Окр мир 4 класс тесты

Автор Гара Н. Тип обложки Мягкий переплёт Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов.

ГДЗ тесты по окружающему миру за 4 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н. ФГОС

На этих страницах представь рассказ о профессиях своих родителей других родственников, знакомых. Моя мама повар Профессия повар — на все времена. Эта профессия очень востребована. Первые повара появились, как только человек научился не только добывать пищу, но и готовить её. Хотя каждый может что-то приготовить и сам, но иногда хочется посетить кафе или ресторан, заказать вкусное и красиво оформленное блюдо, и просто наслаждаться им, сидя в приятной компании.

Окружающий мир. 4 класс. Тесты. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.

Постановка диагноза[ править править код ] Диагноз чаще всего ставится между 4 и 11 годами [8]. Экспертиза производится группой специалистов в разных областях [12] [42] [43] и включает в себя разнородные наблюдения [8] , в том числе неврологическую экспертизу, генетическую экспертизу, тесты интеллекта, психомоторного функционирования, вербальных и невербальных сильных сторон и слабостей, стиля обучения и способностей к самостоятельной жизни [12].

Неверный или слишком поздно поставленный диагноз может быть травматичен для пациента и его семьи; так, например, неверный диагноз может привести к приёму лекарств, которые ухудшат поведение [43] [44]. Многим детям с синдромом Аспергера сначала ставят диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ [8].

Взрослых диагностировать труднее, чем детей, потому что стандартные диагностические критерии сконструированы для детей, а проявление синдрома Аспергера меняется с возрастом [45] ; диагностика взрослых требует тщательной клинической проверки и составления подробного анамнеза истории болезни , получаемой как от самого пациента, так и от других знакомых с ним людей и фокусирующейся на его поведении в детстве [46]. Недостаточная и избыточная диагностика представляют собой проблему в пограничных случаях.

Высокая стоимость и трудность скрининга и экспертизы могут задержать постановку диагноза. И наоборот, растущая популярность лекарственной терапии и рост социальных льгот создавали мотивацию к избыточной диагностике синдрома [47].

Кроме того, у взрослых есть склонность диагностировать это состояние у себя [48]. Вызывает вопросы внешняя валидность диагноза. Дебаты по поводу отличия синдрома Аспергера от высокофункционального аутизма отчасти происходят от тавтологической дилеммы, когда болезнь определяется на основе тяжести ущерба, который она наносит, поэтому исследования, как бы подтверждающие различие между болезнями на основании того, что они наносят разный по тяжести ущерб, в действительности привели к ожидаемому результату [49].

Согласно МКБ-10, для постановки диагноза синдрома Аспергера расстройство не должно соответствовать критериям других общих нарушений развития, простого типа шизофрении F 20.

Ганс Аспергер указывал, что дети, перенёсшие заболевание энцефалитом , зачастую имеют личностные расстройства сходные данному синдрому [51]. Поэтому необходима дифференциация синдрома Аспергера с постэнцефалитным состоянием. Дифференциальный диагноз должен учитывать другие расстройства аутистического спектра , расстройства шизофренического спектра [52] [53] , синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ , обсессивно-компульсивное расстройство, большое депрессивное расстройство , социальное прагматическое коммуникативное расстройство, расстройство невербального обучения [en] [43] , синдром Туретта [54] , стереотипные двигательные расстройства, биполярное аффективное расстройство [55] , и социально-когнитивный дефицит из-за повреждения головного мозга в результате алкоголизма [56].

Иногда бывает трудно отличить взрослых с остаточной шизофренией или шизотипическим расстройством от лиц с синдромом Аспергера [57]. Однако люди с этим синдромом или другими общими расстройствами развития имеют историю странного поведения и нарушения социального взаимодействия с раннего детства [57].

Некоторые особенности личности с синдромом Аспергера могут быть ошибочно приняты за проявление обсессивно-компульсивного расстройства ОКР. В отличие от ОКР, ограниченные интересы и стереотипное поведение при синдроме Аспергера эгосинтонно [58]. Люди с синдромом Аспергера занимаются стереотипными занятиями потому что находят в этом удовольствие [58] , в то время как люди с ОКР повторяют стереотипные действия для предотвращения каких-либо объективно маловероятных событий, при этом такие компульсивные действия им доставляют тревогу и дискомфорт.

Предшествующее детской шизофрении состояние в продромальный период может включать необычные интересы и убеждения, нарушения социального взаимодействия, которые можно спутать с социальным дефицитом, наблюдаемым при синдроме Аспергера и при других расстройствах аутистического спектра [59].

