Озаглавить все главы кладовая солнца

Часть 1. Их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне. Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей. И, конечно, мы тоже вместе с другими соседями старались помочь им, чем только могли. Они были очень милые. Настя была, как золотая Курочка на высоких ножках.

Уроки по пришвину

Митраше 10 лет, а Насте - 12 лет. Дети живут вдвоем в своем сельском доме. Они дружно ведут хозяйство и много работают. Они слышат, что где-то вдали воет волк. Дети продолжают свой путь. Глава IV Настя и Митраша не могут решить, по какой тропинке идти.

Рабочая программа по литературному чтению

Содержание учебного курса Виды речевой деятельности Аудирование слушание Восприятие на слух звучащей речи высказываний собеседников, чтения различных текстов.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, тему и идею, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать и характеризовать персонажей. Осознание цели и определение последовательности построения услышанного речевого высказывания. Умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Сравнение на слух художественного и научно-популярного текста. Чтение Заинтересованное, осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение. Выбор вида чтения изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное.

Умение находить в тексте необходимую информацию; отвечать на вопросы, используя текст. Работа с разными видами текста Полноценное восприятие доступных возрасту литературных произведений разных жанров. Общее представление о разных видах текстов: художественных, учебных, научно-познавательных и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; определение способов организации разных видов текста — повествования, описания, рассуждения. Прогнозирование содержания текста и книги перед чтением и в процессе чтения. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры.

Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Составление плана вопросного, цитатного, самостоятельно сформулированными повествовательными предложениями. Составление сложного плана. Умение работать с разными видами информации. Практическое сравнение различных видов текста учебный, художественный, научно-популярный и произведений разных изучаемых жанров.

Участие в коллективном обсуждении: умение выступать по теме, отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Работа с текстом художественного произведения Определение темы и главной мысли текста.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средства языка синтаксическое построений предложений, единство или контрастность описаний , жанр, народное или авторское произведение, структура композиция. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств эпитет, сравнение, гипербола данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Портрет, характер героя, выраженный через поступки и речь. Анализ причин поведения персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии и по контрасту. Выявление авторского отношения к герою. Характеристика исторического героя — защитника отечества. Выделение опорных ключевых слов текста. Составление плана. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, творческий пересказ.

Составление рассказа сказки по внутритекстовой иллюстрации, по заданной теме, в форме продолжения прочитанного, по аналогии с прочитанным. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Умение пользоваться приемами заучивания стихотворений с опорой на ключевые слова и выразительного чтения.

Сравнение художественных произведений по теме, жанру, эмоциональной окраске. Работа с учебными и научно-познавательными текстами Понимание заглавия произведения. Определение особенностей учебного и научно-познавательного текста передача информации. Определение темы и главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Выделение опорных ключевых слов. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Работа с познавательной литературой: умение находить необходимую информацию, систематизировать и усваивать ее. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства и как источник знаний. Элементы книги. Книга: учебная, художественная, познавательная, справочная.

Виды информации в книге. Типы книг изданий : книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания справочники, словари, энциклопедии. Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Говорение культура речевого общения Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения: умение понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и вежливо высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению учебному, научно-познавательному, художественному тексту.

Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения. Монолог как форма речевого высказывания. Умение отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка с учетом особенностей монологического высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Самостоятельное построение плана своего высказывания. Передача впечатлений от повседневной жизни, литературного и живописного произведения в высказывании описании, рассуждении, повествовании.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, рассказ по рисункам и репродукциям картин, на заданную тему, по аналогии с прочитанным.

Письмо культура письменной речи Практическое освоение на основе прочитанных художественных произведений следующих типов письменной речи: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Создание собственных мини-сочинений на заданную тему, рассказов по картинам, эссе, читательских отзывов, аннотаций. Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания высказывания заголовку, выражение темы и идеи, последовательность изложения, использование в письменной речи выразительных средств языка синонимы, антонимы, сравнение и др.

