Носов живое пламя сочинение рассуждение

Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд Описание слайда: Методическая разработка урока в форме презентации Работа Панцыревой А. Его родина — село Толмачёво, недалеко от Курска. Отец рабочий. Носов окончил восемь классов школы, затем воевал, был ранен, награждён орденами и медалями. После войны работал в газете художником-оформителем и корреспондентом.

Идейно-тематическое своеобразие рассказа Е. Носова «Живое пламя». Урок - исследование

Живое пламя рассуждение о книге Сочинение Живое пламя Носова рассуждение о книге Книга заставляет по-новому посмотреть на всё, даже на свою жизнь. И вот когда оно входит в жизнь, немотря на наше мнение, мы вдруг понимаем, что это и есть самое главное. Они оживили память о её сыне… Тётя Оля, понятно, страдает по своему погибшему сыну Алексею. Этот летчик так и не вернулся с войны. А мак она всегда презирала, так как он совсем не долго цветёт. Ей казалось, что просто астры и розы или любые другие цветы лучше, чем мак. Это сразу наталкивает на мысль в поэтах и художниках, путешественниках… Часто они проживают очень яркую и короткую жизнь.

Сочинение по рассказу Носова Живое пламя 7 класс

Урок - исследование Продолжительность занятия: 40 минут Цель урока: Создать условия для формирования и развития следующих компетентностей: - учебно-познавательной; - ценностно-смысловой; - коммуникативной через освоение знаний и умений анализа текста, что будет способствовать повышению качественной подготовки учащихся по предмету литература Задачи урока: представить на основе изученного текста отчет групп о выполнении задания в виде планов, выписок, кратких конспектов, ответов на вопросы; способствовать развитию: - системного мышления учеников; - речевой деятельности; - творческих возможностей учащихся, чувств, эмоций; - навыков исследовательской деятельности.

Оборудование: текст рассказа Е. Вводно-мотивационный этап целеполагание совместно с учителем Учитель через вопросы подводит учащихся к формулировке темы и определению задач урока: - Можем ли мы сказать, что в совершенстве владеем всеми видами переработки текста?

Зачем необходимо уметь анализировать и перерабатывать тексты? Предполагаемые ответы: Не всегда быстро мы можем определить тему и основную мыль текста, составить план, конспект, правильно оформить выписки, тезисы. Обучающиеся ставят перед собой следующие цель и задачи урока: Цель: представить на основе изученного текста переработанные материалы: план, выписки, конспект, ответы на вопросы. Задачи: прочитать и проанализировать предложенный текст; повторить план анализа художественного текста, а также основные виды записей во время анализа художественного произведения.

Мотивационные ответы обучающихся. Учиться - означает овладевать знаниями, а источником знаний всегда была книга. Поэтому очень важно учиться работать с книгой, с художественным текстом, важно уметь анализировать и перерабатывать прочитанный текст, создавать на основе прочитанного другие варианты текстов определенного функционального типа, то есть важно овладеть навыками информационной переработки текста.

Во время занятий мы постоянно сталкиваемся с тем, что нам необходимо делать выводы из прочитанного, точно цитировать, находить в 3 тексте определения для подтверждения или опровержения выдвинутого теоретического положения.

Отсутствие таких навыков приводит к тому, что многие из нас чувствуют беспомощность и растерянность при необходимости самостоятельно выделить идейно-тематическое своеобразие текста, проанализировать эпизод, подготовить реферат, сделать конспект, план, выписки, выступить с докладом, сообщением.

Не говоря уже о том, что их составление и оформление зависит от особенностей мышления, запоминания и осмысливания. Общий вывод: Умение оперативно работать в информационном пространстве художественного текста это настоятельное требование времени, потому что помогает быстро отобрать главное, основное, своевременно справиться с заданием, понять авторский замысел. Результатом данной работы будет представление ваших отчетов о выполнении небольших исследовательских заданий.

Каждая группа получила в качестве домашнего задания исследование по одному и тому же тексту. Вы продемонстрируете друг другу работы, которые будут являться мини-исследованиями, своеобразными образцами, и в дальнейшем ваши пути исследования послужат нам памятками при выполнении заданий по разным предметам. На основе прочитанного и проанализированного материала вы должны были или составить план, или записать тезисы, либо сделать выписки, маленький конспект.

Чтобы выполнить задание качественно, вы должны повторить знания по теории. Обратимся за помощью к словарю. Приложение 1 4 Вывод по этапу: Предполагаемый ответ обучающихся: мы повторили основные определения понятий для анализа текста, читали словарные статьи и выделяли главные признаки понятий; умение анализировать текст необходимо по всем школьным предметам.

