Адыгэбзэ 2 класс ответы

У них царь Выпишите загадку. Напишите, кому она посвящена. Какой звук вы слышите в начале угаданного слова? Какой буквой оно обозначается? Прочитайте имена. Logged Reply 14 on: January 9, 2017, 18:03 61. Сыт хуэдэ хабзэм тету фтха псалъэхэр къызэрегъэжьа хьэрфыр?

РП и КТП для 2 класса по предмету "Адыгэбзэ"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование во 2 классе разработано по ФГОС. Авторы: Багов Н. Чегем Второй Рабочая программа предназначена для изучения кабардинского языка во 2 классе по учебному пособию "Адыгэбзэ" под ред. Чегем Второй рабочая программа рассчитана на преподавание во 2 классах в объеме 68 ч. Количество часов в год — 68 часов.

Домашние задание по кабардинский язык лэжьгъэ 113 5 класс

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение. Программа разработана на основе следующих нормативно - правовых документов: 1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. Заюково на 2017-2018 учебный год. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Климановой, Т. Горецкого, Л. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Ковалевой, О. Логиновой — М. Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования: умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание; самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие. Какой он? Восприятие на слух звучащей речи высказывание собеседника, чтение различных текстов. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст.

Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово словосочетание и предложение с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения.

Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания.

Пересказ текста подробно, выборочно, кратко по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий.

Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу. Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы. Воспроизведение содержания текста с элементами описания природы, внешнего вида героя, обстановки и рассуждения, с заменой диалога высказыванием о чём говорили собеседники, основная мысль беседы. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания общее представление. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг изданий : книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания справочники, словари, энциклопедии. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Определение с помощью учителя особенностей учебного передача информации и научно-популярного текстов сообщение, объяснение.

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка.

Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать воссоздать картины, созданные писателем. Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения эпизода с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям.

Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Характеристика героя произведения портрет, характер, поступки, речь , анализ его поступков и мотивов поведения.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий передача основных мыслей. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста с помощью учителя ; понимание главной мысли произведения. Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ. Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора потешек, скороговорок, песенок, загадок. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России. Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость.

Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру. Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности.

Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека. Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями близкими и родными на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение с помощью учителя. Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов передача информации. Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов по отрывкам или небольшим текстам.

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста выделение главного в содержании текста. Умение говорить культура речевого общения. Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание монолога как формы речевого высказывания.

Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст заданную тему или поставленный вопрос , отражение в нём основной мысли и её доказательство объяснение.

Рабочие программы для 2 класса

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение. Программа разработана на основе следующих нормативно - правовых документов: 1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.

Домашние задание по кабардинский язык лэжьгъэ 113 5 класс Домашние задание по кабардинский язык лэжьгъэ 113 5 класс Домашние задание по кабардинский язык лэжьгъэ 113 5 класс Баранов, Тростенцова. Русский язык. Кабардинский язык 5 класс решебник. Рисуй, думай, рассказывай 1 класс ответы, готовые домашние задания. ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс Страница. Помогите пожалуйста, составьте 3 морфологических разбора деепричастия. Самые лучшие. Ответы от 113. Упражнение 113, Спишите, подчеркните местоимения 3 го лица с предлогами.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Кабардино-черкесский язык? Сейчас объясню!

.

Тау, Жантий К. Адыгэбзэ. 2 класс [Текст] / Тау Жантий. - Ебгъуанэ къыдэкIыгъуэ, хэлэжьыхьыжауэ. - Налшык: Эльбрус, - , [1] с.: цв. ил.; 22 см.;. Тау, Жантий К. Адыгэбзэ. 2 класс [Текст] / Тау Жантий. - Еянэ къыдэкIыгъуэ, хэлэжьыхьыжауэ. - Налшык: Эльбрус, - , [1] с.: цв. ил.; 22 см.; ISBN. boutique-dart.ru адыгэбзэ 2 класс тау жантий ответы - Все ГДЗ с 1 по 11 класс. Просто заходи, выбирай.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: НитIэ (адыгэбзэ)