Почему назван рассказ в прекрасном и яростном мире

В семье родителей Платонова было 11 детей, Андрей был старшим. Мать Платонова умерла в 1929 г. Так что история похорон матери многочисленными детьми была Платоновым к моменту написания рассказа уже пережита. Литературное направление и жанр Рассказ считается образцом, классикой этого жанра. Он принадлежит к реалистическому направлению в литературе. Жанровая разновидность произведения определяется как философский рассказ или даже рассказ-притча, потому что семья в нём олицетворяет всё человечество.

«Третий сын», анализ рассказа Платонова

Платонов в годы гражданской войны работал машинистом на паровозе, в рассказе "В прекрасном и яростном мире" он со знанием дела повествует о трудностях этой работы. Машинист курьерского поезда Мальцев всю жизнь отдал работе, никто не знал и не чувствовал машины так, как он, поэтому, когда в очередной поездке на дороге произошло ЧП - разряд молнии ослепил Мальцева, - он уверенно продолжал вести машину. Ослепший, он видел ту дорогу, по которой постоянно курсировал, семафоры работали, машина слушалась, хотя впереди, на пути несущегося курьерского поезда, стоял другой состав. Неминуемой катастрофы удалось избежать, помощник Мальцева Константин, от лица которого Платонов рассказывает, остановил поезд. Мальцева осудили за то, что он "сознательно" рисковал жизнью сотен человек, едущих в поезде. Доказать, что Мальцев временно ослеп, было практически невозможно, так как машинист говорил: "Я привык видеть свет, и я думал, что вижу его, а я видел его тогда только в своем уме, в воображении.

"В прекрасном и яростном мире"

Методическое обоснование урока. Тема урока: Идеи сострадания и взаимопомощи рассказе А. Эпиграф: Надо относиться к людям по-отцовски. Содержание урока — выяснение первоначального читательского восприятия, чтение отдельных эпизодов, анализ рассказа. Концепция урока — показать, что человек живет в прекрасном и яростном мире, где его подстерегают трудности, опасности, справиться с которыми помогают любовь к труду и сочувствие и сострадание окружающих.

Воспитательные задачи урока: а задачи нравственного воспитания: помочь учащимся понять нравственную красоту человеческой жизни, наполненной трудом, вызвать уважение к человеку-труженику, воспитывать ответственность, милосердие; б образовательные задачи: выявить особенности языка прозы писателя; в задачи литературного развития учеников: формирование понимания авторской позиции, совершенствование умения анализа и интерпретации литературного произведения, совершенствование навыка характеристики литературного героя, выразительного чтения, работа над теоретическими понятиями фабула и сюжет; г задачи личностного развития учащихся: развить умение отстаивать свою точку зрения.

Конспект урока. Идеи сострадания и взаимопомощи в рассказе А. Чем запомнился вам Платонов как писатель? Чем выделяется в ряду других писателей? Давайте повторим эти законы. У: у каждого свое предназначение в мире, никто на Земле не лишний; относись к ближним с уважением, дари окружающим любовь, доброту, сострадание.

П: Все рассказы Платонова пронизаны светом, идеей о деятельной доброте человека, сострадании и помощи. В каких произведениях других авторов сочувствие, доброта, помощь окружающих помогли герою в трудной жизненной ситуации? Цель нашего урока — выяснить, в чем смысл названия рассказа и, проанализировав его, заполнить пропуски в формулировке темы. Вы прочитали рассказ. Что вы можете сказать об этом произведении? Какое впечатление возникло у вас после прочтения? О чем говорит этот заголовок?

У: Он содержит указание на профессию — машинист поезда. П: Встретились ли вам в рассказе слова, значение которых вам неизвестно? Назовите их. У: инжектор, букса, петарда, тендер, реверс, крейцкопф П: Давайте объясним значение этих слов.

Инжектор - чугунная или стальная коробка для подшипников основных колес локомотива или вагонной оси; букса - струйный насос для сжатия газов и паров, а также нагнетания жидкости в различные аппараты и резервуары; применяется для подачи под давлением воды в паровые котлы; петарда - сигнальный разрывной снаряд, укладываемый на рельсы перед опасным местом для немедленной остановки поезда во избежание крушения; тендер - особой конструкции вагон, прикрепляемый непосредственно к паровозу; предназначен для запасов воды и топлива; реверс - механизм, предназначенный для изменения направления движения машины двигателя или отдельных ее элементов на обратное; крейцкопф - деталь механизма, двигающаяся по прямолинейным направляющим.

