроизведением учебного материала.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа для 6 класса рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Учитывая, что в 2018-2019 учебном году 34 рабочие недели, то для реализации рабочей программы в учебном плане выделено 34 часа по 1 часу в неделю. Сокращение за счёт резервного времени. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: Сонин Н.

Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику Н. Сонина, В. Сониной Биология. Изменения программы. С целью создания условий для профессионального самоопределения обучающихся основной школы в каждый предмет учебного плана интегрируются тематические вставки не более 12 интегрированных уроков с профнаправленностью, далее - ИУ , отражающие взаимосвязь предмета темы урока и профессии.

В основу данного курса положен системно - деятельностный подход. Учащиеся вовлека-ются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Целесообразно шире использовать в преподавании развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельнос-ти учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний. Перечень учебно-методического обеспечения 1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК по биологии: - Сонин Н.

Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование 4.

Демонстрационные таблицы. Экранно-звуковые средства: видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии 6. Электронно-образовательные ресурсы: 1. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику Сонин Н.

Дрофа, 2014. Список литературы для учителя. Программа основного общего образования. Москва: Дрофа, 2014. Сонин Н. Кириленкова В. Кириленкова, Н. Богданов, Н. Балобанова Биология. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания 5 класс. Типовые тестовые задания 6 класс. Томанова З. Багоцкий С. Баготский, Л. Рубачева, Л. Контрольно-измерительные материалы. Организация и формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в следующих формах: - текущий контроль — в форме устных и письменных опросов, индивидуальных заданий, биологических диктантов, тестирования, выполнения творческих работ; - тематический контроль — в форме практических и контрольных работ, тестов, проектов; - итоговый контроль — в форме итоговой комбинированной контрольной работы четвертные и годовая контрольные работы.

Критерии оценивания по биологии Первый уровень - репродуктивный. Для проверки знаний и умений, соответствующих первому уровню, используется репродуктивный вид заданий, предполагающий воспроизведение учащимися отдельных знаний и умений.

Проверка первого уровня знаний легко осуществляется формами автоматизированного учета. Второй уровень - продуктивный. Поэтому наряду с психологической операцией воспроизведения широко используются узнавание и явление переноса. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные, метапредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

Незначительные негрубые ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "1": Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. Устный ответ. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, факта-ми; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логичес-кой последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литератур-ным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказа-тельства выводов из наблюдений и опытов; 3.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правиль-ный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспро-изведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточ-ности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

Биология. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь

Живой организм. Вертикаль Дрофа Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников. Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты способствуют эффективному усвоению учебного материала. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (лин., синяя) (5-9)

.

Биология. Живой организм. 6 класс. Рабочая .тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ

.

гдз по биологии ответы на вопросы 6 класс сонин. задание из своих планов на день ГДЗ по Биологии для 6 класса НИ Сонин, ВИ. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / boutique-dart.ru - 5-е изд., В тетрадь включены вопросы и задания, в форме практических работ. гдз по биологии 6 сонин учебник - ГДЗ по биологии за 6 класс НИ по биология класс рабочая Решебник ответы на вопросы и задания.

.

ГДЗ по биологии за 6 класс Сонин рабочая тетрадь с белочкой

.

ГДЗ по биологии 6 класс Сонин рабочая тетрадь

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Всероссийская проверочная работа по биологии 6 класс 2019