Гдз по русскому языку 9 класс разумовский леканта

Михаил Васильевич Ломоносов 1711-1765 — создатель русской лингвистики. Ломоносов всегда подчеркивал, что без грамматики невозможно познать не только родной язык, но и все другие науки. Под влиянием идей Ломоносова находились все крупные лингвисты 18-19 веков. Александр Матвеевич Пешковский 1878-1933 был выдающимся ученым-лингвистом нашего века. Главная книга A. Пешковского посвящена синтаксису.

ГДЗ по русскому языку за 9 класс Разумовская, Львова. Решебник и ответы к зелёному учебнику.

Комментарии на сайте не модерированы Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская - шанс лучше выучить лингвистику Всем известно, что русский язык по международным независимым оценкам признан одним из сложнейших языков. Русский язык в сравнении с сотней иных языков мира содержит максимально большое число правил и исключений из них. Вполне понятно, почему школьникам порой бывает так сложно его хорошо выучить. Обиднее всего, когда ученик преуспевает практически по всем предметам, кроме родного русского языка. В таком случае выход лишь один - воспользоваться решебником по русскому языку 9 класс Разумовская. ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская онлайн - незаменимый помощник каждого современного школьника Если раньше учителя скептически относились к пособиям с готовыми ответами на поставленные домашние задания, то сегодня они более лояльно отзываются к решебникам. Польза от них очевидна: имея задачу и имея готовое ее решение, ученик, плохо преуспевающий в дисциплине, может ознакомиться со схемой решения задачи и в дальнейшем решить уже ее самостоятельно.

ГДЗ, Решебник. Русский язык 9 класс. Разумовская М.М. 2007 г.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетестного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой лингвистической и культуроведческой компетенций.

Культуроведческий аспект пронизывает всю работу по изучению языка и речи. Важнейшее значение в формировании культуроведческой компетенции имеет постоянное внимание к языку великой русской литературы. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского родного языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической языковедческой и культуроведческой компетенции. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности говорения, аудирования слушания , чтения и письма и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Успех обеспечен в том случае, если учитель, принимая во внимание особенности местного говора, будет систематически следить за правильностью речи учащихся, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе.

Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.

Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц. Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства. На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной ораторской на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение.

Очень важно добиться, чтобы каждый связный текст не был прочитан монотонно, невыразительно. Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Запоминание требует обязательной зрительной опоры и целенаправленной тренировки. В словарно-лексической работе используются особые приёмы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнёзд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов.

Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания.

Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета. Особую важность приобретает контроль учителя за классными и домашними работами учащихся.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию и коррекции умений и навыков школьников.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Постепенно переходя от справочного аппарата учебника к специально созданным для школы словарям и справочникам, учитель вырабатывает у учащихся привычку обращаться к этим пособиям в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Направленность курса русского родного языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической языковедческой и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы. Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография.

Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8—9 классах.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи — пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса.

Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются среди грамматического материала. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В конце программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.

В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение количества часов по темам программы. Преподаватель, учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение может вносить свои коррективы.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению использовать пятую часть времени, не ослабляя, однако, изучение базовых знаний и работу по формированию умений и навыков.

Для этого преподаватель располагает следующими возможностями: давать учащимся сходные и сложные темы обобщённо в виде блоков ; по-своему использовать материал повторения пройденного; увеличивать за счёт повторения пройденного в сильных классах количество работ по развитию связной речи.

Разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая реальный объём знаний школьников и уровень владения умениями, а также значимость материала для их формирования, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса. В учебном плане нашей школы обучение русскому языку в 9 классе составляет 2 недельных часа.

Содержание программы: О языке Русский язык среди языков мира. В разделе о русский язык изучается как национальный язык русского народа. Систематизация сведений о тексте. Стилях, типах речи, строении текста; расширение представлений о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения. Основные единицы язык и их особенности звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения. Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания. Сложное предложение. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение. Строение сложноподчиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении.

Основные виды сложноподчиненных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные. Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложное предложение с разными видами связи. Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Знаки препинания при нем.

ГДЗ (решебник) Русский язык 9 класс М. М. Разумовская 2001

Данный учебник - неотъемлемая часть учебного комплекса по русскому языку для 5-9 классов под редакцией М. Разумовской и П. Леканта, построенного на новой современной методической системе, обеспечивающей речевое развитие учащихся. Содержание языкового и речевого материала подается здесь в органическом единстве.

ГДЗ по русскому языку за 5 класс Разумовская М.М.

О решебнике М. Разумовской — это решебник, который поможет повысить самостоятельность и грамотность старшеклассников. Русский язык несомненно является одним из главных изучаемых предметов на протяжении всех лет обучения в школе. Поэтому, чтобы стать более образованным и начитанным, решебник по русскому языку за 9 класс можно по праву называть настольной книгой любого девятиклассника. Дополнительное пособие М. Разумовской содержит в себе не только важные материалы для выполнения домашних заданий. В учебнике собраны также практические и контрольные работы, при выполнении которых старшеклассник может проверить степень своей подготовленности. Русский язык в 9 классе требует от школьника особенного внимания. В решебнике очень просто найти ответы на любые вопросы, возникающие в процессе подготовки к урокам.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Итоговую устную аттестацию по русскому языку прошли уссурийские девятиклассники

ГДЗ по Русскому языку за 5 класс: Разумовская М.М.

.

Готовимся к ГИА. Специальное пособие по русскому языку за 9 класс М. Разумовской – это решебник, который поможет повысить самостоятельность и. ГДЗ, ответы к учебнику Русский язык. 9 ГДЗ (ответы) по русскому языку 9 класс Разумовская М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - е изд., стереотип. Более ГДЗ. Готовые Домашние Задания. Решебник по Русскому языку 9 boutique-dart.ruвская М.М. г. Филологические науки, а.

.

ГДЗ Русский язык 7 класс Разумовская

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учебник для 5 класса линии УМК по русскому языку для 5-9 классов М. М. Разумовской, П. А. Леканта