Е в чудинова окружающий мир 2 класс

А сами составить процессы сможете? Каждая группа получает свой набор картинок, в наборе есть картинка несоответствующая изменению состояния данного объекта. Всего таких разных наборов три. По завершению работ в группах, окончившие раньше выходят к интерактивной доске, фиксируя свой процесс. Так как в классе есть еще группы выполнявшие это задание, выступавшей паре выдвигаются предложения начать запись процесса с другой картинки. В ходе дискуссии учащиеся определяют возможность нескольких вариантов начала процесса.

Е. В. Чудинова

Чудинова Е. Рабочая тетрадь. Часть 1. Чудинова и Е. В ней содержатся задания по всем разделам и темам курса. Тетрадь может быть использована в классах, где предмет изучается по любой программе начальной школы. Она будет полезна и при самостоятельной работе родителей с детьми.

ГДЗ по окружающему миру 2 класс

Чудинова Е. Чудинова, Е. В нем сформулированы образова тельные результаты изучения предмета и поурочно раскрыты способы их достижения. Большое место в пособии занимает поурочный комментарий к примерному вари анту реализации программы.

Барклая, д. Стартовая работа и анализ её выполнения Урок 3. Из чего делают вещи Урок 4. Из чего делают вещи Урок 5. Что происходит с картошкой в кастрюле и на сковородке Урок 6. Что можно приготовить из картофеля? Рецепты Урок 7. Условия протекания процессов Урок Условия превращения воды Урок 12. Вода тушит огонь Урок 13. Проверочная работа Урок 14. Почему дома должны быть прочными Урок 15.

Задачи и предмет курса, особенности второго года обучения Методологической основой для создания комплекта послужила теория развития деятельности, сознания, личности человека, разработанная в отечественной философии образования и педагогической психологии Л. Выготский, А. Леонтьев, П. Гальперин, Д. Эльконин, Э. Ильенков, В. Давыдов и др. В организации начального обучения естествознанию и обществознанию учебники реализуют подход, отвечающий современным образовательным технологиям, прежде всего технологии развивающего обучения, разработанной в трудах Д.

Эльконина, В. Давыдова, В. Репкина теория учебной деятельности , Г. Цукерман теория организации содержательного общения и оценивания.

В соответствии с требованиями ФГОС содержание входящих в учебно-методический комплект учебников, учебных и методических пособий направлено на развитие познавательных и созидательных способностей младшего школьника, воспитание у него интереса к учению, формирование желания и умения учиться, становление его как личности. Эльконина В. Давыдова является формирование основ научного мышления ребёнка в области природы и социума. Кроме этой решаются также следующие задачи: первоначальное знакомство учащегося младшего возраста с методами естественных и социальных наук; ориентация ребёнка в мире окружающих природных и социальных явлений в том числе формирование первоначальных экологических понятий и представлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразном поведении ; формирование элементарной эрудиции ученика, его общей культуры; воспитание культуры взаимоотношений ребёнка с окружающими людьми.

Основным методом обучения в системе Д. Давыдова является постановка и решение учениками системы учебных задач. Постановка учебных задач возможна практически на любом материале. Какое содержание должен освоить ребёнок за все годы обучения в соответствии с программой предлагаемого курса? В курсе первого класса ученики осваивают наблюдение, учатся описывать наблюдаемые объекты и процессы, применяя для поиска ответов на вопросы об окружающем мире уже известные им с дошкольного возраста способы: спрашивание, чтение, практические пробы.

Основной способ действий, усваиваемый ребёнком в ходе обучения, экспериментирование. В начале второго года обучения дети открывают этот способ в наиболее общем простом виде. Работая всем классом или в группе, к концу второго класса ученики становятся способными формулировать предположения об условиях того или иного процесса и воссоздавать эти условия для проверки на опыте на материале несложных задач учебника и рабочей тетради.

Проведение наблюдений и опытов требует от учащихся освоения способов описания и измерения природных объектов и процессов 2 класс , а затем представления результатов измерений в виде простых таблиц, схем, диаграмм, карт, разрезов и других знаковых форм начиная с 3 класса.

