Нравственный смысл повести гоголя шинель

И пьянствовал с горя всю ночь, И в винном тумане носилась Пред ним генеральская дочь. Можно легко увидеть близость главных героев: оба титулярные советники, ничем другим не замечательные. Заметно и сюжетное сходство: в каждой истории чиновник мечтает о счастье, но все его надежды оказываются разбиты. Предлагаем пристальнее вглядеться в образ генеральской дочери, созданный всего одной строкой. Какой вы себе её представляете? Почему она так поступила? Нельзя не почувствовать жестокость и высокомерие в её поведении.

Каков нравственный смысл повести Н.В.Гоголя "Шинель"?

Гоголя - поразительное произведение, переполненное язвительным и критическим отношением автора к "канцелярской иерархии". Измученный за годы насмешками коллег из департамента титулярный советник Акакий Акакиевич Башмачкин с неимоверной гордостью приобретает долгожданную новую шинель. И неожиданно отношение чиновников к нему необъяснимо меняется: маленький человек на незначительной должности, но в новой шинели, словно получает новый статус, и становится совершенно на равным молодым самолюбивым чиновникам. Но тут как не кстати Акакий Акакиевич был зверски ограблен - отобрали его шинель. Башмачкин взывает о помощи к некому "значительному лицу". Но упивающийся властью высокопоставленный чиновник лишь накричал Акакия Акакиевича, в следствие чего последний скоропостижно умирает от горя и простуды. В совершенно гротескном завершение новеллы скитающийся по улицам Петербурга призрак Башмачкина стаскивает со "значительного лица" его шинель.

Нравственный смысл в повести "Шинель"Гоголь

Урок 7. Нравственный смысл повести Н. Гоголя Шинель - Н. Гоголь Повторение изученного. Из литературы первой половины XIX века. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь Материалы к уроку. Планируемые результаты образования Личностные: формирование гражданской позиции школьника как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.

Метапредметные: владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем. Предметные: осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве личностного эмоционального восприятия и интеллектуального понимания. К пониманию этого необходимо привести учеников на заключительном уроке по творчеству Гоголя.

Отправной точкой может стать фраза И. Действительно, русская литература на многие годы сделает мелкого чиновника одним из главных героев, неизменно вызывая сострадание к обитателям петербургских углов и уездных департаментов. В качестве примера обратимся к стихотворению П. Оно стало широко известным благодаря романсу А. Даргомыжского: Он был титулярный советник, Он робко в любви объяснился, Она прогнала его прочь. И пьянствовал с горя всю ночь, И в винном тумане носилась Пред ним генеральская дочь.

Ребята легко увидят близость главных героев: оба титулярные советники, ничем другим не замечательные. Раскроют они и сюжетное сходство: в каждой истории чиновник мечтает о счастье, но все его надежды оказываются разбиты. Предложим ученикам пристальнее вглядеться в образ генеральской дочери, созданный всего одной строкой. Какой вы себе её представляете? Почему она так поступила? Нельзя не почувствовать жестокость и высокомерие в её поведении. Конечно, значительное лицо. Подберём слова и словосочетания, синонимичные этому наименованию персонажа.

Важный человек, представительный господин, ответственный работник, представитель власти, высокопоставленный чиновник, чиновное лицо, сановник, государственный человек и т. Итак, перед нами некто, занимающий высокое положение в обществе, имеющий вес. Это полная противоположность Акакию Башмачкину. Почему же в повести о жизни мелкого чиновника Гоголь так много места уделяет значительному лицу? Можно попросить ребят кратко пересказать, что мы узнаём об этом персонаже.

Как автор относится к значительному лицу? Чтобы ответить, сравним два фрагмента повести: 1. Значительное лицо, совершенно, впрочем, довольный домашними семейными нежностями, нашёл приличным иметь для дружеских отношений приятельницу в другой части города. В первом фрагменте, характеризующем Акакия Акакиевича, кроме жалости, слышится и уважение к человеку, столь смиренномудрому. Оказывается, в жизни Башмачкина есть нечто поучительное и достойное подражания.

Во второй фразе отчётливо видна едкая ирония автора, едва прикрытое умолчанием обличение порочности героя.

С появлением значительного лица в повести возникает конфликт. Перечитаем сцену визита Башмачкина к значительному лицу можно в лицах. В чём суть конфликта?