Шизофрению отличает наличие бреда и галлюцинаций. При расстройствах DSM-5 вроде языкового расстройства [en] англ. Стереотипные двигательные расстройства [en] F 98. Характеристики[ править править код ] Будучи первазивным общим расстройством развития [en] [60] , синдром Аспергера характеризуется не одним симптомом, а их сочетанием. Он характеризуется качественным нарушением социального взаимодействия, стереотипными и ограниченными шаблонами поведения, действиями и интересами, и отсутствием клинически значимой задержки в когнитивном развитии и в общем развитии речи [19].

Интенсивная сосредоточенность на узкой тематике, односторонняя говорливость, бедность ритма и интонации речи и физическая неуклюжесть характерны для синдрома, но не требуются для постановки диагноза [7].

Отсутствие демонстрируемой эмпатии оказывает значительное влияние на социальную жизнь лиц с синдромом Аспергера [42]. Они испытывают трудности в базовых элементах социального взаимодействия. Эти трудности могут включать неспособность создавать дружеские связи, отсутствие стремления разделять с другими удовольствия или достижения например, показывать другим объекты, вызывающие интерес , отсутствие социальной или эмоциональной взаимности и нарушение невербального поведения в таких областях, как зрительный контакт, выражение лица, язык тела и жестикуляция [8].

Лица с синдромом Аспергера могут быть не столь замкнутыми, как при других, более тяжёлыми формах детского аутизма; они, хотя и неуклюже, взаимодействуют с другими. Например, больной синдромом Аспергера может начать длинный монолог о своём увлечении, не понимая или не замечая чувства и реакции собеседника, как например желание сменить тему разговора или завершить его [7]. Неспособность правильно реагировать на социальные взаимодействия может выглядеть как бесчувственность, игнорирование чувств других людей [7].

Не все лица с синдромом Аспергера взаимодействуют с другими людьми. Некоторые проявляют селективный мутизм , разговаривая слишком много с некоторыми знакомыми людьми и полностью отказываясь разговаривать со всеми остальными. Некоторые соглашаются разговаривать только с теми, кто им нравится [61]. Когнитивные способности детей с синдромом Аспергера часто позволяют им озвучить социальные нормы в лабораторных условиях [8]. Они могут быть способны продемонстрировать теоретическое понимание эмоций других людей, но им обычно трудно реализовать эти знания в жизни.

Лица с синдромом Аспергера могут анализировать увиденные ими социальные взаимодействия, формулировать негибкие правила поведения и применять эти правила неуклюжим образом, например заставлять себя вступать в визуальный контакт, в результате их манеры выглядят негибкими или социально наивными. Детское желание иметь друзей может ослабнуть под влиянием многочисленных неудачных социальных взаимодействий [8]. Гипотеза, что лица с синдромом Аспергера предрасположены к насилию или преступному поведению, проверялась, но не нашла подтверждения [8] [62].

Наиболее частыми из совершённых преступлений являлись преступления против собственности например, кража, ограбление, повреждение имущества, взлом автомобиля , на втором месте стояли подделка или сокрытие документов [64].

Проведённое в 2008 году исследование показало, что из преступников с синдромом Аспергера, совершивших преступление, связанное с насилием, подавляющее большинство страдало также и коморбидным психическим заболеванием, например шизоаффективным расстройством [65]. Узкие, интенсивные интересы[ править править код ] Лица с синдромом Аспергера часто проявляют ограниченные и повторяющиеся интересы, действия и шаблоны поведения. Иногда эти интересы, действия и шаблоны поведения необычно интенсивны и узки.

Лица с синдромом Аспергера могут быть привержены негибким рутинам, двигаться стереотипным и повторяющимся образом или быть сосредоточенными на частях объектов [19].

Лица с синдромом Аспергера могут собирать тома детальной информации на такие узкие темы, как климатические данные или названия звёзд, не обязательно понимая более широкий контекст [7] [8].

Например, ребёнок может запоминать номера моделей фотокамер, мало интересуясь фотографированием [8]. Такое поведение становится ясным в 5—6 лет [8]. Хотя такие интересы могут меняться со временем, они обычно становятся всё более необычными и узко сфокусированными и часто доминируют в социальном взаимодействии до такой степени, что вовлекаться может вся семья.

Поскольку узкие темы часто вызывают интерес детей, симптом может остаться незамеченным [7]. Стереотипное и повторяющееся моторное поведение является определяющим для диагностики синдрома Аспергера и других расстройств аутистического спектра [66]. Оно может включать движения руками, например взмахи и вращение, или более сложные движения всем телом [19]. Такие движения обычно повторяются сериями и выглядят более добровольными и ритуалистическими, чем тики , которые обычно более быстры, менее ритмичны и реже симметричны [54].