В результате у нас формируется мировоззрение, знания о математических, химических явлениях, законах развития общества. План защиты по группам выполненных дома заданий. Первая группа.

Задание: на основе прочитанного дома текста определить тему, идею текста, жанр. Формулировки записать в тетрадь. Вторая группа. Задание: выделить проблемы, над которыми размышляет автор рассказа. Третья группа. Задание: определить стиль текста и тип речи. Четвертая группа. Задание: услышать основной мотив художественного текста. Пятая группа: Задание: подумать, какой смысл вкладывает автор в заглавие рассказа. Шестая группа. Задание: найти в тексте средства художественной выразительности.

Седьмая группа. Задание: выявить особенности композиции рассказа. Отчет групп о выполнении задания. Отчет о выполнении задания. Примерный ответ учащихся. Нашей группе нужно было обозначить тему, главную мысль текста и определить жанровую принадлежность. Оформили ответ в форме небольшого высказывания. Жанр: Произведение Е. Тема: В рассказе писателя повествуется о слишком быстром цветении маков и тех ассоциациях, которые возникли у главной героини, тети Оли, наблюдающей яркую, но непродолжительную жизнь цветов маков.

Отражение в образе 5 цветения мака короткой, но яркой жизни человека-это тема данного произведения. Идея основная мысль : Память о погибших в Великой Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь дуновением легкого ветерка, лазоревым тихим утром, ярко вспыхнувшим цветком мака на клумбе.

Он напоминает вечный огонь. Это символ вечной памяти и молчания. Вторая группа: Нашей группе нужно было выделить из текста проблемы, по которым размышляет автор рассказа. Мы оформили свое высказывание в виде плана и небольшого конспекта.

Проблематика рассказа: - проблема подвига -проблема памяти - проблема ценности человеческой жизни - проблема неравнодушия к окружающему миру - проблема красоты и вечной жизни природы - Проблема вечного возрождения Не случайны проблемы, поднятые в рассказе. Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению тех русских писателей, которые пережили войну. Тема подвига, мгновенно прожитой жизни, памяти поколений, уважения потомков - все это очень близко писателю, это пережито их поколением.

Жизнь человека, сына тети Оли, так коротка, но прекрасна. Мы работали над определением стиля текста и типа речи. Стиль текста: художественный Тип речи: повествование с элементами описания и рассуждения. Повествование ведется от лица рассказчика. Только лишь вчитываясь в текст, можно услышать торжественно- печальный мотив памяти. Мы оформили свое высказывание как мини- сочинение. Основной мотив в рассказе и главные образы: На протяжении всего текста звучит мотив памяти.

Цветущие маки напоминают Ольге Петровне о сыне, рассказчику о подвиге военного поколения ради жизни других на земле. Вечна жизнь негасимого огня маков вечна жизнь поколений, вечна любовь к Родине, любовь к жизни. Маки являются полноценными героями рассказа.

Здесь красный мак - символ Памяти. У Носова это символ возвышенного, восторженного, героического. Образ огня как символ проявления жизни развивается на протяжении повествования. Пятая группа. Примерные ответы детей: Выполняя задание, мы исходили из того, что название произведения это ключ к пониманию всего произведения. Свой ответ мы оформили как маленькую рецензию. Это и цветущие 7 маки, и жизнь человека, подобная им, и вечная память о людях, проживших короткую, яркую жизнь, и созидающая энергия самой жизни.

Именно через название писатель передал свое отношение к изображаемому. Писатель предлагает читателю задуматься над нравственной сущностью жизни, прожить ярко, не пугаться трудностей, преодолевать обстоятельства.

Автор советует каждому стремиться к жизни, полной глубокого смысла. Мы пришли к выводу, что рассказ, хотя и небольшой по объему, но очень насыщенный выразительными средствами языка. Цветовые эпитеты, необычные метафоры емкие сравнения, - все это делает рассказ очень выразительным. Мы сделали записи, используя цитирование. Примерные ответы детей: Мы проследили особенности композиции рассказа.

Во- первых, определили границы каждой части. Во-вторых, составили небольшое высказывание о художественных приемах, использованных автором при построении рассказа. Композиция рассказа: Устройство клумбы и разговор о маках, как непригодных для клумбы цветах это завязка. Яркая жизнь цветов, описание цветущих маков кульминация. Образ героя сына тети Оли - дан в прошедшем времени он сын военного времени, а в настоящем времени он ассоциируется с цветущими маками.

