Английский язык афанасьева 4 класс

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей образования. Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе. Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

Афанасьева. Английский язык. 4 класс. Rainbow English. Учебник. Часть 1. ФГОС.

Биография[ править править код ] Юлия Викторовна Началова родилась 31 января 1981 года в Воронеже. Семья жила в Воронеже на бульваре Победы в Северном жилом районе города [4]. С двух лет начала заниматься вокалом под руководством отца [5]. С пяти лет начала петь на профессиональной сцене — в 1986 году дебютировала на сцене Воронежской филармонии [6]. Её репертуар, состоявший из композиций, написанных её отцом, предполагал джазовую манеру исполнения [7] [8].

Решебник по английскому языку 4 класс Верещагина, Афанасьева

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей образования. Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса.

Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты: 1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: — элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур; — первоначальный опыт межкультурного общения; — познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия: специальные учебные умения — работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка; — работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками; —пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др.

Выпускник получит возможность научиться: — рационально организовывать свою работу в классе и дома выполнять различные типы упражнений и т. Предметные результаты Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка. He is ten. Ему 10 лет ; составным глагольным I can swim. I like to swim. Мне нравится плавать. Личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах. Итоговая оценка достижения планируемых результатов. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

К ним относятся: Регулятивные: 1. Познавательные: 1. Достижение метапредметных результатов регулятивных, коммуникативных и познавательных оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Накопленная оценка портфолио состоит из работ детей проект, сочинения, творческая работа, презентация и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Инструментарий для оценивания результатов. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Аудирование Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь.

ГДЗ по английскому языку 4 класс Rainbow English Афанасьева, Михеева unit 6, step 2, номер 4

Для лучшего закрепления знаний по такому школьному предмету как английский язык в сознании учащихся четвертых классов, им нужно регулярно тренировать память. Лучшим помощником в этом станет решебник к учебнику "Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Афанасьева, Михеева, Дрофа Rainbow". Чем хорош решебник Использование "ГДЗ по Английскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Афанасьева" поможет ученику лучше усваивать нужный объем знаний по предмету, а также осваивать учебный материал. Родители же с помощью решебника могут проверять у детей уроки, даже если они сами не сильны в английском. Ответы к каким заданиям можно найти в решебнике В данном решебнике к учебнику по английскому языку под авторством Астафьевой можно найти ответы к следующим заданиям: Прослушать аудиозапись и соединить имена людей с совершаемыми ими действиями.

Контрольные работы к учебнику "Rainbow English" 4 класс

Афонасьева, И. Михеева, К. Предметные результаты Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка. Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка. Речевая компетенция Говорение - участвовать в элементарных диалогах этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении , соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; - рассказывать о себе, своей семье, друге; - кратко излагать содержание прочитанного текста. Чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения. Письмо и письменная речь - выписывать из теста слова, словосочетания и предложения; - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - писать поздравительную открытку с опорой на образец ; - писать по образцу краткое письмо зарубежному другу с опорой на образец. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Выпускник начальной школы научится: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов ; устанавливать звуко-буквенные соответствия; - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; - списывать текст; - отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа; - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка; - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - оформлять орфографически наиболее употребительные слова активный словарь. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными ; - находить в тексте слова с заданным звуком; - вычленять дифтонги; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах артиклях, предлогах, союзах ; - соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы ; - членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их; - различать коммуникативные типы предложений по интонации; - соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Unit 3, Step 7 / ГДЗ. Rainbow English. 4 класс. Рабочая тетрадь

Английский язык. Rainbow English. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

.

ГДЗ Решебник Контрольные работы Английский язык 4 класс Rainbow «​Дрофа» Афанасьева, Михеева, Баранова (бесплатно). Книга: Английский язык. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 2. ФГОС. Автор: Афанасьева, Михеева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Диагностические работы являются составной частью УМК по английскому языку для 4 класса авторов boutique-dart.ruьевой, boutique-dart.ruой серии "Rainbow​.

.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Упражнения английский язык 4 класс