Фонвизин направление литературное

Элементы сюжета. Соблюдение основных правил классицизма. И этот феномен мы объясняем тем, что пьеса, созданная в эпоху классицизма, вобравшая его черты, благодаря таланту автора, вышла за рамки классицизма, заняв совершенно особое место в русской драматургии. Мы начнём с вами беседу, в которой, я надеюсь, вы примите активное участие. В процессе беседы вы будете работать на листах, которые лежат перед вами. На них обозначены те аспекты, которые будут обсуждаться в связи с поставленной целью урока.

Сборник идеальных эссе по обществознанию

Прародитель Фонвизиных попал в русский плен во время Ливонской войны 1558—1583 и крестился в православие. Фамилия Фон-Визен нем. Слитное написание установлено литературоведом второй половины XIX века Н. Биография[ править править код ] Поступил в дворянское отделение университетской гимназии 1755 , где добившись успехов в изучении латыни, попал в высший латинский класс и слушал лекции И. Шадена по логике и нравственной философии.

Денис Иванович Фонвизин. Комедия "Недоросль": от классицизма к реализму

Классицизм как литературное направление 8 класс Классицизм как литературное направление 8 класс авторы: Ланин Борис Александрович, Доктор филологических наук, профессор Института стратегии развития образования РАО, автор УМК и учебников по литературе, Зинина Ю.

Москва Разработки уроков конспекты уроков УМК под ред. Литература 5-9 Литература Поделитесь в соц. Администрация сайта rosuchebnik. На изучение этой темы программа отводит 7 часов. Главы о Ломоносове и Мольере, в основном, предназначены для самостоятельной работы учащихся, для прочтения дома и изучения.

Поэтому работа в классе, с одной стороны, — это проверка усвоенного материала, беседа о прочитанном. УРОК 1 Методическая подсказка Рекомендуем начать его с ключевого для классицизма вопроса: должны ли писатели сочинять по правилам? Конечно, у каждого из них находятся свои аргументы.

Им трудно будет ответить на этот вопрос: и прочитанного материала пока что маловато, и исторического контекста — то есть творчества современников — они не знают. Ответы, одним словом, будут противоречивыми, и вы не забудьте это отметить. Эта противоречивость ответов и послужит мостиком к вашем рассказу о классицизме. Обсуждение нового теоретического материала Спросите у своих учеников: — Почему так произошло?

Как случилось, что европейские писатели с охотой усвоили правила сочинения литературных текстов? Каждое новое литературное направление приходит со своими правилами, со своим манифестом, со своей теорией.

Теория творчества для писателя — это его взгляд на литературный мир, на психологию творчества, на мотивацию к творчеству. Если ребята затруднятся, помогите им сформулировать вывод о том, что правила классицизма были, вероятно, удачно сформулированы. Они легко запоминались и писателям было легко им следовать, а литературным и театральным критикам было понятно, как следует оценивать эти произведения.

Методическая подсказка Часто разговор о классицизме в школе начинается с истории. Справедливо подчеркивают, что в основе классицизма лежит стремление писателей призвать к разумному, рассудительному поведению, которое легко понять и объяснить. Однако глава из учебника — это еще не рассказ учителя. Общение на уроке должно взаимодействовать с учебником и учебными пособиями.

Можно, конечно, и так. Но ребята остаются при этом в недоумении: почему же писатели стали писать по одним и тем же правилам? Как получилось, что эти правила стали универсальными? При подходе, который мы предлагаем, ребята понимают, что обращение к правилам и законам классицизма тоже было рассудочным.

Классицизм устанавливал общую систему эстетических ценностей, иными словами, утверждал, что такое хорошо в искусстве, а что такое плохо. Теперь можно переходить к трактату Н. Расскажите об этом писателе: ведь он был настоящим литератором, стремился властвовать над умами, влиять на публику, а главное — на французского короля и придворную знать, аристократов — самую заинтересованную в литературных новинках публику. Конечно, не только к обычным читателям, а прежде всего — к писателям. Буало и коротко сформулировать заложенные в них автором идеи.

Ребята читают свои интерпретации идей Н. Буало, высказанных в прочитанных дома отрывках. Я повторяю вновь: прислушивайтесь чутко К достойным доводам и знанья и рассудка, А суд невежества пускай вас не страшит.

