4 класс окружающий мир мировое хозяйство

Слайд 2. Постановка проблемы. Актуализация знаний. В России. Слайд 3. Найдите её на карте в учебнике. Упаковки от различных продуктов питания, игрушек, лекарств, канцтоваров.

Презентация Мировое хозяйство (4 класс)

О чем мы только что прочитали? Как трудились люди в первобытную эпоху? Почему труд начал постепенно усложняться? Что будет делать сапожник если у него много сапог и рыболов если у него много рыбы? Как они будут обмениваться? С помощью чего?

Презентация "Мировое хозяйство" (4 класс) по окружающему миру – проект, доклад

Блиц — опрос. Проверка домашнего задания. Постановка проблемы. Учитель: В какой стране мы живем? В России. Слайд 2. Учитель предлагает посмотреть на упаковки от различных продуктов питания, игрушек, канцтоваров. Каждой группе учеников может быть предложен свой набор упаковок, на которых будет по-русски написано, в какой стране сделан тот или иной товар.

Учитель предлагает каждой группе составить список стран, в которых эти товары были сделаны. Слайд 3. Учитель: Посмотрите на слайд. Какой вам хочется задать вопрос? Это хозяйство, которое ведется в каждой семье, дома. Учитель: В домашнем хозяйстве мы используем только то, что выращиваем или делаем сами? Нет, многое мы покупаем в магазинах: мебель, продукты, вещи. Платим деньги за товары. Учитель: Где люди берут деньги?

Получают за труд. Это хозяйство, которое ведется в мире, то есть в разных странах. Учитель: Все страны мира расположены в одинаковых природных условиях? Учитель: В мировом хозяйстве страны используют только то, что делают или выращивают сами? Судя по тому, что в каждом доме есть товары из разных стран - нет.

Учитель: Как вы думаете, почему? Ученики могут высказать различные предположения, среди них ; могут быть такие: - в одних странах растет много фруктов, а в других - ловится много рыбы. Они могут обмениваться товарами; - страны продают излишки своих товаров соседям; - страны покупают то, чего у них не хватает, у других государств; - большие страны помогают маленьким; - богатые государства помогают бедным и т.

Слайд 5 III. Поиск решения проблемы открытие нового знания. Товарно-денежные отношения. Учитель: Если страна расположена на острове и окружена океаном, какие профессии будут преобладать в этой стране? Ученики: Рыболовы, рабочие консервных заводов, моряки... Учитель: А в государстве, расположенном в глубине материка в горах, которые богаты месторождениями железной руды? Ученики: Шахтеры, рабочие металлургических заводов...

Учитель: А что делать жителям горной страны, если они любят рыбу? И что делать жителям островных или приморских государств, у которых не хватает металла для консервных банок и кораблей? Ученики: Обмениваться друг с другом! Учитель: Какие из предложенных вами версий подтвердились? Учитель: Вы уже говорили о том, что многое из того, что используется в домашнем хозяйстве, мы покупаем в магазине за деньги.

А как вы понимаете, что такое деньги? Ученики высказывают предположения. Ориентируясь на выделенные жирным шрифтом слова, ученики объясняют, что деньги - такой товар, на который можно обменять все остальные. О том, какими свойствами должны обладать деньги, рассуждаем с помощью иллюстраций и подписей к ним на с. Работа по группам по учебнику.

Учитель: А как разные товары попадают в магазин? Ученики должны выстроить логическую цепочку, чтобы показать: в основе всего лежит труд людей, которые этот товар производят, доставляют и продают. Учитель: Как вы думаете, как удобнее осуществлять обмен товарами между государствами - с использованием денег или без них: рыбу меняют на металл, фрукты на уголь? Учитель: Прямой обмен товарами и услугами без использования денег называется бартер, вы сейчас примите участие в игре, которая иллюстрирует это понятие.

Учащиеся раскладывают свои предметы для обмена на столах. Пусть они осмотрят все предметы и решат, какие предметы они хотят выменять по бартеру. На столах у учащихся список сделок. Учащиеся должны вписать в эту форму наименование того предмета, который они хотят получить в результате обмена. Нужно объяснить учащимся, что для получения желаемого предмета им может быть придётся совершить несколько промежуточных сделок. Дать учащимся 2 минуты. Чтобы они обменяли свои предметы на те, которые они хотят получить.

Попросить их свериться с первой колонкой, получили ли они то, что хотели предмет первого или второго предпочтения. Затем они заполняют вторую колонку, если они получили в обмен какой-либо другой предмет. И в случае, если кто-то не захочет меняться на тот предмет, который они принесли, и они не совершили обмен, они заполняют третью колонку.