Согласно диагностическому тесту Adult Asperger Assessment AAA , среди взрослых с синдромом Аспергера распространено отсутствие интереса к художественной литературе и кинофильмам fiction и предпочтение нехудожественной литературы и кинофильмов nonfiction [46].

Речь и язык[ править править код ] Хотя при синдроме Аспергера нет ни существенной отсталости в развитии языковых способностей в целом, ни существенных ненормальностей в речи, усвоение и использование языка часто нетипичны [7].

Ненормальности включают многословие, резкие смены темы, буквальное интерпретирование текста и неправильное понимание нюансов, использование метафор, понятных только говорящему, трудности понимания речи на слух en:auditory processing disorder , необычно педантичную, формальную и идиосинкратичную см.

У лиц с синдромом Аспергера также наблюдалась эхолалия [67]. Три аспекта коммуникационных шаблонов имеют клиническую значимость: некачественная просодия использование тона и интонации , уклончивость и патологическая обстоятельность , многословие.

Хотя словоизменение и интонирование могут быть гибче, чем при классическом аутизме, лица с синдромом Аспергера часто имеют ограниченные пределы интонации, речь может быть необычно быстрой, громкой или отрывистой. Речь может создавать впечатление некогерентной ; стиль разговора включает длинные монологи на темы, скучные для слушателя, неспособность обеспечить контекст для понимания комментариев или неспособность пропустить внутренние мысли.

Лица с синдромом Аспергера могут быть неспособны контролировать, интересен ли разговор собеседнику, участвует ли он в беседе.

Они могут так и не объяснить, в чём вывод из всего ими сказанного, а попытки слушателя прояснить тезис или логику говорящего или перевести разговор на другую, связанную тему, могут быть безуспешными [7]. Особенно они слабы в понимании таких небуквальных видов речи, как юмор , ирония , поддразнивание. Хотя лица с синдромом Аспергера понимают когнитивную базу юмора, им трудно понять назначение юмора как разделение удовольствия с другими [18].

Несмотря на сильные свидетельства нарушенного понимания юмора, отдельные свидетельства о понимании юмора лицами с синдромом Аспергера, похоже, ставят под сомнение некоторые психологические теории болезни Аспергера и детского аутизма [68].

Другие характеристики[ править править код ] Лица с синдромом Аспергера могут также демонстрировать другие симптомы, не имеющие диагностической ценности, но влияющие на жизнь их или их семей [71].

Эти симптомы включают изменения в перцепции восприятии и проблемы с моторными навыками, сном и эмоциями. Лица с синдромом Аспергера обладают способностями к распознаванию визуальной и слуховой информации выше среднего в одних областях и ниже среднего в других [72] [73] [74].

Дети с нарушениями аутистического спектра лучше, чем обычные дети, замечают мелкие изменения в известных шаблонах, например в сортировке объектов или хорошо известных изображений; обычно улучшенное восприятие зависит от домена и включает распознавание тонких деталей [75]. По сравнению с лицами с высокофункциональным аутизмом, лица с синдром Аспергера показывают худшие результаты в выполнении некоторых задач в области зрительно-пространственного восприятия, слухового восприятия и зрительной памяти [8].

Многие исследования лиц с синдромом Аспергера или расстройствами аутистического спектра обнаруживают и другие необычные способности или особенности восприятия. При детском аутизме или синдроме Аспергера чувствительность к зрительным, слуховым и иным стимулам может быть необычно высокой или низкой [76] ; это свойственно и другим нарушениям развития, а не только расстройствам аутистического спектра.

Оригинальные работы Ганса Аспергера [8] и некоторые другие диагностические схемы [78] включают физическую неуклюжесть. Дети с синдромом Аспергера могут отставать в развитии навыков, требующих ловкости, таких как езда на велосипеде или открывание коробок. Их координация движений может быть плохой, у них может быть странная или раскачивающаяся походка или поза, плохой почерк или проблемы со зрительно-моторной интеграцией [7] [8]. Они могут испытывать проблемы с проприорецепцией ощущением положения тела , страдать от апраксии неумение совершать стандартную последовательность движений, например открывание двери ключом , проблем с сохранением равновесия, с тандемной походкой en:tandem gait походка, при которой на каждом шаге пальцы ноги касаются пятки другой ноги; используется для диагностики атаксии и иногда в качестве теста на трезвость и прикладыванием большого пальца к другим пальцам той же руки.

