О любви анализ произведения

Хозяин рассказал, что его служанка Пелагея была сильно влюблена в повара Никанора, но не хотела идти за него замуж, так как он пил, буйствовал и даже бил ее. И Алехин рассказал о своей любви. Он переехал в Софьино сразу после окончания университета. Алехин вместе со всеми пахал, сеял, косил. На одном из заседаний он познакомился с Лугановичем. Тот позвал Алехина на обед и представил своей жене Анне Алексеевне, которой тогда было не более двадцати двух лет.

Анализ «Человек в футляре» Чехов

Чехова "О любви" Анализ рассказа А. Алёхину в наследство выпала не самая лучшая участь — отец его задолжал, но так как это произошло отчасти потому, что много тратилось на образование сына, Алёхин решил долг выплатить. В первые же годы Алёхина выбрали в почетные мировые судьи. Иногда приходилось выезжать в город, где его принимали очень радушно, и где Алёхин очень охотно знакомился. Встретив её, Алёхин полюбил с первого взгляда. Шли годы. Анна Алесеевна уезжала в Крым, куда её послали доктора.

Краткое содержание «О любви»

Язык не только говор, речь. Гончаров Орг. Но наш урок необычен. Мы попытаемся глубже понять произведения Чехова, заглянув в его творческую мастерскую. Через слово мы постигаем суть произведения, а значит, пытаемся понять, как автор воспринимает, ощущает мир. Как вы понимаете их? Беседа о значении слов слово, язык - Как вы думаете, зачем нам, читателям нужно узнавать внутренний мир автора произведения?

Композиция: экспозиция — очень кратко, динамичное действие, неожиданная развязка, где чаще всего сосредоточена суть рассказа. Художественная деталь заменяет многоречевые описания. В авторской речи чёткие синтаксические конструкции, простота и ясность; речь героев — в соответствии с характером. Сравнения — подсказаны жизнью; эпитеты — немногочисленны, новы, органически сочетаются со словами общенародного языка.

Афористичность речи как положительных, так и отрицательных персонажей. Наличие подтекста. Сообщение целей урока. Представьте свои работы, девочки. Стадия осмысления. Работа с текстом. Какова же эта тема? Каждой группе соответствует определённый тип мышления: красная шляпа: чувства и интуиция; белая шляпа: информация; желтая шляпа: логический позитив. Работа с названием рассказа Чтобы результативно поработать на уроке мы воспользуемся таблицами, лежащими у вас на столах.

В первой колонке вы видите этапы нашего сегодняшнего урока, во вторую мы будем записывать комментарии и выводы, которые сделаем. Обратимся к тексту. Мы знаем с вами, что у Чехова заглавие рассказа передает идейный смысл.

Что значит слово любовь? Ожегова и выяснить значение этого слова. Ученики читают свои записи о значении этого слова. В каком значении употребляет это слово Чехов? Кроме того, мы знаем, что характерной особенностью его рассказов являются лаконичные ёмкие названия.

Зачем же писатель ставит слово в предложный падеж и употребляет вместе с предлогом? Что же передаёт автор в названии рассказа? Анализ речи Алёхина Какова особенность композиции рассказа. Чехов умеет перевоплощаться в своего героя, говорить его языком, с его интонациями.

Речь его содержательна, точна, правильна, богата и выразительна. Пласты лексики в речи Алехина. Подтвердите примерами. А достигает этого Чехов, вкладывая в уста героя множество просторечных слов и выражений. Выразительное чтение. Что же это было за письмо? На фоне музыки П. Чайковского звучит отрывок из письма подготовлено выразительное чтение отрывка одним из учащихся. Мы не признались друг другу в любви и скрывали ее робко, ревниво. Куда бы я мог увести ее?

И потом уж, я со жгучей болью в сердце понял, как ненужно, мелко и как обманчиво было все то, что нам мешало любить. О чём это говорит? Вывод: Автор точно и тонко пишет о своих чувствах. Личные переживания находят отражения в произведении, помогают через героев понять его позицию.

Музыкальное начало в повествовании А. Чехов говорил, что каждое из произведений прозы должно действовать не только своим содержанием, но и формой, должно давать не только мысль, но и звук, известное звуковое впечатление. Какое чувство испытывали вы, когда слушали чтение произведений Чехова?

Узнаете ли вы автора музыки? Что сближает повествование Чехова и музыку Чайковского? Учащиеся отмечают, что сближает их то настроение, которое они ощущают, слушая и речь, и музыку. Вспомним, в чем основное отличие поэтической речи от прозаической? Что такое ритм? Вывод: Употребляя двукратные, троекратные повторы однородных членов, Чехов таким образом реализует ритмическое начало в своих предложениях. Все это и создает музыкальность, мелодичность речи Чехова.

Лингвистический эксперимент. Мы с вами подбирали определение к слову любовь. А какие определения к этому слову подобрал А. Найдите их в услышанном отрывке. Тихая, грустная любовь. Эти ответы созвучны с вашими. Сейчас мы посмотрим, насколько вы чутки к слову писателя. Закройте книги.

Предлагаю восстановить текст как можно ближе к авторскому. Тогда же за обедом для меня все было неотразимо ясно; я видел женщину... Учащиеся работают с текстом, подбирают определения. Обратите внимание, как расположены эпитеты у Чехова: молодая, прекрасная, добрая, интеллигентная, обаятельная.

