Конспект собачье сердце булгаков

Самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы Работа с текстом Обратимся к началу повести. В повести представлен быт послереволюционной эпохи. Каким он показан? Анализ монолога Шарикова. Задание: каким предстаёт перед читателями мир, увиденный глазами Шарика? Выпишите цитаты из текста.

Краткое содержание «Собачье сердце»

Краткое содержание Глава первая Бродячий пес Шарик замерзает в московской подворотне. Страдая от боли в боку, на который злой повар плеснул кипятком, он иронично и философски описывает свою несчастную жизнь, московский быт и типы людей, из которых, по его мнению, самые гнусные — дворники и швейцары. В поле зрения пса появляется некий господин в шубе и прикармливает его дешевой колбасой. Шарик верноподданно следует за ним, по пути гадая, кто же такой его благодетель, раз даже швейцар в богатом доме, гроза бродячих собак, разговаривает с ним подобострастно. Глава вторая Приведя в богатую теплую квартиру, Шарика, решившего с испугу поскандалить, усыпляют хлороформом и лечат. После этого пес, которого больше не беспокоит бок, с любопытством наблюдает за приемом пациентов. Тут и престарелый ловелас, и пожилая богатая дамочка, влюбленная в молодого красавца-шулера.

Собачье сердце

Как же построить уроки русского языка и литературы, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения? Для этого необходимо знать критерии результативности урока, требования к его подготовке и проведению, анализу и самоанализу деятельности учителя и учащихся.

Известно, что наряду с общими подходами к планированию уроков по всем предметам продуманные цели и задачи; оптимальные методы, приёмы и формы работы с классом; грамотное использование новых педагогических технологий, в том числе ИКТ; сотрудничество учителя и учащегося, основанное на проблемно-поисковых формах работы и т.

В условиях введения ФГОС основного общего образования всё большую актуальность в школьном образовании приобретает проблема деятельностной модели урока, содержащей определённые структурно-содержательные этапы. Что касается уроков литературы, то требования, предъявляемые к их построению, в принципе не устарели: триединство целей обучающая, развивающая и воспитывающая — обязательный компонент любого урока, урока литературы в том числе.

Однако современная действительность вносит свои коррективы в методику преподавания литературы. Чтобы урок был интересен детям, учителю приходится осваивать новые методы подачи материала, использовать в своей практике нестандартные приёмы и инновационные технологии.

При анализе повести М. Конспекты уроков литературы по повести М. Образовательная: проведение композиционного и стилистического анализа текста повести; сопоставление образов Шарика и Шарикова; постижение авторской концепции. Развивающая: развитие навыка работы с художественным текстом; развитие умений характеризовать героев повести; совершенствование навыка групповой и самостоятельной работы; совершенствование логического и творческого мышления.

Воспитательная: осмысливание, что значит воспитание и самовоспитание, культура, традиции в жизни и судьбе человека и общества; формирование системы ценностей. Этап 1 Мотивация к учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. Создание установки на анализ произведения. Слайд 1 портрет писателя, название повести Слово учителя. К сегодняшнему уроку вы прочитали повесть М. Март 1925 года. Но повесть пришла к читателю в нашей стране только в 1987 году… Слайд 2 Как вы думаете, почему повесть, написанная в 1925 г.

Что было такого в этой повести, что не понравилось правительству Советского Союза? Булгаковский взгляд на современность был очень острым, сатирические выпады считались крамольными. Мне советовали выкрасить шкуру. Нелепый совет. Известный критик, исследователь творчества писателя Всеволод Иванович Сахаров род.

В 1946г. Сахаров Эти слова станут эпиграфом к сегодняшнему уроку. Подберите контекстуальный синоним к слову зрячая. Ученики: честная УУД: личностные, смыслообразование Этап 2 Актуализация знаний Цель этапа: подготовка мышления обучающихся, осознание ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование в каждом из них индивидуального затруднения.

Закрепление понятия о сатире, преодоление однозначности в восприятии персонажей и событий. Учитель: Действительно, сатира всегда бывает честной, но редко дозволенной. Вспомним, что такое сатира.

Против чего направлена сатира? Что является источником сатиры? Сатира - вид комического. Предметом сатиры служат человеческие пороки. Источник сатиры — противоречие между общечеловеческими ценностями и действительностью жизни. Попытаемся разобраться, какие человеческие пороки и противоречия между общечеловеческими ценностями и реальной жизнью стали предметом сатиры М.

УУД: познавательные Этап 3 Постановка учебной задачи Цель этапа: постановка целей учебной деятельности, выбор способа средств их реализации. Учитель: Повесть посчитали крамольной в 1925 году и запретили. Однако в 1988 году на экраны выходит фильм режиссера В. Бортко "Собачье сердце", который до сих пор с удовольствием смотрят зрители, а в театрах не перестают ставить спектакли по повести Булгакова. Чем же повесть привлекает кино- и театральных режиссеров? Ученики: Предполагаемые ответы: Повесть очень современна.

Наше время и время Булгакова похожи. Учитель: Итак, повесть актуальна и в наше время, потому ее читают, снимают фильмы и ставят в театрах спектакли.

Предположим, что проблемы, волновавшие писателя, небезразличны и нам. Какие это проблемы? Ученики: Предполагаемые ответы: Шариковы живут среди нас, а писатель предупреждал, как они опасны.