П: Как называются слова и выражения, которые употребляются людьми в какой-либо профессии? Итак, какие события составляют основу сюжета? Через какие испытания пришлось пройти главному герою?

У: Основу сюжета рассказа составляет трагическая история: лучший машинист депо попал под суд и оказался в тюрьме. П: Какие из этих событий произвели на вас самое сильное впечатление и почему?

У: … П: Что вы узнали о машинисте Мальцеве и о его работе? Приведите цитаты из текста. У: Ему было лет тридцать, но он уже имел квалификацию машиниста первого класса и давно водил скорые поезда. Александр Васильевич видел мою работу, он следил за ней, но после меня собственными руками снова проверил состояние машины, точно он не доверял мне. Он вел состав с отважной уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью вдохновенного артиста, вобравшего весь внешний мир в свое внутреннее переживание и поэтому властвующего над ним.

Глаза Александра Васильевича глядели вперед отвлеченно, как пустые, но я знал, что он видел ими всю дорогу впереди и всю природу, несущуюся нам навстречу... Позже я понял значение его грусти и причину его постоянного равнодушия к нам. Он чувствовал свое превосходство перед нами, потому что понимал машину точнее, чем мы, и он не верил, что я или кто другой может научиться тайне его таланта, тайне видеть одновременно и попутного воробья, и сигнал впереди, ощущая в тот же момент путь, вес состава и усилие машины.

Мальцев понимал, конечно, что в усердии, в старательности мы даже можем его превозмочь, но не представлял, чтобы мы больше его любили паровоз и лучше его водили поезда, — лучше, он думал, было нельзя. И Мальцеву поэтому было грустно с нами; он скучал от своего таланта, как от одиночества, не зная, как нам высказать его, чтобы мы поняли. П: Что же делает Мальцева лучшим машинистом?

У: Он незаурядная личность, талантливая, одаренный человек, творчески подходящий к работе, он поглощен любимым делом, в котором для него заключена вся жизнь, он отлично знает технику, чувствует машину всем своим существом… П: Что происходит во второй части рассказа? У: 5 июля Мальцев совершил свою последнюю поездку в качестве машиниста курьерского поезда… Они шли навстречу мощной туче, вскоре поднялся сильный вихрь, сверкнула молния и ослепила Мальцева… выборочный пересказ и чтение эпизода П: Прочитаем первое предложение.

Как оно заканчивается? У: Около года я работал помощником у Мальцева, с августа по июль, и 5 июля Мальцев совершил свою последнюю поездку в качестве машиниста курьерского поезда… Многоточие. П: Зачем автор использует многоточие? К каким событиям готовит читателя? У: Автор задумывается, готовит читателя к восприятию сцены ослепления Мальцева во время грозы. П: Попробуем воссоздать картину этого эпизода, которую нам рисует автор, ответив на несколько вопросов.

Какие чувства картина должна вызывать у зрителя? У: тревога, страх, в то же время восторг перед стихией П: Какие цвета и краски будут преобладать на картине? У: тёмные: черный, синий небо, тучи , красный полосы света , синий яркий свет молнии. П: В начале урока мы говорили о том, что все рассказы Платонова пронизаны светом.

Светом проникнут и этот рассказ. Мотив света является главным, центральным именно в этом эпизоде. Что будет фоном нашей картины? У: Природа: тучи, небо, молнии. П: Как автор описывает тучу, молнию, землю? Как он их называет? Какие приемы использует при описании? У: мощная туча, свирепые, раздраженные молнии — эпитеты, мечи молний вонзались — метафора и олицетворение, безмолвная земля — эпитет. П: Что мы изобразим на переднем плане нашей картины?

У: Кабина паровоза, в которой находятся Мальцев, его помощник, кочегар. П: Опишем лицо Мальцева. Пустой взгляд, в глазах отражается свет лампы, он спокоен. П: А сейчас один из вас по плану воссоздаст полностью картину этого эпизода.

Внимательно слушайте, а затем мы оценим ответ этого ученика. У: … П: В результате трагедии Мальцев попадает в тюрьму. Как реагируют на это окружающие? Кто пытается помочь Мальцеву? У: Следователь и рассказчик оба хотят помочь Мальцеву. П: Как они относятся к Мальцеву? Меняется ли их отношение к нему на протяжении всего рассказа? У: От равнодушия — к взаимопониманию, взаимовыручке. Чувство ответственности изменило это отношение.

