Петерсон для дошкольников математика

Не нашла на сайте формы обращения именно к Людмиле Георгиевне. Если можно передайте ей огромное спасибо от нас, родителей 4-летнего мальчика Лёши: мы начали с самых первых, доступных по возрасту учебных пособий. Сейчас работаем по "Ступенькам" для 5-6 лет. По заключению психолога в детском саду мы уже готовы к школе :. Спасибо Людмиле Георгиевне за доступные и понятные пособия.

Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6лет. (Часть 1)

В настоящее время в системе отечественного дошкольного образования происходят изменения, которые без преувеличения можно назвать революционными. Впервые за всю историю существования в России системы образования дошкольное детство признано особым самоценным уровнем. Таким образом, благодаря достижениям в педагогике, психологии и методологии в последние годы идея об определяющем, решающем значении дошкольного возраста для всего последующего развития личности получила правовое обоснование. Перенос в современных нормативных документах акцента с подготовки ребенка к школе на полноценное проживание детства как самоценного и социально значимого периода способствует изменению представлений о результатах дошкольного образования. Этими результатами становятся, в первую очередь, социализация детей, свой для каждого ребенка уровень развития любознательности, активности, самостоятельности, познавательной инициативы, готовности к преодолению ошибок и неудач, поиску решений в новой, нестандартной ситуации, в условиях дефицита информации.

Подготовка к школе по Петерсон

Просмотров: Транскрипт 1 Программа подготовки дошкольников по математике Л. Петерсон, Н. Главной целью курса математики для школьников является всестороннее развития ребенка: развития его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму.

Между тем наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что - то новое.

При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Таким образом, основными задачами данного курса математики для дошкольников являются: 1 Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками, - то есть с теми математическими понятиями, которые лежат в основе содержания курса начальной математики и определяют глубину и качество усвоения школьной программы. Новый материал вводится на основе принципа деятельности, то есть не дается детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

А учитель подводит детей к этим открытиям организуя и направляя их учебные действия например, детям предлагается прокатить через ворота два предмета. Таким образом, дети учатся распознавать геометрические фигуры, знакомятся с их названиями, выявляют существенные признаки. Форма занятий должна быть подвижной, разнообразной и меняться в зависимости от поставленных задач. Однако использование большого количества игр вовсе не означает снижения уровня математического содержания.

Напротив, многие традиционные для дошкольной подготовки темы перенесены на более ранний период, а спектр рассматриваемых вопросов существенно расширен в направлении формирования у детей фундаментальных математических идей.

Следует особо подчеркнуть, что речь здесь идет не об изменении требований типовой программы к математической подготовке дошкольников, а об изменении механизма достижения этих целей. Одним из таких механизмов является принцип минимакса, сформировавшийся в дидактике на основе идей Л. Выготского, А. Леонтьева, Л.

Занкова и др. Он означает такую организацию работы с детьми, когда знания даются по возможному максимуму в зоне их ближайшего развития , а требования к устранению знаний предъявляются по минимуму, необходимому прохождения следующего этапа обучения и определенному государственным стандартом. Другими словами, успешность обучения достигается не за счет облегчения заданий до уровня самых слабых детей, а за счет формирования у каждого ребенка желания и умения преодолевать трудности.

Использование принципа минимакса позволяет всем детям без перегрузки достигнуть уровень обязательных результатов обучения, не замедляя развития более способных детей. Таким образом, решается вопрос уровневой дифференциации дошкольной подготовки: каждый ребенок продвигается вперед в своем темпе.

В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Принцип комфортности является необходимой составляющей работы с детьми, так как невыполнение этого требования отрицательно влияет на их здоровье и психическое развитие.

Важной особенностью данной программы является то, что она представляет собой органическую часть общего курса математики, обеспечивая непрерывность его на всех этапах. Непосредственным продолжением программы в начальную школу является программа для начальной школы 1 4 Л.

Петерсон, а в среднюю школу программа для 5 9 классов Г. Дорофеева, Г. Муравина и Л. Таким образом, в данной программе реализованы следующие дидактические принципы: 1 принцип деятельности обеспечивает всестороннее развитие детей; 2 принцип минимакса обеспечивает индивидуальный путь развития каждого ребенка; 3 принцип комфортности обеспечивает нормальное психофизиологическое состояние детей; 4 принцип непрерывности обеспечивает преемственные связи между всеми ступенями обучениями.