Освоение способов представления данных возможно как на естественно-научном материале, так и на материале обществозна- 6 7 ния, поскольку в социальных науках также активно используются эти знаковые формы для характеристики общественного мнения, демографических, исторических явлений например, исторические карты и т.

В четвёртом классе ученики учатся проводить мысленный эксперимент, выдвигая и обосновывая гипотезы, которые не могут быть проверены экспериментально гипотезы о смене дня и ночи, смене фаз Луны, форме Земли и пр. Они проверяют свои предположения с помощью разнообразных моделей часть 1.

На основе полученных знаний о строении Солнечной системы ученики делают выводы о смене сезонов, распределении природных зон часть 1 , осваивают календарь часть 2.

Это позволяет перейти к анализу исторического прошлого. В ходе усвоения этого содержания формируются способности детей к анализу и научному решению вопросов об окружающем мире. Материал и форма заданий учебников и рабочих тетрадей определяются возрастными особенностями младших школьников. Задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр. Особенно много таких заданий в первом классе, так как в возрасте 6 7 лет происходит смена ведущей деятельности с игровой на учебную.

Обращается особое внимание на проведение практических работ и экскурсий, с одной стороны, и формирование умения работать с информационными текстами с другой. Курс предполагает широкое использование дискуссий, работы детей в группах, парной работы. Обращаем особое внимание учителя на специфику учебников, связанную с основным принципом системы Д. Давыдова: невозможность сообщения ученикам в готовом виде того, что должно стать предметом их собственных открытий.

Поэтому в каждой главе учебника есть вводная часть, предназначенная для постановки задачи; материал, необходимый для её решения; и важные выводы. Само открытие, которое происходит в классе, словами 7 8 учебника не транслируется. Описание этого процесса и необходимых результатов работы класса приводится в методическом пособии для учителя. Давыдова, так и в рамках любой другой образовательной системы. Описание учебно-методического комплекта для 2 класса Состав полного учебно-методического комплекта для 2 класса 1.

Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Тетрадь для проверочных работ. Сайт поддержки учителя: Учебник и его особенности Хочется ещё раз обратить внимание учителя на особенность учебников, связанную с основным принципом системы Д.

В каждом параграфе учебника есть вводная часть, предназначенная для постановки задачи, а также материал, необходимый для её решения, и основные выводы. Само открытие, которое происходит в классе, словами учебника не транслируется. Учебник позволяет ученикам: а познакомиться с новым материалом: вникнуть в новую задачу это особенно важно в случае, если ребёнок заболел и не участвует в общеклассной работе ; б выполнить ряд заданий по решению задачи и освоению нового материала задания типа: озаглавь текст, дай ответы на вопросы, догадайся, сравни, обсудите в классе и т.

В учебнике прослеживается практическая направленность его содержания. Овладение в дальнейшем материалом предметов средней и старшей школы, а позднее профессиональными знаниями и умениями, невозможно без хорошего уровня читательской грамотности, на развитие которой в учебниках обращено особое внимание см. Важной составляющей является освоение учеником правил безопасности жизнедеятельности.

Они осваиваются не на уровне простого заучивания, а на уровне понимания например, с. Во втором классе ученики самостоятельно конструируют водяные и солнечные часы, осадкомер, простейший измеритель силы ветра и осваивают работу с механическими часами, часами-свечой, гигрометром, термометром, шкалами Бофорта, Мооса, Цельсия и др. Нельзя не отметить практической направленности заданий учебника, связанных с осуществлением здорового образа жизни, например, предсказание изменений погоды по народным приметам, составление распорядка дня, выявление необходимых условий правильного развития человека.

Такой подход отвечает требованиям государственного стандарта относительно практического содержания образования, обучения конкретным способам действий, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Содержание учебно-методических комплектов позволяет решать воспитательные задачи курса, см. Однако большую часть выводов о правилах и нормах поведения дети делают, осуществляя регулярную парную и групповую работу, общеклассные дискуссии, которые оказываются непродуктивными в случае нарушения общепринятых правил и норм поведения.