Бывает, что глупец, приняв ученый вид, Разносит невпопад прекрасные творенья За смелость образа и яркость выраженья. Напрасно стали бы вы отвечать ему: Все доводы презрев, не внемля ничему, Он, в самомнении незрячем и кичливом, Себя ценителем считает прозорливым. Его советами вам лучше пренебречь, Иначе ваш корабль даст неизбежно течь.

Ваш критик должен быть разумным, благородным, Глубоко сведущим, от зависти свободным: Те промахи тогда он сможет уловить, Что даже от себя вы попытались скрыть. Он сразу разрешит смешные заблужденья, Вернет уверенность, рассеет все сомненья И разъяснит потом, что творческий порыв, Душою овладев и разум окрылив, Оковы правил сняв решительно и смело, Умеет расширять поэзии пределы. Но критиков таких у нас почти что нет; Порою пишет вздор известнейший поэт: Стихами отличась, он критикует рьяно, Хоть от Вергилия не отличит Лукана.

Хотите ли, чтоб вас вполне одобрил свет? Я преподать могу вам дружеский совет: Умея сочетать полезное с приятным. Пустячных выдумок читатели бегут И пищи для ума от развлеченья ждут. Пускай ваш труд хранит печать души прекрасной, Порочным помыслам и грязи непричастной: Сурового суда заслуживает тот, Кто нравственность и честь постыдно предает, Рисуя нам разврат заманчивым и милым.

Расскажите ребятам об иерархии жанров. Предложите им подискутировать, почему иерархия была выстроена именно таким образом: почему трагедия считалась выше комедии? Помните точные слова о Н. Буало, сказанные известным исследователем Б. На самом деле поэтика Буало, по заключенным в ней идеям и эстетическим тенденциям, у же творческих достижений крупнейших писателей Франции, его современников — Мольера, Лафонтена, Расина. К тому же это произведение не представляет собой последнего слова и в развитии эстетической мысли самого Буало.

В то же время он не был склонен в эти годы так безоговорочно ставить оценку художественных произведений в зависимость от вкусов и суждений современной светской элиты. После того как школьники обсудили, для чего писателям были нужны правила, настало время разобраться, а в чем же эти правила состояли. Опыт показывает, что три единства школьники запоминают легко.

Но были и другие правила. Например, в драме не должно было быть декораций: все события игрались на черном фоне. Пьеса должна была состоять из пяти действий, и т.

Домашнее задание Прочитать сцены из комедии Ж. Ознакомиться с биографией писателя. После споров вокруг предыдущего вопроса на этот гораздо легче ответить: конечно, нравились, но культурная традиция на первое место ставила трагедии. Главное — на первое место трагедии ставила классицистическая теория Следуя эстетическим принципам классицизма, комедия должна отвечать следующим требованиям: комедия считалась низким жанром; героями комедий были простые люди, мещане с низменными интересами; каждый из них должен был обладать каким-то одним пороком; как правило, комедия призвана была отражать современную действительность, а также высмеивать человеческие недостатки; в драматическом произведении в том числе и комедии необходимо было соблюдать единства места, времени и действия события пьесы должны были разворачиваться в течение суток и в одном месте; основное действие нельзя было осложнять другими, в основе комедии должен был лежать только один конфликт столкновение ; герои в комедиях, как и в других произведениях классицизма, делились только на положительных и отрицательных и т.

Методическая подсказка Как всегда, изучение драматического произведения мы сопровождаем просмотром фрагментов. Просмотр занимает 15-20 минут. Как окружающие отзываются о г-не Журдене? Как относится автор к своему герою? Что говорит о таком отношении автора? Какая часть пьесы представляется вам более важной — действие с диалогами или танцы? Вспомните историю создания этой комедии: что было важнее автору и заказчикам?

Пушкин говорил о том, что высокая комедия порой смыкается с трагедией. Кто из героев комедии противопоставлен господину Журдену? Какие события заставляют Журдена усомниться в собственной правоте? После этих вопросов, которые обычно не оказываются трудными, переходим к проблемному вопросу: Мы уже знаем, что Мольер был драматургом классицистского направления.

Работая над образом, он отбирал только те черты, которые были необходимы для изображения определенных типов.