Обсуждая это, обратим внимание ребят на настойчивое повторение автором слов значительный, незначительный. Автор подсказывает: важный чиновник видит в стремлении Башмачкина обратить на себя внимание, добиться справедливости угрозу собственной значительности. Поможем ученикам уяснить: Гоголь разоблачает не пороки отдельного лица, а весь строй петербургской жизни, в которой придать себе значительности можно, только унизив другого человека, подчеркнув его незначительность, повергнув в трепет.

Значительное лицо и Акакий Башмачкин — элементы одной и той же иерархической лестницы, порождение одной безжалостной бюрократической машины, для которой нет человека, а есть только чин. Следовательно, и попытка титулярного советника возразить вышестоящему, настойчивость в поисках справедливости — бунт против самого порядка. Конечно, школьники и прежде встречались с подобными мотивами, идеями в литературных произведениях.

Но и это не окончательный итог. Исчезло и скрылось существо, никем не защищённое, никому не дорогое, ни для кого не интересное... Однако это лишь мнимый финал.

Повесть заканчивается эпизодом, который сам автор называет фантастическим. Истории о привидении у Калинкина моста, сдирающем шинели со всех плеч, не разбирая чина и звания, предшествуют рассказу о встрече покойного Акакия Акакиевича со значительным лицом. Эти вопросы подводят нас к осмыслению главного: в чём смысл финала повести? Ученики должны проникнуть в глубину авторской мысли, увидеть, что Гоголь таким финалом ещё раз подчёркивает равенство всех чинов перед силами судьбы, неизбежность возмездия за совершённый грех не уточняя, исходит ли наказание от потусторонних сил или от собственной больной совести человека , превосходство нравственного закона над утвердившимися нормами общественной жизни.

И главное, в финале повести утверждается неистребимость человеческого в человеке, значительность всякого человека для мира, каким бы незаметным и ненужным он ни казался.

Безликому при жизни Башмачкину даётся посмертная сила образумить, оживить человеческое в отмирающей душе значительного лица. Повесть Н. Белинский определил пафос поэзии А. Можно ли эти слова отнести к творчеству Н. Конечно нет. Гоголь не лелеет нашу душу, а раздражает, печалит, возмущает нас, изображая в человеке самое пошлое, низменное, недостойное.

Но значит ли это, что Гоголь не является гуманистом? В чём особенности его гуманизма? Домашнее задание 1. Прочитайте и перескажите фрагмент романа Ф. Подберите в других петербургских повестях в одной из них примеры сатирического изображения русской действительности.

Для индивидуальной работы 1. Прочитайте в романе Ф. Согласны ли вы с этим высказыванием и почему? Письменно сравните Акакия Башмачкина и Самсона Вырина. Опережающее индивидуальное задание По вариантам прочитайте произведения О. Подготовьте пересказ произведения и отзыв о нём. Язык литературы По учебнику русского языка повторите сведения о фразеологии. Определите, из каких литературных произведений заимствованы примеры фразеологических оборотов в упражнении 77. Предыдущая Содержание Следующая "Основы грамотности" - материалы для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Все материалы доступны по лицензии Creative Commons Attribution-Sharealike 3. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Гуманистический смысл повести Н.В.Гогогля "Шинель"

Урок 7. Нравственный смысл повести Н. Гоголя Шинель - Н. Гоголь Повторение изученного.

Вы здесь: Критика24. В Гоголя - повествование о несчастной судьбе "маленького человека" в обществе 19 века. Судьба Башмачкина, бесспорно, вызывает сочувствие, ведь Акакий Акакиевич смог отомстить за себя только после смерти, в мире фантастики. Автор ясно даёт понять, что в реальной жизни такие люди, как забитый и униженный герой повести "Шинель", никогда не смогут добиться справедливости. К сожалению, это неудивительно, т. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приёмную пролетала простая муха". Отчасти это происходит потому, что Башмачкин не имеет ни нравственных идеалов, ни стремления к лучшей жизни.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Шинель

.

Гуманистический смысл повести boutique-dart.ruя "Шинель" Но в жизни все кончилось благополучно, а в повести Гоголя — самым как канцелярский формализм Петербурга 30 -х. годов калечил людей нравственно. Нравственный смысл повести Н. В. Гоголя «Шинель» отчасти был осознан учениками на предшествующем уроке. Но смысл произведения шире, чем. Идея повести возникла у Гоголя в г. под впечатлением канцелярского анекдота о бедном чиновнике, ценой невероятных усилий осуществившем.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - Шинель