Цифра Число 6. Цифра 6 3 6 1 Число 6. Цифра Измерение длины. Цифра Число 7. Цифра Тяжелее, легче. Сравнение по массе Измерение массы Число 8. Цифра Число 8. Цифра Объем. Сравнение по объему Измерение объема Число 9. Цифра Число 9. Цифра Площадь. Измерение площади Число 0. Цифра Число 0. Цифра Число 10. Цифра Шар.

Общая цель программы подготовить в ходе дошкольного и школьного развивающего обучения функционально-грамотную личность как показатель качественного обучения, обеспечить у школьника готовность к дальнейшему развитию. Одним из способов достижения этой цели- создание непрерывных курсов. Применительно к обучению русскому языку под непрерывностью понимается наличие последовательной цепи учебных задач на протяжении всего процесса овладения языком, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное продвижение учащегося вперед на каждом из последовательных временных отрезков.

Развитие дошкольника ведется по четырем основным линиям, определяющим его готовность к школьному обучению: 1 линия формирования произвольного поведения; 2 линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности; 3 линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей; 4 линия мотивационной готовности. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме.

Цель курса- всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств. Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по обучению грамоте и обучению письму. Занятия проводятся по учебнику Р. Бунеев, Е. Бунеева, Т. Тематическое планирование занятий по обучению грамоте и обучению письму развитию речи и по подготовке к обучению письму 1 занятие в неделю, всего 28 занятий. Звук а ы а Звуки о,э о, э Звуки и,ы ы,и,а,о,э Звук у.

Согласные звуки. Твердые и м М мягкие согласные Звуки н,н. Согласные звуки и буквы. Гласные звуки и буквы а,о,у,и,ы, тт 5 э. Звонкие и глухие согласные Звуки ч,щ. Дифференциация звуков б б, п п, б-п Звуки д и д. Дифференциация звуков ц-с, ц-ч Звуки г и г.

Дифференциация звуков г- к, г-к Звуки з и з. Дифференциация звуков с- з, с-з.

Петерсон математика для дошкольников

Главная Подготовка к школе по Петерсон Подготовка к школе по Петерсон Рубрика — Подготовка к школе Подготовка к школе по Петерсон, в отличие от программы начальной школы по математики, вызывает у родителей одни положительные эмоции. Тетради рекомендованы для использования как в дошкольных учреждениях, так и для индивидуальной работы родителей с детьми. Примечательно то, что подготовка к школе по Петерсон не дает полного представления о том, что ждет ребенка в начальной школе. Однако программа Петерсон категорически не приемлет зубрежки и точных правил, предлагая вместо них экспериментирование и творчество.

Ваш вопрос - наш ответ

Просмотров: Транскрипт 1 Программа подготовки дошкольников по математике Л. Петерсон, Н. Главной целью курса математики для школьников является всестороннее развития ребенка: развития его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что - то новое. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Таким образом, основными задачами данного курса математики для дошкольников являются: 1 Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества. Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками, - то есть с теми математическими понятиями, которые лежат в основе содержания курса начальной математики и определяют глубину и качество усвоения школьной программы. Новый материал вводится на основе принципа деятельности, то есть не дается детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. А учитель подводит детей к этим открытиям организуя и направляя их учебные действия например, детям предлагается прокатить через ворота два предмета.

Математика для дошкольников (авторы: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова, Н.П.Холина)

Политика конфиденциальности Общие положения Некоторые объекты, размещенные на сайте, являются интеллектуальной собственностью других организаций. Использование таких объектов установлено действующим законодательством РФ. Личные сведения и безопасность Мы гарантируем, что никакая полученная от Вас информация никогда и ни при каких условиях не будет предоставлена третьим лицам, за исключением случаев, предусмотренных действующим законодательством Российской Федерации. В определенных обстоятельствах мы можем попросить Вас зарегистрироваться и предоставить личные сведения. Предоставленная информация используется исключительно в служебных целях, а также для предоставления доступа к специальной информации.

Игралочка-ступенька к школе. Математика для детей лет. Часть 3 | Петерсон Людмила Георгиевна, Кочемасова Елена Евгеньевна Л. Г. Петерсон. Часть 1 | Кочемасова Елена Евгеньевна, Петерсон Людмила Георгиевна. отзывов Игралочка. Практический курс математики для детей лет. Л. Петерсон "Раз - ступенька, два - ступенька " Математика для детей лет. Часть 2.

.

Математика по Петерсон: 7 вопросов о системе, которую выбросили из школьной программы

.

Петерсон Людмила Георгиевна

.

Игралочка. Часть 1. Математика для детей 3-4 лет. ФГОС ДО

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учебная программа по математике Петерсон для начальной школы. Воспитание детей. Мамина школа