Нет свидетельств того, что эти проблемы отличают синдром Аспергера от других расстройств аутистического спектра [8]. Дети с синдромом Аспергера чаще других испытывают проблемы со сном, в том числе трудное засыпание, частые ночные пробуждения, раннее пробуждение утром [79] [80]. Синдром Аспергера также ассоциируется с алекситимией , трудностью идентификации и описывания эмоций других людей [81].

Хотя синдром Аспергера, алекситимия и низкое качество сна связаны, их причинно-следственные связи остаются невыясненными [80]. Родители детей с синдромом Аспергера, как и с другими расстройствами аутистического спектра, страдают от повышенного уровня стресса [82]. Лечение синдрома Аспергера направлено на смягчение симптомов, снижающих качество жизни, и обучение ребёнка или взрослого тем социальным, коммуникационным и речевым навыкам, соответствующим его возрасту, которые он не смог приобрести самостоятельно [8].

Лечение должно быть в высокой степени индивидуализировано и базироваться на мультидисциплинарной оценке [83]. Хотя был достигнут прогресс, данные, подтверждающие эффективность определённых вмешательств, ограничены [8] [84]. Немедикаментозное лечение[.

Окружающий мир. Тесты. 4 класс

Постановка диагноза[ править править код ] Диагноз чаще всего ставится между 4 и 11 годами [8]. Экспертиза производится группой специалистов в разных областях [12] [42] [43] и включает в себя разнородные наблюдения [8] , в том числе неврологическую экспертизу, генетическую экспертизу, тесты интеллекта, психомоторного функционирования, вербальных и невербальных сильных сторон и слабостей, стиля обучения и способностей к самостоятельной жизни [12]. Неверный или слишком поздно поставленный диагноз может быть травматичен для пациента и его семьи; так, например, неверный диагноз может привести к приёму лекарств, которые ухудшат поведение [43] [44]. Многим детям с синдромом Аспергера сначала ставят диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ [8]. Взрослых диагностировать труднее, чем детей, потому что стандартные диагностические критерии сконструированы для детей, а проявление синдрома Аспергера меняется с возрастом [45] ; диагностика взрослых требует тщательной клинической проверки и составления подробного анамнеза истории болезни , получаемой как от самого пациента, так и от других знакомых с ним людей и фокусирующейся на его поведении в детстве [46].

Окружающий мир - Все разработки учителей

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву а история б география в экология г астрономия 2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее? Что должны делать люди для охраны водоемов? Какое растение не является луговым? Подчеркни лишнее слово в каждой строке: а овес, просо, лук, пшеница б огурец, кабачок, чеснок, вишня в груша, абрикос, гречиха, смородина г капуста, лилия, ирис, флоксы 6. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами? Место, где река берет свое начало, называют: а левым притоком; б истоком; в правым притоком; г устьем. Из какого полезного ископаемого получают металлы? Плодородие почвы зависит от количества в ней: а песка; в перегноя; б глины; г солей.

Тесты по курсу «Окружающий мир» 4 класс

Обширный материал предмета окружающий мир заставляет растеряться даже тех, кто хорошо готовился к урокам, получал высокие отметки. Чтобы уверенности было больше, а балл на диагностической и ВПР - выше, стоит заблаговременно подобрать качественные пособия и решебники к ним и регулярно заниматься. Систематически сверяя ответы с эталонными в ГДЗ, четвероклассники: - обретают полезный навык самостоятельной работы; - учатся систематизировать информацию, извлекать полезные сведения; - автоматически верно записывать полученные результаты. В числе эффективных учебных материалов ряд экспертов называет тесты по окружающему миру за 4 класс, составленные Плешаковым А. И Гара Н.

Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 4 класс. Тесты. ФГОС Плешаков, Гара, Назарова: хорошие тетради покупайте!!!!!!!!!! Данные тесты по окружающему миру в 4 классе по учебнику boutique-dart.ruова "​Мир вокруг нас" предназначены для проверки знаний и. Примерные тесты по предмету "Окружающий мир" для учеников 4 класса, занимающихся по программе "Школа России".

.

Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Раздел "Страницы Всемирной истории"

.

Тесты по окружающему миру 4 класс

.

Тесты Природа России по окружающему миру (4 класс)

.

Итоговый тест по окружающему миру 4 класс

.

Тесты, Окружающий мир, 4 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2016

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ответы к тестам по окружающему миру 4 класс (Тихомирова). 1 - часть.