Литература 3 класс рабочая тетрадь кац ответы

Козлова, А. Ковалевой, О. Кац - М. Петровой Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом: Э. Кац Литературное чтение: учебник для 3 кл. Петровой — М. Цель уроков литературного чтения — формирование читательской компетенции младшего школьника.

Линия УМК Э. Э. Кац. Литературное чтение (1-4)

Согласно акту Винсона англ. Корабль был спущен на воду 27 августа 1942 года, вступил в строй 22 февраля 1943 года [1]. Артиллерию главного калибра составляли девять 16-дюймовых 406,4-мм орудий в трёх трёхорудийных башнях. Под руководством капитана Джеральда Никоу корабль был вновь введён в строй 28 апреля 1984 года, на год раньше предполагаемого срока [1]. Ввиду опережения сроков многие необходимые ремонты машин и орудий не были закончены, Бюро инспекции и надзора флота англ. Спустя два года, 17 марта 1986 года, Бюро провело инспекцию под руководством контр-адмирала Джона Д. Балкли англ.

Рабочая программа 3 класс по литературному чтению "Планета знаний"

Петровой , допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от05.

Кац для 1 класса,для 2-4 классов автор Э. Кац , методические рекомендации для учителя автор Э. Цели: развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Результаты обучения Навык и культура чтения. Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Самостоятельное чтение. Поэтические страницы 6 ч А. О мужестве и любви 15 ч В. Авторские сказки 13 ч А. Басни 15 ч О. Братья наши меньшие 16 ч А. О совести и долге 21 ч Ю. Научно - популярные статьи Навык и культура чтения Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами. Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь: правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения. Работа с текстом и книгой Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения. Формирование умений определять особенности учебного и научно- популярного текстов, выделять ключевые слова.

Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески от лица героя. Обучение составлению плана произведения в виде простых повествовательных или вопросительных предложений.

Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений. Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями. Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.

Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения. Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём. К концу 3 класса учащиеся должны уметь: объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения; определять тему и главную мысль произведения; ставить вопросы к тексту и пересказывать его творчески, выборочно ; составлять план произведения, рассказы о героях; сопоставлять разных героев; определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его; выявлять отношение автора к персонажам; делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.

Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению. Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию. Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания - миниатюры. Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь: создавать словесные иллюстрации к художественному тексту; вести рассказ от лица героя; читать текст по ролям, участвовать в инсценировках. Литературоведческая пропедевтика Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией. Расширение и углубление представления о сказке, рассказе.

Знакомство с новым жанром — басней — через сравнение со сказкой, стихотворением, научно - популярной статьёй. Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи. Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь: различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия; различать малые фольклорные жанры пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.

Учащиеся получат возможность научиться: составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи; высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность читать по ролям художественное произведение; придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов; создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться: создавать в группе сценарии и проекты. Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения; определять на доступном уровне основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование; определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено; различать жанры, преимущественно путём сравнения сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.

Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе УМК Планета Знаний

Самостоятельное чтение. Поэтические страницы А. О мужестве и любви В.

ГДЗ по литературному чтению. 3 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Похожие учебники: Литературное чтение. Литературное чтение. В вариативной части. Класс ученика: 4 класс. Категория 4 2: Ответы 4 класс литература. Правильно, пока живы наши мамы мы живём. Часть 2.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: гдз+по литературному чтению 3 класс Платонов Разноцветная бабочка

Э.э.кац литературное чтение ответы на наш конкурс 4 класс часть

Часть 1, 2, 3 Кац Астрель Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала ст. Именно по этой причине в начальной школе уделяется пристальное внимание дисциплине "Литературное чтение". Вопросы по темам предмета включаются в диагностические работы, в том числе - итоговые. Также проводится ВПР по дисциплине.

Ответы для Рабочей тетради по Литературному чтению, 2 класс, часть 1-я. тетрадь по чтению, 2 класс, Кац, ответы. ОСЕНЬ ПРИШЛА. Стр. 3. 1. Решебник по литературному чтению за 4 класс Бунеев рабочая тетрадь. ➡ Скачать: Литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь. Элла Кац. Запиши ответы на этот вопрос взрослых, к которым ты обратишься. 6. Напиши историю о том, как мальчик или девочка осознали свою.

Линия УМК Э. Литературное чтение 1-4 Компоненты УМК Актуальные мероприятия и акции Методическая помощь Учебники построены по модульному принципу: подборки художественных произведений объединены сквозными темами и общей нравственной проблематикой, соответствующей возрастным особенностям учеников.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Петровой , допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от05. Кац для 1 класса,для 2-4 классов автор Э. Кац , методические рекомендации для учителя автор Э. Цели: развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Результаты обучения Навык и культура чтения. Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения. Самостоятельное чтение.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.