Учитель фонетический разбор

Электронная книга будет доступна для скачивания в Личном кабинете сразу после покупки Описание Главная цель данного пособия , научить ребёнка выполнять фонетический , разбор слова. Фонетический разбор , один из важнейших видов работы на уроках русского языка. Учащиеся должны знать, чем звук отличается от буквы, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков, как переносятся слова , Это поможет им избежать на письме многих орфографических ошибок. Однако прежде чем перейти непосредственно к фонетическому разбору слов, учащиеся должны усвоить необходимую для этого теорию. Пособие выстроено как диалог учителя и ученика. По ходу объяснения каждой темы учитель задаёт ребёнку вопросы, просит его выполнить то или иное задание, после чего оно сразу же проверяется.

Фонетический разбор слова: головная боль или важный навык?

Фонетические знания и умения необходимы для формирования всех четырех видов речевой деятельности человека: слушания аудирования говорения, чтения и письма. Для того чтобы адекватно воспринимать слышимую речь, нужно иметь развитый фонематический слух, благодаря которому мы различаем слова по их звучанию, фонетические способности помогают нам по интонации улавливать смысл, который говорящий вкладывает в высказывание. Поскольку русское письмо звуко-буквенное, читающий оперирует в процессе чтения звуками. Отсюда требование: исходным пунктом в обучении чтению должна стать ориентировка в звуковой действительности языка. В настоящее время обучение грамоте по любому букварю начинается с до буквенного периода, когда учащиеся на практике осваивают фонетику. Фонетические знания и умения важны для всего последующего обучения чтению и письму. Например, такое качество чтения, как выразительность, нельзя сформировать, не познакомив учащихся с интонацией, логическим ударением.

Звуко-буквенный (фонетический) разбор слова

Разделы: Начальная школа Вопрос о звуковом анализе — один из сложнейших в начальных классах. Впервые вопрос о предварительных звуковых упражнениях в русской методике методике обучения чтению был поставлен Ушинским К. Основоположник звукового метода в России считал необходимым развивать речевой слух у детей, умение слышать отдельные звуки и их последовательность в словах. Фонетический разбор - основной вид упражнений, который развивает фонетические способности учащихся.

По мнению Д. Эльконина, фонемный звуковой анализ в своей исходной форме есть установление последовательности фонем звуков в полном слове [ Эльконин Д. В методике различают собственно фонетический звуковой и фонетикографический звукобуквенный.

Цель собственно звукового разбора — это характеристика звуковой структуры слова без обращения к буквам. Собственно звуковой разбор учащиеся выполняют в подготовительный период обучения грамоте.

При переходе к изучению букв, как показывает практика преподавания, звуковой разбор полностью исключается из употребления. Мы думаем, что звуковой разбор может использоваться на всём протяжении обучению языку в младших классах и даже применяться как особый вид фонетических упражнений в последующем обучении. Во-первых, этот вид фонетического анализа убеждает, что со звуками можно работать и без букв, а это очень важно, чтобы освободить школьника от переоценки роли буквы.

Во-вторых, способы осознанного звукового анализа, сформированные без опоры на буквы, воспитывают у ученика отношение к материи языка как некой реальности, с которой можно производить свои особые действия и которая предполагает специфические средства контроля за выполнением этих действий.

Рассмотрим и проанализируем программы и учебники по русскому языку разных образовательных систем. Анализ программы Т. В 4 классе программа предлагает проводить звукобуквенный анализ систематически в целях формирования навыков безошибочного написания слов и развития орфографических умений. Для анализа взяты слова типа лодка, школьный, площадь. В учебнике Рамзаевой Т. Напиши слово, поставь знак ударения. Определи, сколько слогов в слове. Сколько гласных букв и сколько согласных?

Какой звук обозначает согласные буквы: звонкий или глухой, мягкий или твердый. Образец записи: Льдинка — 2 слога, 6 звуков, 7 букв; 2 гласных, 4 согласных, [л ] - звонкий, мягкий; [д ]— звонкий, мягкий; [н ] - звонкий, твердый; [к ]— глухой, твердый. Как видим, под фонетическим разбором понимается звукобуквенный анализ. Составители учебника Русский язык 2. Прочитай слово, поставь ударение.

Раздели слово на слоги. Прочитай ударный слог. Назови звуки, какими буквами они обозначены. Дай характеристику звуков. Сосчитай, сколько в слове звуков, сколько букв. Основные требования к умениям второклассников: производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных словах.

Таким образом, в данной программе под фонетическим разбором понимается звукобуквенный [Программно-методические материалы. В учебниках Поляковой A. В программе по развивающей системе Л. Система Л. В соответствии с действующей сейчас вариативной программой по русскому языку в системе Л. Занкова фонетические знания также являются ведущими в букварный период. Это вполне справедливо, так как они лежат в основе обучения детей важнейшим общеучебным умениям - чтению и письму.

В первый месяц обучения по букварю [Андрианова Т. Ученики, сопоставляя слова, слышат разницу в произношении гласных и согласных, составляют двуцветные схемы гласные - красный цвет, согласные - бесцветные. Затем также при сопоставлении слов мал — мял, Маша - Миша устанавливается разница в произношении твердых - мягких согласных.