Эпитет обаятельная подобран Чеховым очень точно. Вывод: Средства художественной выразительности, в частности, эпитеты, позволяют автору красочно и точно нарисовать картину действительности, создают особую атмосферу произведения, особое настроение у читателей. Что изменилось в предложении? Какие комментарии мы можем дать по проведённому эксперименту? Какой принцип создания рассказов он иллюстрирует? Вывод: А. Писатель считал, что лаконизм возбуждает самостоятельную критическую мысль читателя, который о многом должен догадываться сам.

В авторской речи чёткие синтаксические конструкции, простота и ясность. Рефлексия урока Нас захватывают переживания героев, вместе с ними мы пытаемся ответить на те вопросы, которые они задают. Нельзя не почувствовать симпатии автора к своим героям. Чехов бережно относился к слову, умело с ним обращался.

В этом вы сегодня убедились сами. Работа в малых группах - Перед вами листы бумаги, на которых вы, посовещавшись, запишите тот приём или те приёмы, которые, по вашему мнению, помогли ему передать грандиозное содержание рассказа. Дети пишут, комментируют, крепят к доске. Сравните то, что получилось у вас с моими заготовками. На слайде таблица: В творческой мастерской А. Это большая, неисчерпаемая тема.

Мы с вами рассмотрели лишь несколько примеров. Подведение итогов урока Рассказ окончен, но вопросы, заданные в рассказе, остались неразрешенными. Как тайное является каждое произведение писателя, и. Трём девочкам было предложено в качестве домашнего задания выполнить небольшие исследовательские работы по рассказу А.

Такая работа им интересна. Они успешно с ней справились. Кроме того все задания по ходу урока формулировались, исходя из реального уровня знаний и понимания темы. Данный урок интегрированный, он основан на материале, изучаемом в курсе литературы, но включает элементы программного материала по русскому языку.

Развивающие: развивать умения работы с текстом, развитие умения определять особенности языковых средств в художественном произведении, развивать навыки исследовательской работы, развивать коммуникативные навыки, толерантность, мотивацию к творческой переработке знания, Воспитательные: воспитание доброжелательного отношения друг к другу при совместной работе; воспитание умения слушать и говорить; воспитание аккуратности и внимания; воспитание бережного отношения и любви к родному языку.

Все указанные цели были взаимосвязаны. Они соответствовали возрастным и личностным особенностям учеников. Этапы урока были выделены в соответствии со структурой урока в рамках технологии развития критического мышления. Выбранные приёмы, соответствовали структуре урока. Использование слайдовой презентации было обоснованным.

Анализ рассказа А.П. Чехова «О любви»

Гениальному писателю Чехову это удалось. Настроение, тонкость и сложность выражения художественного замысла рассказа нашло своё полное отражение в подтексте, в невыраженном явно мнении писателя об отношениях мужчины и женщины. Но в одном сюжет рассказа и события жизни писателя действительно полностью совпадают.

Анализ рассказа Чехова «О любви»

Классика соединенная в трилогию с двумя другими рассказами, опубликованными раньше. Истории из жизней разных людей того времени на протяжении всех рассказов. Учитель проверяет на плагиат? Закажи уникальную работу у нас за 250 рублей! Более 700 выполненных заказов! Так вот, героем в нем становится помещик повествующий о своей любви, о том, что ему в наследство перешли долги отца, однако они пошли в основном на образование самого героя, что и примирило его с ними, выплатил. Но ради того, он остался в имении и поднял его, только не легко пришлось, главное справился. Через несколько лет его выбрали в мировые судьи, что было весьма почетно в то время. Её он и полюбил с первого взгляда, потому всю жизнь и вспоминал.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЧЕловек в футляре - анализ рассказа ЧЕхова

«О любви», анализ рассказа Чехова

Жанр рассказа предполагает кратковременность изображаемых событий и малое число действующих лиц. Антон Павлович Чехов не зря выбрал данный способ изложения сложных перипетий жизни своих героев и описания их душевного состояния. Ведь особенностями рассказа являются также глубина подтекста и емкость детали. Последний нюанс очень хорошо прослеживается во всех малых произведениях автора.

В тонком, полном лиризма рассказе «О любви» автор рассказывает о разбитом Рассказ Чехова, словно музыкальное произведение, где главная тема . Дом с мезонином: литературно-критический анализ произведения. Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ✍️: Анализ произведения Чехова "О любви". Класс 9. Учитель Андрианова Е.П. Тема: Анализ текста рассказа boutique-dart.ru «О любви». Форма урока: интегрированный урок (русский.

Чеховым в 1898 году, берет свое начало в биографии писателя. В образе Анны Алексеевной, в которую влюблен главный герой, Алехин, угадывается личность Лидии Александровны Авиловой — русской писательницы и мемуаристки. В то время, как писала сама Лидия Александровна в своих мемуарах, она знала все написанное Чеховым наизусть. На момент первой встречи с Чеховым, Авилова была женой Михаила Федоровича, который не мог понять её увлечения писательством и литературой.

Рассказ Чехова “О любви”

Язык не только говор, речь. Гончаров Орг. Но наш урок необычен. Мы попытаемся глубже понять произведения Чехова, заглянув в его творческую мастерскую. Через слово мы постигаем суть произведения, а значит, пытаемся понять, как автор воспринимает, ощущает мир. Как вы понимаете их? Беседа о значении слов слово, язык - Как вы думаете, зачем нам, читателям нужно узнавать внутренний мир автора произведения?

Анализ рассказа А.П. Чехова "О любви"

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литература 8 класс (Урок№16 - А. П. Чехов «О любви»)