Ефросинина 4 класс лит чт

Учащиеся, работая в группах над предложенными текстами, могут находить и выделять в словах орфограммы, соотносить их с изученными морфемами, объяснять написание слов. Они могут: группировать выделенные слова по видам орфограмм, подбирать слова на данное правило; находить и выделять в предложениях и текстах изученные пунктограммы, пояснять расстановку знаков препинания. Работая в группах, учащиеся с помощью учителя ведут работу по составлению классного справочника по правописанию орфографии и пунктуации. Они могут предлагать и обсуждать удобный для поиска рубрикатор, пополнять по мере изучения грамматических правил справочник новыми примерами и рубриками; при необходимости пользоваться составленным справочником. Учащиеся могут обсуждать порядок действий при различных затруднениях в написании слов и постановке знаков препинания, составлять с помощью учителя памятки и алгоритмы.

Программа по литературному чтению 4 класс Ефросинина

Часть первая" Для развития ребенка важно, чтобы обучение давало возможность самостоятельно мыслить, обогащало словарный запас, развивало интерес к познанию. Всем этим требованиям удовлетворяет учебник по литературному чтению для 4 класса автора Л. В его первую часть входят произведения разных фольклорных жанров, зарубежной и отечественной классики. Он составлен таким образом, чтобы детям было интересно его изучать, а информация подана простым языком. Учебник дает возможность преподавателю организовать учебный процесс таким образом, чтобы учитывать способности и уровень подготовки каждого ученика. Школьники учатся работать с текстом, представлять описанное, понимать смысл, размышлять и сравнивать, выражать свое отношение к описанному в произведении.

ГДЗ контрольные работы по литературе 3 класс Ефросинина

Учащиеся, работая в группах над предложенными текстами, могут находить и выделять в словах орфограммы, соотносить их с изученными морфемами, объяснять написание слов.

Они могут: группировать выделенные слова по видам орфограмм, подбирать слова на данное правило; находить и выделять в предложениях и текстах изученные пунктограммы, пояснять расстановку знаков препинания.

Работая в группах, учащиеся с помощью учителя ведут работу по составлению классного справочника по правописанию орфографии и пунктуации. Они могут предлагать и обсуждать удобный для поиска рубрикатор, пополнять по мере изучения грамматических правил справочник новыми примерами и рубриками; при необходимости пользоваться составленным справочником. Учащиеся могут обсуждать порядок действий при различных затруднениях в написании слов и постановке знаков препинания, составлять с помощью учителя памятки и алгоритмы.

Они могут обсудить и выработать с помощью учителя критерии и нормы оценки навыка правописания, использовать их в процедурах само и взаимооценки с тем, чтобы определить свои сильные и слабые стороны, совершенствоваться в правописании. Учащиеся могут аккуратно, без ошибок списать, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, несложный текст объемом 70—90 слов. Они могут аккуратно, без ошибок списать, расставляя пропущенные знаки препинания, несложный текст объемом 70—90 слов.

Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные результаты В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию в том числе во внутреннем плане , контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника партнёра , организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Общеучебные умения и навыки Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам.

У них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы. Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов.

Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного произведения.

Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении героях, событиях ; устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать читать наизусть стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией сверстников, родителей, педагогов с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд плакаты, презентацию.

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. Источник информации: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

От действия к мысли. Планируемые результаты начального общего образования. Ефросининой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге.

В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников. Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения.

Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.

На установочно-мотивационный этап отводится в среднем 1 урок. На этот этап отводится от 2 до 3-х, 4-х уроков. На это отводится 1 урок. На этот этап отводится от 2-х до 3-х, 4-х уроков. На этом этапе дети систематизируют и обобщают знания от 2-х до 7- ми уроков. На это отводится 1 урок, но может быть и 2, в зависимости от сложности и объема материала. Модуль не должен быть менее 6 уроков. Основные разделы: Сказки,легенды, былины, героические песни. Малые формы фольклора.

Русские баснописцы. Произведения А. Волшебная сказка В. Произведения Л. Произведения М. Люблю тебя как сын.. Произведения П. Произведения В.

Ответы Литературное чтение 4 класс Ефросинина

Ефросинина, М. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение ; воссоздавать в своем воображении прочитанное представлять мысленно героев, события и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. В соответствии с учебным планом годовой календарный график работы включает 34 учебные недели по 3 часа в неделю уроков литературного чтения. Фактически по календарно - тематическому планированию 97 часов за 2016 — 2017 учебный год.

ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 4 класс. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. 2015 г.

Учитель: Махова Надежда Михайловна Квалификационная категория: первая 2017 — 2018 учебный год. Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана для учащихся 4 б класса в соответствии со следующими документами: Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. Примерные программы по учебным предметам. Литературное чтение. Основная цель урока литературного чтения в четвертом классе: становление ребёнка читателем; осознание богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогащение читательского опыта. Поэтому одним из важных принципов в образовании становится принцип этнокультурного воспитания, который заключается в опоре на культурные ценности, национальные традиции, нравственно- этические правила своего народа, а также на понимание и уважение духовного наследия других этносов, живущих в Республике Хакасия. В Стандартах начального образования четко обозначена одна из задач уроков литературного чтения воспитание интереса к чтению, обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважение к культуре своей родины. Основополагающей является задача: формирование у младших школьников интереса к культуре народов нашего региона, чувства уважения к национальным традициям, обычаям. Этнокультурный компонент на уроках литературного чтения предполагает обратиться к изучению устного народного творчества хакасского, русского народов их сказкам, пословицам и поговоркам. Устное народное творчество хакасов возникло в глубокой древности и предшествовало развитию литературы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Комментарий к уроку литературного чтения в 3 классе - Л.А. Ефросинина, автор курса

Литературное чтение. 4 класс. Часть первая

.

Ответы Литературное чтение 4 класс Ефросинина. Опубликовано пт, 01/10/​ - пользователем iadmin2. Название: Ответы на вопросы. Готовые Домашние Задания по Чтению. 4 класс. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. г. Литературное чтение в четвертом классе. Учебник литературного чтения для 4 класса 1 часть авторов Ефросинина Л.​А., Оморокова М.И. входит в систему Алгоритм Успеха, содержит.

.

Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь №1.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Чтение 3класс стр 21-22