Круг чтения В четвертом классе дети знакомятся с лучшими творениями всемирной литературы разных видов и жанров: гимн, сказки народные и литературные , былины, басни, рассказы, мифы и библейские сказания, пьесы, стихотворения, познавательная литература, повесть.

Тематическое планирование Гимн Российской Федерации. Что за прелесть эти сказки!.. О доблестях, о подвигах, о славе... Былины 5 ч. Уж сколько раз твердили миру... Басни 5 ч. Оглянись вокруг Рассказы 22 ч. Золотая колесница Мифы Древней Греции 5 ч. Вначале было Слово, и Слово было Бог...

Библейские сказания 8 ч. Мир — театр, люди — актеры... Пьесы 5 ч. Мир волшебных звуков Поэзия 13 ч. Когда, зачем и почему? Познавательная литература 13 ч. Ильин и Е.

Дитрих и Г. Литературоведческая пропедевтика практическое освоение Практическое освоение особенностей лирики, эпоса и драмы в сравнении: сказка — рассказ, басня — сказка, рассказ — повесть, сказка — сказочная повесть, рассказ — стихотворение, пьеса — рассказ, пьеса — сказка, былина — сказка, миф — сказка, очерк — рассказ. Умение элементарно классифицировать сказки.

Художественные особенности сказок: лексика, построение композиция. Представление о различных разновидностях рассказов о подвигах, о детях, о животных, философские, юмористические, исторические. Общие представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи с помощью учителя средств выразительности: синонимов, антонимов, художественных повторов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи. Знание некоторых приемов художественной композиции. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор рассказчик , сюжет, тема; герой произведения, лирический герой.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов высказываний: повествование рассказ , описание пейзаж, портрет, интерьер , рассуждение монолог героя, диалог героев. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выявление особенностей стихотворного произведения ритм, рифма.

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения различение. Составление первоначальных представлений об известных писателях А. Пушкин, Л.

Краткий пересказ рассказа "Кладовая солнца" по главам (краткое содержание)

Назовите слова — ассоциации к понятию: природа, кладовая, солнце, дети и т. Чтение эпизодов по ролям Работа с художественными средствами текста. Вступительное слово учителя о Пришвине. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина. Паустовский Михаил Михайлович Пришвин - великий певец природы.

Пришвин "Кладовая солнца". Как озаглавить все главы сказки?

Содержание учебного курса Виды речевой деятельности Аудирование слушание Восприятие на слух звучащей речи высказываний собеседников, чтения различных текстов. Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, тему и идею, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать и характеризовать персонажей. Осознание цели и определение последовательности построения услышанного речевого высказывания. Умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению. Сравнение на слух художественного и научно-популярного текста. Чтение Заинтересованное, осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Кладовая солнца - М.М. Пришвин

«Кладовая солнца» – сказка-быль Михаила Михайловича Пришвина

Собрание является наиболее полным из всех существующих и включает в себя все известные в настоящее время произведения писателя, как законченные, так и незавершенные. С фрейдистской дотошностью автор пытается понять психологию ничтожества. Почему некоторые люди не смеют желать большего? Главная героиня, взрослая и неглупая горожанка, чувствует себя несчастной и потерявшейся.

boutique-dart.ru › search › озаглавить все главы рассказа кладов. Все книги про: «озаглавить все главы рассказа «Вася Веселкин, „Ярик“, „​Первая стойка“, „Ужасная встреча“, а также сказка-быль „Кладовая солнца“. Поделиться Ключевые слова: кладовая солнца вопросы и ответы, озаглавить главы кладовая солнца, ответы на вопросы кладовая солнца.

.

Регистрация на сайте

.

Краткий пересказ рассказа "Кладовая солнца" по главам (краткое содержание)

.

Как озаглавить 5 главу в рассказе-быль,, Кладовая солнца"М. М. ПРИШВИН

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Кладовая СОЛНЦА. Михаил Пришвин