П: Каждый хочет помочь, и если человек оказывается в беде, то равнодушных нет. П: Какая черта личности Рассказчика является, по-вашему, главной? Как он относится к своему коллеге? У: Главной чертой рассказчика является его стремление помочь Мальцеву.

Доброжелательность, отзывчивость, душевная чуткость. Он поддерживает его, понимает, сочувствует; относится к нему по-отцовски.

П: верно. Обратимся к эпиграфу нашего урока. Это слова самого Платонова. Возможно, это и есть один из способов сделать наш мир чуточку лучше…ребята, как еще можно сделать наш мир лучше, прекраснее?

У: своими поступками, добрым отношением к людям, взаимопониманием, сочувствием, состраданием к тем, кто рядом… П: итак, мы выяснили главные качества рассказчика и как можно сделать наш мир прекраснее.

Давайте теперь заполним пропуски в формулировке темы нашего урока. П: обратимся к пятой части рассказа. Какие события происходят в этой части? У: Рассказчик берет Мальцева с собой на поезд, к Мальцеву возвращается зрение.

П: Что же помогло Мальцеву прозреть? Давайте прочитаем эпизод работы Мальцева. Прочитать нужно так, чтобы мы почувствовали эту идею восхищения могуществом человека. Я водил своими руками, как надо, и его руки тоже работали. Мальцев сидел молчаливо и слушался меня, наслаждаясь движением машины, ветром в лицо и работой. Он сосредоточился, забыл свое горе слепца, и кроткая радость осветила изможденное лицо этого человека, для которого ощущение машины было блаженством. В обратный конец мы ехали подобным же способом: Мальцев сидел на месте механика, а я стоял, склонившись, возле него и держал свои руки на его руках.

Мальцев уже приноровился работать таким образом настолько, что мне было достаточно легкого нажима на его руку, и он с точностью ощущал мое требование.

Прежний, совершенный мастер машины стремился превозмочь в себе недостаток зрения и чувствовать мир другими средствами, чтобы работать и оправдать свою жизнь. На спокойных участках я вовсе отходил от Мальцева и смотрел вперед со стороны помощника.

Почему рассказ А. Платонова "В прекрасном и яростном мире" называется именно так?

Методическое обоснование урока. Тема урока: Идеи сострадания и взаимопомощи рассказе А. Эпиграф: Надо относиться к людям по-отцовски. Содержание урока — выяснение первоначального читательского восприятия, чтение отдельных эпизодов, анализ рассказа. Концепция урока — показать, что человек живет в прекрасном и яростном мире, где его подстерегают трудности, опасности, справиться с которыми помогают любовь к труду и сочувствие и сострадание окружающих.

В прекрасном и яростном мире

Тем не менее сердце писателя не ожесточилось. Сюжет рассказа сводится к происшествию, случившемуся с машинистом Мальцевым. Во время одной из поездок на паровозе он слепнет от разряда молнии, а затем прозревает вновь. И хотя катастрофы паровоза чудом удаётся избежать, Мальцева отдают под суд. Но в результате эксперимента с электричеством Мальцев снова слепнет. Костя становится машинистом и берёт в одну из по ездок освобождённого, но слепого Мальцева. Автор назвал мир прекрасным и яростным.

Формула жизни А.П. Платонова (по рассказу "В прекрасном и яростном мире")

Платонова на основе анализа рассказа; — утверждение необходимости высоких духовных идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, чувство ответственности, жертвенность; — формирование навыков работы с текстом, публичного выступления, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения. Мальцеву восстановить зрение? Платонова: Надо относиться к людям по-отцовски? Ход урока I. Проверка готовности учащихся на столах учебники, тетради, дневники. Сообщение темы.

Это можно по-разному объяснить: 1. Жестокий мир,полный ярости,и прекрасные люди,которые в неё живут-в этом смысл названия. Литературное чтение · Математика · Музыка · Немецкий язык · ОБЖ · Общество- знание · Окружающий мир · Право · Природо- ведение. Из русской литературы ХХ века щдрей Платонович Платонов «В прекрасном и яростном мире» ' Как ты думаешь, почему рассказ назван именно так?

Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Платонова, его героям - человеку простому и непростому.

Названы победители международного фестиваля «У Троицы» в Сергиевом Посаде

.

Почему рассказ Платоного называется " В прекрасном и яростном мире? "

.

Почему рассказ платонова называется в прекрасном и яростном мире

.

Анализ рассказа А. П. Платонова «В этом прекрасном и яростном мире», план

.

Смысл названия рассказа Платонова «В прекрасном и яростном мире»

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В прекрасном и яростном МИРЕ. Андрей Платонов