Делается вывод о том, что для правильного чтения согласного необходимо посмотреть, какой гласный следует за ним, составляются трехцветные схемы: мягкий согласный - зеленый цвет, твёрдый согласный - синий цвет, гласный - красный цвет. Далее проводится сопоставление слов, раскрывающих явление глухости - звонкости: папа - баба. Итак, на первом этапе обучения чтению по развивающей программе Занкова звуковой анализ превалирует над самой процедурой чтения.

В данный период ученики проводят звуковой разбор слов, наблюдают над звуками на коротких, простых по составу словах. В системе развивающего обучения Л. Занкова работа над звуковым анализом ведется в основном в букварный период, а затем она проводится над звуком и буквой параллельно. Во 2, 3, 4 классах работа над собственно звуковым анализом не планируется, а в основном идет звукобуквенный разбор слов.

Как показывает школьная практика, собственно звуковому разбору на уроках уделяется недостаточно времени. Работа имела системный характер: начиналась в букварный период в первом классе и была продолжена во втором классе. Применение дидактических игр как одного из наиболее продуктивных средств обучения позволило, во-первых, учить детей без принуждения.

Во-вторых, игра помогала, наряду с формированием и развитием фонематического восприятия, организовать учебную деятельность ребенка, обогащала его новыми сведениями по фонетике, активизировала мыслительную деятельность, внимание, развивала речь. В-третьих, игра применялась в различных вариантах иногда использовался только фрагмент игры , при этом обновлялся учебный материал, включался в нее материал разноуровневого характера.

В первом блоке работа велась над гласными и согласными звуками. Первоначальная работа 1 этап проводилась с опорой на вспомогательные средства: графическую схему слова и фишки - гласный звук, - мягкий согласный звук, - твердый согласный звук. По мере выделения звуков ребенок заполняет схему фишками.

Действие, которое осуществлял ученик, представляло собой практическое действие по моделированию последовательности звуков в слове. На 2 этапе формировались действия звукового разбора в речевом плане. Называлось слово, определялся первый, второй, третий звуки, уточнялось их количество, давалась характеристика звукам.

Второй блок — деление слова на слоги — не вызывал у учащихся трудностей, если слоги были открытыми. Проводились наблюдения правил слогораздела до-брый, у-до-бный.

В третьем блоке у учащихся формировалось представление о словесном ударении и его роли в русском языке. Дети учились находить и выделять в словах ударный слог. Цели программы: развитие фонематического слуха ребенка, формирование умения сознательно выполнять собственно звуковой разбор слова, развитие памяти, внимания, наблюдательности.

С целью отслеживания эффективности данной программы проводился эксперимент. Учащимся предлагалось провести звуковой разбор слов по вариантам. Слова состояли из одного, двух, трех слогов. Были получены следующие результаты см.

Фонетический разбор слова «учитель»

Фонетический разбор слова: головная боль или важный навык? Раскладывать слова на звуки школьники начинают раньше, чем учить правила их написания. Фонетика — не каждому понятно это слово и то, что оно в себе таит. Но как только ребенок идет в школу, практически каждый взрослый начинает учить этот раздел русского языка вместе со своим ребенком, порой не понимающим, зачем ему это надо и что со всем этим делать. Что такое фонетический разбор слова?

Звуко-буквенный разбор слова УЧИТЕЛЬНИЦА

Определенные согласные не обладают парой по твердости-мягкости. Согласный может быть звонким — глухим, а так же сонорным и шумным. Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции. Сонорные л, м, н, р, й — самые звонкие фонемы, в них слышится максимум голоса и немного шумов: лев, рай, ноль. Если при произношении слова во время звуко разбора образуется и голос, и шум — значит перед вами звонкий согласный г, б, з и тд. При произнесении глухих согласных п, с, т и прочих голосовые связки не напрягаются, издаётся только шум: стопка, фишка, костюм, цирк, зашить. Примечание: В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка б, п, д, т — щель ж, ш, з, с и способу артикуляции: губно-губные б, п, м , губно-зубные ф, в , переднеязычные т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р , среднеязычный й , заднеязычные к, г, х. Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании. Подсказка: Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Фонетический разбор - Как делать фонетический разбор

Поделиться

Роль фонетики в подготовке будущих учителей Фонетика — это раздел языкознания, с которым знакомятся студенты в самом начале изучения курса русского языка. Эта наука помогает понять многие процессы, происходящие в русском языке. Это то, что делает обучение русскому языку осознанным. Без развитых фонетических умений у детей полноценно не сформируется ни навык чтения, ни навык письма. Особое значение приобретает фонетическая работа в педагогических колледжах.

Разбор слова учителя на гласные и согласные звуки, число букв и звуков, ударение в слове. Слоги и транскрипция. Фонетический разбор слова «учитель»: «учитель» - транскрипция: [уч'и́т'ил']; количество слогов: 3; переносы: (учи - тель);. Сделаем полный звуко-буквенный разбор слова «учитель»: поставим ударение, определим слоги и их количество, составим фонетическую.

Разделы: Начальная школа Вопрос о звуковом анализе — один из сложнейших в начальных классах. Впервые вопрос о предварительных звуковых упражнениях в русской методике методике обучения чтению был поставлен Ушинским К. Основоположник звукового метода в России считал необходимым развивать речевой слух у детей, умение слышать отдельные звуки и их последовательность в словах.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова УЧИТЕЛЬ

.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА «УЧИТЕЛЬ»

.

Поиск ответа

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Фонетический разбор слова [IrishU]