Проводится второй раунд. Учащиеся, которые получили желаемый предмет первого или второго предпочтения остаются на своих местах. Остальным даётся 2 минуты для завершения второго раунда сделок. После завершения раундов учащиеся выполняют то, что указано в нижней части листа.

Учитель: Кто не получил желаемого результата, что помешало вам совершить обмен? Очень трудно пользоваться бартером для удовлетворения всех потребностей и желаний. Деньги облегчают процесс обмена. Подумайте, каким напряжённым был бы день людей, если бы все продукты питания, которые они потребляют, одежду, которую они носят и услуги, которыми они пользуются, приходилось выменивать по бартеру Важно вспомнить и о гуманитарной помощи, когда продукты и необходимые вещи предоставляются в качестве помощи, а не на обмен.

Ученики самостоятельно или по цепочке читают текст на с. Учитель: Составьте логическую цепочку из слов. Что у человека появляется раньше, а что позже? Ученики работают в группах, составляют варианты логических цепочек, объясняют их. Сначала человек трудится, за это он получает деньги. Все деньги, заработанные человеком, — это его доход.

На свои доходы человек покупает товар, который становится его собственностью. Здесь принципиально важно, чтобы дети смогли образные и комичные ситуации рисунков соотнести с реальными жизненными ситуациями, когда жадность превращает человека в раба своих вещей и денег. По тетради с. Право на собственность. Что надо делать в таком случае? Отстаивать свои права - обратиться к другим ребятам, родителям, любому взрослому, который находится рядом.

Правильно ли поступает государство, которое пытается захватить у соседней страны часть леса, залежи руды и т. Нет, у каждого государства тоже есть право собственности, и другие должны с ним считаться.

Выражение решения проблемы. В конце урока необходимо вернуться к проблеме, поставленной ранее. Слайд 4 Учитель: Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

Ученики: Почему в домашнем хозяйстве каждой семьи есть товары из разных частей света? Учитель: Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

В каждой из них производят и выращивают то, что удобнее у каждой страны есть как бы своя профессия. Затем, используя деньги или без них, государства обмениваются товарами. При этом каждая страна, каждое государство имеют право на собственность. Итог урока - организационный. Оцените свою работу: кому, что показалось трудным на уроке, непонятным.

Что на уроке было, на ваш взгляд, самым интересным. Домашнее задание. Обязательное для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 18, выбрав из тех, которые не были сделаны в классе. Желающим ученикам прочитать тему целиком, а также выбрать творческое задание: придумай и нарисуй схему так, чтобы было понятно: все страны связаны между собой мировым хозяйством.

Также по желанию ученики выполняют задание актуализации на с. Курс профессиональной переподготовки.

Мировое хозяйство 4 класс

Блиц — опрос. Проверка домашнего задания. Постановка проблемы. Учитель: В какой стране мы живем?

Технологическая карта урока по Окружающему миру УМК "Школа 2100" 4 класс "Мировое хозяйство"

Слайд 2 Определяем тему урока Как называется страна, в которой мы живём? Мы живём в России. У кого дома есть данные вещи? Где они были изготовлены? В каждом доме есть товары из разных стран. Почему в домашнем хозяйстве каждой семьи есть товары из разных частей света? Тема 18. Мировое хозяйство. Слайд 3 Открываем новые знания Тема 18. Как вы понимаете выделенное выражение?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: География 10 класс (Урок№9 - Общая характеристика Мирового хозяйства.)

Тема 18. Мировое хозяйство - cтраницы 66, 67, 68, 69, 70

Запиши товары, прибывшие из других стран. Как ты думаешь, какой товар на каком транспорте удобнее перевозить на дальние расстояния? Продолжи таблицу. Ты едешь в школу на автобусе, то есть используешь его. Является ли автобус твоей собственностью? Позиция мнение Я считаю, что автобус не является моей собственностью Аргумент ы потому что автобус я не покупал.

«Рабочая тетрадь. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс.» ГДЗ. Харитонова Н. В., Сизова Е. Содержание. Тема Мировое хозяйство. Технологическая карта урока по Окружающему миру 4 класс «УМК воспитать интерес обучающихся к теме «Мировое хозяйство». ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру Человек и человечество 2 часть (Вахрушев, Бурский, Раутиан) для 4 класса - Тема Мировое хозяйство.

.

Презентация по теме "Мировое хозяйство" по окружающему миру 4 класс

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Сельское хозяйство растениеводство и животноводство - Окружающий мир 4 класс #47 - Инфоурок