В учебнике нельзя рисовать, подчёркивать слова и предложения, вырезать из него, вклеивать в него, но всё это можно делать в рабочих тетрадях на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе позволяет ученику: а постепенно учиться работать с пространством листа: учиться конспектировать материал, размещать на листе рисунки, схемы и т. Эти задания трудно или невозможно выполнить в простой тетради в клеточку, в силу того что ученики начальной школы ещё недостаточно хорошо или недостаточно быстро умеют выполнять технические рисунки, чертить таблицы и пр.

С развитием подобных умений, а также умения грамотно размещать свою работу на листе бумаги, в 4 классе предусматривается переход на простую тетрадь в клеточку в качестве рабочей тетради. В начале рабочей тетради, на с. В этом пояснении раскрываются принципы возможной помощи ребёнку, принципы и формы оценивания его работы, способы выполнения заданий, мера самостоятельности.

В этой тетради собраны проверочные работы, каждая в двух-трёх вариантах. Это позволяет не только оценить индивидуальный прогресс ученика при выполнении одного варианта работы, но и провести совместное решение одного из вариантов работы в классе. Кроме того, у ребёнка, в силу разных причин плохо справившегося с работой, появляется возможность исправиться и улучшить свои достижения, выполняя дома оставшийся вариант работы после обсуждения в классе.

Пособие предназначено для самооценки, оценки и диагностики уровня освоения учебного материала в первом классе начальной школы. В пособии представлены проверочные работы стартовая, два текущие и итоговая , позволяющие оценить ход достижения планируемых образовательных результатов с целью организации при необходимости дополнительной коррекционной работы.

В конце пособия приведена спецификация предложенных работ, в которой описана цель и даны ссылки на нормативные документы, на основании которых разработаны измерительные материалы, отражены принципы отбора содержания и структура работы, дана характеристика используемых типов заданий и описаны общие подходы к оценке отдельных заданий и работы в целом. Два или три варианта работы, составленной по одному и тому же плану, могут незначительно отличаться друг от друга по содержательным элементам, которые проверяются заданиями под одним и тем же номером, но параллельны по проверяемым способам действия.

При этом два варианта предназначены для индивидуального выполнения, а третий для организации контроля и оценки. Таким образом, на одних и тех же местах стоят одинаковые модели заданий. В конце пособия приведены рекомендации к проверке и оценке работ учеником и учителем Цифровые ресурсы В качестве цифровой поддержки для обучения во 2 классе рекомендуются: 1. Электронное приложение к учебнику. Работа с текстом.

Особенно волнуются родители, если обучение в школе безотметочное. Кроме этого учитель по запросу родителей должен информировать их о том, что они могли бы конкретно сделать на этом этапе для своего ребёнка.

Не рекомендуется сравнивать успехи ребёнка с успехами других детей Как учителю проверить себя Учитель, который хочет оценить качество своей работы, должен честно ответить себе на следующие вопросы: 1. С радостью ли они идут на урок? Огорчаются ли, когда урок отменяют? Остаются ли на перемене около наглядных пособий и могут ли остановиться в споре?

Елена Чудинова: Окружающий мир. 2 класс. Проверочные работы. ФГОС

Просмотров: Транскрипт 1 1. Чудинова, Е. В Чудинова.. Проверочные работы.

Окружающий мир. 2 класс. Подсказки для родителей

Тип обложки Мягкий переплёт Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы. Мы не размещаем отзывы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; не относятся к реальному опыту использования данного товара; не содержат полезной информации для других пользователей; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Начальная школа. Окружающий мир 2 класс. Чудинова. Вода. Опыты

Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1. Чудинова Е. В.

.

м е т о д и ч е с к о е п о с о б и е Е.В. Чудинова Е.Н. Букварёва Методика преподавания курса «Окружающий мир» 2 класс Издательство Москва. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 класс Учебник: boutique-dart.ruва, boutique-dart.ruева «​Окружающий Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса. Школьная книга - Чудинова Е.В. 2 класс. Окружающий мир. Учебник. Аннотация. ☆ Низкая цена. ✓ Доставка по Санкт-Петербургу и России.

.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (2 КЛАСС) НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД

.

Чудинова Окружающий мир 2 класс Методика.(Вита-пресс) скачать с сайта

.

Е.В. Чудинова Е.Н. Букварёва. Методика преподавания курса «Окружающий мир» 2 класс

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Начальная школа. окружающий мир 2 класс. Чудинова. самолётики