О чем говорит сопоставление людей премудрых и их жалких потомков

Об исключительном человеке, который страдает и приносит страдания другим. Несмотря на это — или благодаря этому, — Лермонтов сумел создать одного из самых живых и привлекательных героев в русской литературе: в глазах читателей его нарциссизм и любовь к манипулированию не затмевают ни глубокого ума, ни храбрости, ни сексуальности, ни честного самоанализа. Александр Клюндер. Портрет М. Институт русской литературы РАН.

Герой нашего времени

Например, в работах В. Сопоставление существовавших редакций романа и сравнение их с окончательным текстом позволяет и теперь, спустя более полутора сот лет после появления произведения, приоткрыть новые, незамеченные прежде романные смыслы. Хорошо известно, что публикация романа происходила поэтапно — вначале отдельными повестями, затем цельным романом, отдельным изданием. Сочинение М. Второе издание романа СПб. Обращает на себя внимание тот факт, что первоначально замысел романа выстраивался иначе, чем привычно воспринимать его в каноническом виде. В ранних редакциях романа расположение глав-повестей было иным.

Презентация "«Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин как «портрет поколения»"

Цель урока: Максимально заинтересовать учащихся судьбой Печорина; проследить историю его внутренней жизни; ответить на вопрос можно ли считать Печорина героем своего времени? Оформление: таблица сюжетного порядка романа, иллюстрации к роману, критические статьи Белинского, Герцена, Добролюбова, Писарева. Работа по группам над основными проблемными вопросами. Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?

Кто описывает портрет Печорина? Почему сцена встречи Печорина с Максим Максимычем заставляет сочувствовать и Печорину тоже? Кто выступает в качестве рассказчика?

Чем дорожит Печорин больше всего на свете? Доказать, что эгоизм и индивидуализм Печорина — это не врожденные качества, а сознательно выработанная система убеждений. Чем объяснить, что Печорин на некоторое время поверил в предопределение? Как Печорин испытывал судьбу? Обобщение и вывод учителя.

Слово учителя. Единственный завершенный роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. Печорин — единственный главный герой. Его единство в романе принципиально значимо. Это история тщетных попыток незаурядного человека реализовать себя, найти хоть какое-то удовлетворение своим потребностям, попыток, неизменно оборачивающихся страданиями и потерями для него и окружающих, история утраты им могучих жизненных сил и нелепой, неожиданной, но подготовленной всем рассказанным смерти от нечего делать, от его ненужности кому бы то ни было и себе самому.

Большинство читателей и критиков только что вышедшего романа восприняли Печорина как героя вполне отрицательного. Этот уровень понимания проявил и император Николай I. Презрение или ненависть к человечеству! Но в предисловии к журналу Печорина он был назван именно героем времени.

Другое дело, что каково время, таков и герой. Другие акценты сделал В. Белинский, обратившийся к публике еще суровее, чем автор в общем предисловии. Смелая свобода во времена отсутствия свобод и смелости - это ли не признак истинного героя? Вопрос на спор: Почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других героев, несмотря на неблагоприятные поступки?

Печорин лучше всех остальных героев? Ответы ребят должны быть уже уверенными после урока — размышления. Заключительное слово учителя.

Появление романа Лермонтова сразу же вызвало острую полемику. Белинский показал огромное жизнепознавательное, социально-психологическое и философское значение образа Печорина. Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем, особенно в образе Печорина, клевету на русскую действительность. Вместе с тем, революционеры-демократы несколько недооценивали нравственно-философское содержание этого образа. Отсутствие общественно полезной деятельности у Печорина.

Своеобразие сюжета и композиции романа. Каждая повесть имеет свой сюжет. В нем немало условных, строго говоря, неправдоподобных, но как раз типичных для романов ситуаций. Максим Максимыч рассказал случайному попутчику историю Печорина и Бэлы, и тут же происходит встреча с Печориным. Главный герой предсказывает себе смерть по дороге, так оно и случается. И все события направлены на раскрытие характера героя, выявляют и объясняют его трагическую судьбу.

Той же цели служит композиционная перестановка событий во времени. Монологи Печорина, обращенные в его прошлое, составляют романную предысторию. По выходе в отставку, вероятно, живет в Петербурге, потом путешествует.

То есть действие начинается с середины после сообщения о смерти героя, что в высшей степени необычно, а предшествующие события излагаются благодаря журналу. Это заставляет читателя размышлять над загадкой личности Печорина. По мере изложения событий, накапливаются дурные поступки Печорина, но все меньше ощущается его вина и все больше вырисовывается его достоинства. Они таковыми не являются. Безусловно, важную роль играет смена повествователей. Максим Максимыч слишком прост, чтобы понять Печорина.

Но самое главное, ради чего события переставлены во времени, - это то, каким Печорин уходит из романа. Роман заканчивается единственным поступком Печорина, который его достоин.

Итоговые уроки.

О чём говорит сопоставление людей премудрых и их жалких потомков?Леромнтов герой нашего времени

Вы дорого можете заплатить за одобрение ваших глупых товарищей. Я вам не игрушка... Но учитель будет иметь в виду, что Лермонтов, как и Шекспир, пишет трагедию, в которой героя судить никто из тех, что в романе рядом, не вправе.

Читальный зал

Обобщающий урок по роману М. Дать нравственно-психологическую характеристику портрет главного героя романа М. Проследить, как на фоне жизни других людей выступает противоречивость Печорина. Определить нравственно-психологические особенности поколения 30-х годов XIX века в романе М. Акцентировать внимание на сюжете произведения поиск экспозиции, завязки, развития событий, кульминации и развязки. Продолжить развивать умения выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса. Ход урока 1. Организационный момент. Деление класса на 5 групп.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правда ли, что сущности людей воплощаются в своих потомков, то есть, внутри семьи?

М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени" Обзор содержания.

Обобщающий урок по роману М. Печорин — герой своего времени? Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно. Фабулой называют совокупность событий и происшествий в их взаимной внутренней связи, развивающихся в хронологической последовательности. Сюжет — та же совокупность событий, происшествий, а также мотивов и стимулов поведения в их композиционной последовательности.

О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»? Печорин – герой своего времени. Печорин – герой своего времени. О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»? «Оказывается, «рефлексия» Печорина куда более. О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»? Обобщение и вывод учителя. Слово учителя. Единственный завершенный.

Цель урока: Максимально заинтересовать учащихся судьбой Печорина; проследить историю его внутренней жизни; ответить на вопрос можно ли считать Печорина героем своего времени? Оформление: таблица сюжетного порядка романа, иллюстрации к роману, критические статьи Белинского, Герцена, Добролюбова, Писарева. Работа по группам над основными проблемными вопросами.

Роман М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" в таблицах

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 7 ПРИЧИН ПО КОТОРЫМ ВСЕЛЕННАЯ ПОСЫЛАЕТ ЛЮДЕЙ В ВАШУ ЖИЗНЬ