Классицизм не стремился к полному и разностороннему изображению характеров. На эту особенность указывал Пушкин, когда говорил: "У Мольера Скупой скуп — и только; у Шекспира Шейлок скуп, сметлив, мстителен, чадолюбив, остроумен". Какую черту господина Журдена можно назвать самой главной? Задача учителя — связать их размышления и споры с главной темой: эстетической теорией классицизма, а также заинтересовать жизнью и творчеством Мольера, и сегодня порой современного писателя.

Домашнее задание Прочитать биографию М. Ломоносова в учебнике. На изучение творчества М. Ломоносова отводится 2 часа. Методическая подсказка Данный вариант планирования предполагает знакомство учащихся с личностью писателя. В центре внимания учащихся будет личность Ломоносова и его историческая роль в развитии русской литературы и филологической науки. Восьмиклассники будут знакомиться с литературной деятельностью писателя, выразительно читать и интерпретировать художественный текст, обсуждать проблемы, волнующие Ломоносова, работать с литературоведческими понятиями, обмениваться мнениями, давать оценку литературной деятельности и вкладу писателя в развитие литературы.

Основной материал, с которым проводится работа, — статья о писателе, вопросы и задания в рабочей тетради. На первом уроке учитель может познакомить школьников с оценкой личности Ломоносова известными критиками и писателями, предполагающей дальнейшие вопросы к учащимся: чем Ломоносов заслужил такую высокую оценку?

Что вам известно о нашем великом соотечественнике? Учащиеся могут опираться на статью в учебнике, посвященную М. Ломоносову, "Личное и государственное в поэтическом творчестве Ломоносова". Рекомендуется перед этим уроком дать им статью для прочтения и ознакомления в качестве домашнего задания. Они должны отметить в ней основные вехи его творчества.

На данном этапе целесообразно разъяснить учащимся, что представляет собой жанр оды. Учитель отмечает, что оды чаще всего у Ломоносова написаны ямбом. Чтобы вспомнить, что собой представляет ямб, учитель может заранее подготовить строчки из стихотворений Ломоносова или других поэтов и дать учащимся задание определить размер данных строк и убедиться в том, что ямб — это стихотворный размер с ударением на последнем слоге в стопе, и определить особенность таких произведений торжественность, восторженность речи , выполняя эту работу, учащиеся вспоминают, как определять размер стиха.

В методических рекомендациях для 7 класса подробно рассматривается работа со стихотворными размерами. Обратитесь к этой статье прежде чем говорить о различных стихотворных размерах. Сказанное в ней относится не только к произведениям, включенным в программу в 7 классе: материал статьи вам будет полезен вплоть до завершения курса литературы в 11 классе.

Далее обращаемся к тексту "Оды на день восшествия…" 1747. Настало время для образцового учительского прочтения вслух.

Учителю целесообразно самостоятельно прочитать учащимся отрывок из оды с пояснением некоторых устаревших слов и дать задание учащимся доказать, что это произведение написано именно ямбом.

Фонвизин, Денис Иванович

Главный итог комедии: порок наказан, а добродетель торжествует. Несоответствия в построении комедии законам классицизма Автор стремится к более правдивому изображению жизни. Многоранность характеров главных персонажей — основное отступление от традиций классицизма. Тщательно прописаны характеры и второстепенных персонажей. Есть персонажи, которых нельзя четко отнести ни к положительным, ни к отрицательным героям Еремеевна, Тришка, учителя.

Классицизм как литературное направление (8 класс)

Литературные направления и течения Если кто-то думает, что их очень сложно запомнить, то, разумеется, заблуждается. Всё достаточно просто. Открываем список литературы. Видим, что здесь всё разложено по времени. Даны конкретные временные отрезки. И теперь акцентирую ваше внимание вот на чем — практически каждое литературное направление имеет четкую временную привязку. Смотрим скриншот.

.

Литературным направлением «Недоросля» Фонвизина является классицизм​. Главными его признаками в пьесе выступают единство. Д.И. Фонвизин – представитель классицизма. Что характерно для этого литературного направления? Работаем с электронной. Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ✍️: Классицизм как литературное направление Д.И. Фонвизин «Недоросль» Тема, идея.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ. ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