Для описания цветения клумбы автор использует прием сопоставления различных нежных цветов и маков в центре ее. Сопоставление основано на том, что пестрое великолепие клумбы описывается подробно, живописно. А маки выделяются положением в центре. Рефлексия: - Что вы сегодня узнали нового? Примерные ответы школьников: --Анализируя текст, мы определили главную мысль высказывания автора.

Учитель: Назовите, ребята, эти главные ценности Автор размышляет на страницах рассказа о важном: -- о любви к Родине, --о подвиге во имя жизни других людей, --о важности человеческой памяти, -- о красоте жизни, полной смысла. Почему память должна жить вечно? А мы обязаны помнить, чтобы жить мирной жизнью и не воевать. Учитель: Правильно, ребята. Автор убеждает нас, читателей в том, что мы не имеем права забыть ужасы войны, не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили.

Память об этих людях должна жить вечно. А мы обязаны помнить, чтобы жить. Подведение итогов. Взаимооценка работы групп. Выступление лидеров оценка вклада каждого участника Учитель подводит итоги ответам лидеров групп. Оценивание работы групп учителем.

Сочинение Живое пламя Носова рассуждение о книге

Вы здесь: Критика24. Мак — цветок, который живет лишь несколько дней. Но когда он зацветает... Цветок похож на огонь, его лепестки — это языки пламени, ведь они такие же яркие, полупрозрачные, так же алеют и виднеются издалека. Автор много внимания уделяет описанию маков.

Урок - исследование Продолжительность занятия: 40 минут Цель урока: Создать условия для формирования и развития следующих компетентностей: - учебно-познавательной; - ценностно-смысловой; - коммуникативной через освоение знаний и умений анализа текста, что будет способствовать повышению качественной подготовки учащихся по предмету литература Задачи урока: представить на основе изученного текста отчет групп о выполнении задания в виде планов, выписок, кратких конспектов, ответов на вопросы; способствовать развитию: - системного мышления учеников; - речевой деятельности; - творческих возможностей учащихся, чувств, эмоций; - навыков исследовательской деятельности. Оборудование: текст рассказа Е. Вводно-мотивационный этап целеполагание совместно с учителем Учитель через вопросы подводит учащихся к формулировке темы и определению задач урока: - Можем ли мы сказать, что в совершенстве владеем всеми видами переработки текста? Зачем необходимо уметь анализировать и перерабатывать тексты? Предполагаемые ответы: Не всегда быстро мы можем определить тему и основную мыль текста, составить план, конспект, правильно оформить выписки, тезисы. Обучающиеся ставят перед собой следующие цель и задачи урока: Цель: представить на основе изученного текста переработанные материалы: план, выписки, конспект, ответы на вопросы. Задачи: прочитать и проанализировать предложенный текст; повторить план анализа художественного текста, а также основные виды записей во время анализа художественного произведения. Мотивационные ответы обучающихся.

Носов Живое пламя Сочинение по рассказу Носова Живое пламя 7 класс Носов Евгений Иванович - это пожалуй тот писатель, который относиться к числу тех русских авторов двадцатого века, которым представилось повидать на своем жизненном пути войну, на своих плечах ощутили все тяготы и тяжести военных действий и событий, именно поэтому тема войны настолько близка и понятно, очень молниеносно пролетевших дней жизни для этих авторов особенно актуальной и жизненной. Сразу же через одно только название всего произведения писатель постарался передать всё свое отношение и все свои чувства к описываемому, а так же постарался обратить особое внимание каждого читателя на самый важный и ответственный момент рассказа. Отображая в своем рассказе цветение этих прекрасных, алых цветов автор не был скуп на использование различных эпитетов и художественных способов добавить в текст красоты и жизненности. И ему это удается в полной мере, с этим нельзя не поспорить.

1) Особенности жанра произведения. Произведение Е.И. Носова «Живое пламя» относится к жанру рассказа. Это эпический. жанр небольшого объёма. Скачать: Презентация. Урок развития речи. Сочинение-рассуждение Тема памяти в рассказе boutique-dart.ru "Живое пламя". 7 класс. Найди ответ на свой вопрос: прочитайте рассказ boutique-dart.ru "Живое пламя" и напишете сочинение рассуждение, как вы понимаете это.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Аргументы для сочинения ЕГЭ. Рассказ Е. Носова "Живое пламя"