Сейчас клонируют животных и говорят о клонировании человека. Учитель: Возможно, вы правы. Попытаемся разобраться. Моделирование проблемной ситуации и выход на проблему урока. Включить кинофрагмент из фильма режиссера В. Бортко "Собачье сердце", где Борменталь спорит с профессором Преображенским. Как вы думаете, какова будет сегодня тема урока? Предполагаемые ответы: спор о собачьем сердце.

Давайте подумаем, какую главную проблему мы с вами должны решить на уроке? Учитель: Можем мы сразу ответить на этот вопрос? Какие цели своих будущих действий нам необходимо обозначить, чтобы дать ответ на этот проблемный вопрос? Провести анализ текста и сопоставить образы Шарика и Шарикова. Понять, какой бы ответ на этот вопрос дал автор повести, что думал автор, что его тревожило. УУД: регулятивные целеполагание, планирование ; коммуникативные умение слушать, вступать в диалог Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений Цель этапа: выбор учащимися способа разрешения проблемной ситуации.

Совершенствование умения проводить композиционный анализ текста, активизация воображения и внимания учащихся к деталям текста через словесное рисование, развитие умения характеризовать героя и давать нравственную оценку его поступкам. Аналитическая беседа. Учитель: Повесть открывается картинами Москвы середины 20-х годов. Представьте и опишите Москву. Чьими глазами мы видим жизнь? Ученики: город, где царят ветер, вьюга и снег, живут озлобленные люди.

Конкретизировать общие картины поможет обращение к деталям текста, которые могли бы подтвердить сложившиеся у учеников впечатления столовая нормального питания и бар, судьба "машинисточки" и ее любовника, повар и швейцар, история Калабуховского дома.

Учитель: Противостоит ли что-нибудь в повести этому хаосу и ненависти? Ученики: рассказ о квартире Филиппа Филипповича, где царят уют, порядок, человеческие отношения. Но эта жизнь находится под угрозой, потому что домком во главе со Швондером стремится ее разрушить, переделать по своим законам. Учитель: что же соединяет эти два мира?

Ученики: Это Шарик, которого подобрал профессор Преображенский. Благодаря Филиппу Филипповичу пес перенесся из мира голода и страдания, мира, обрекавшего его на смерть, в мир тепла и света. Учитель: М. Булгаков продолжил традиции русских сатириков М. Салтыкова-Щедрина и Н. У Салтыкова-Щедрина Булгаков взял злободневное звучание, у Н. Гоголя — своего учителя, фантастичность сюжета, образов и даже композиционное построение произведения.

Выполняя домашнее задание, вы должны были понаблюдать за композицией повести. А какова композиция повести? Мир глазами собаки, встреча с профессором, выбор имени. Шарик в доме на Пречистенке: "перевязка", прием пациентов, визит домкома 3 гл. Шарик в доме на Пречистенке: обед, "разъяснение" совы, "ошейник", кухня, подготовка к операции. Дневник доктора Борменталя: превращение. Шариков в доме на Пречистенке: разговор профессора с Шариковым, выбор имени, визит Швондера, "разъяснение" кота.

Шариков в доме на Пречистенке: обед, размышления профессора. Шариков в доме на Пречистенке: прописка, кража, пьянство, разговор профессора с Борменталем поиски выхода , "покушение на Зину". Исчезновение Шарикова, Шариков и "машинисточка", донос на профессора, операция Эпилог: "предъявление" Шарикова, Шарик после операции, профессор за работой. Композиция симметрична. Композиция кольцевая: Шарик вновь стал собакой.

Учитель: каковы причины такого построения произведения? Ученики делают вывод: зеркальная композиция повести подчеркивает изменения, происходящие в доме профессора и в людях, его населяющих. Вывод записывается в тетрадь. Представьте, что вы делаете иллюстрации к повести. Как бы вы изобразили встречу собаки и профессора? Что надо сделать, чтобы точнее нарисовать устную иллюстрацию?

Ученики: надо перечитать 1-ю главу. Перечитывают, уточняют детали.

Конспект урока литературы по теме: М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»

Доклад ученика о судьбе Булгакова-художника и истории создания повести. Слово учителя уч-ся записывают в тетради главные мысли. Творчество Булгакова многообразно, а сатира неповторима и многопланова. Сочинять Булгаков начал в отроческие годы.

Конспект урока по литературе на тему "М. Булгаков. Собачье сердце" (9 класс)

Собачье сердце" 9 класс Конспект урока по литературе на тему "М. Жизнь и творчество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров. Цели: 1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Булгакова, провести обзор повести М.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Собачье СЕРДЦЕ. Михаил Булгаков

Подготовила и провела в 11-ом классе учитель русского языка и литературы Лёвочкина Т. Авторская позиция и способы её выражения. Особенности стилистики Булгакова. Цели урока: - проанализировать содержание, стиль повести; выявить основные идеи повести; показать актуальность произведения М. Булгакова; - привлечь внимание учащихся к проблемам ответственности человека за свои идеи и поступки; вести разговор о страшной сущности шариковщины и опасности её; - развивать умения и навыки работы с текстом. Ход урока.

При анализе повести boutique-dart.ruова «Собачье сердце» использовала материалы из книги boutique-dart.ruой «Путь к Булгакову». Конспекты уроков. Конспект. открытого урока. на тему: ««Собачье сердце» -. сатирическая повесть М.А. Булгакова». Подготовила и провела в ом классе учитель. М. Булгаков. “Собачье сердце”. Живучесть “шариковщины” как социального и морального явления. “Я об одном сожалею, что при этой сцене не.

Ни кому претензий не имею, Пусть каждый выбирает для себя. Человеку часто приходится находиться в ситуации выбора.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - Собачье сердце