План анализ главы

Показать взаимосвязь сюжета и композиции; 3. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения; 5. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка; 6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя. Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также: 1. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

План анализа эпизода художественного текста.

Нормальность распределения Предположения. Имеются следующие предположения дисперсионного анализа: зависимая переменная измерена в интервальной шкале см. Модуль Дисперсионный анализ содержит широкий набор графиков и статистик для проверки этих предположений. Эффекты нарушения. Вообще F-критерий очень устойчив к отклонению от нормальности подробнее см. Lindman, 1974. Если эксцесс см.

Обучение сочинению "Анализ эпизода прозаического текста на уроке литературы в 11-м классе"

Показать взаимосвязь сюжета и композиции; 3. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения; 5. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка; 6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя. Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также: 1.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний. Развернутое обоснование выводов. Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного художественного произведения.

Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни - это отдельная тема; совокупность тем - тематика произведения. Проблема - это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем тема крепостного права - проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости...

Проблематика - перечень проблем, затронутых в произведении. Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме. Идея - что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. Идейный смысл - решение всех проблем - главной и дополнительных - или указание на возможный путь решения. Пафос - эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств м.

Композиция - построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое. Основные средства композиции: Сюжет - то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов. Конфликт — столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия.

Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Развитие действия - система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее; Кульминация - момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие ослабевает.

Развязка — решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.

Эпилог - заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев иногда дается оценка изображенному ; это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия. Их основная функция - расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом. В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении - иначе, сюжетных линий.

Дополнительные средства композиции: Лирические отступления - формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображенного выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции ; Вводные вставные эпизоды не связанные непосредственно с сюжетом произведения ; Художественные предварения - изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий; Художественное обрамление - сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл; Композиционные приемы - внутренние монологи, дневник и др.

Уровень внутренней формы произведения Субъектная организация повествования ее рассмотрение включает следующее : Повествование может быть личное: от лица лирического героя исповедь , от лица героя-рассказчика, и безличное от лица повествователя.

Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т. Художественное пространство и художественное время хронотоп : пространство и время, изображенное автором.

Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объемным; Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий время эпическое или хронологии внутренних душевных процессов персонажей время лирическое , длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым то есть только в пределах сюжета, вне исторического времени и открытым на фоне определенной исторической эпохи.

Речь персонажей - выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.

Речь повествователя - оценка событий и их участников Своеобразие словопользования общенародного языка активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов. Приемы образности тропы - использование слов в переносном значении - простейшие эпитет и сравнение и сложные метафора, олицетворение, аллегория, литота, перифраз.

Подробный план анализа эпизода

Лермонтова, которая, однако, воспринимается как самостоятельное произведение. Его сюжет не только поражает необычными событиями, но подталкивает читателя к выводам о человеческой судьбе. В школе с этой главой романа знакомятся в 9 классе. Облегчить подготовку к уроку можно воспользовавшись анализом произведения, поданным в публикации. Краткий анализ Год написания — 1838.

Анализ «Фаталист» Лермонтова

Толстого "Война и мир" т. Кратко характеризуем его связь с изображением войны 1805-1807 гг. Главная часть: Кто из героев романа принимает участие в эпизоде? Почему сражение показано глазами Пьера? Что поражает Пьера накануне сражения приводим цитаты? Какие открытия он делает на Бородинском поле цитируем? Какими и с какой целью показаны в эпизоде Борис Друбецкой и Долохов? Какие мысли и чувства владели князем Андреем накануне сражения можно процитировать? Почему ему была неприятна встреча с Пьером?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Анализ главы " Сон Обломова" в романе boutique-dart.ruова.

«Тамань» - анализ главы романа Лермонтова «Герой нашего времени»

Объяснить мотивы поведения Базарова и роль конкретной сцены в идейном содержании романа; Формировать умения и навыка организационной речи в истолковании и оценки эпизода; Формировать навыки использования языковых особенностей жанра сочинение-рассуждение ; Совершенствовать умение владеть русским языком. Развивающая: Продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности; Создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся; Продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения. Воспитательная: Формировать эстетический вкус к слову; Содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации. Оборудование: Распечатка отрывка из романа И. План анализа эпизода ступеньки анализа. План характеристики героя.

повторить и обобщить изученное по теме "Анализ эпизода"; Письменный сжатый пересказ главы (книга 3 глава 2 (5), план, название. Подробный план анализа эпизода. Чтобы проанализировать эпизод литературного произведения, нужно развернуто и доказательно. Пользователь Анастасия задал вопрос в категории Литература и получил на него 2 ответа.

Эта глава открывает перед нами дневник главного героя, знакомит с внутренним миром Григория Печорина. Главный герой описывает Тамань, как очень скверный приморский российский город, где царил голод, и где его чуть не утопили.

Тема 9. "Анализ эпизода литературного произведения".

Охарактеризовать структуру эпизода на какие микроэпизоды его можно разбить? Выявить художественные детали в эпизоде, определить их значимость. Выявить наличие художественных описаний: портрета, пейзажа, интерьера; охарактеризовать особенности и значение этих элементов эпизода. Понять авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме развернутый разбор и остроту конфликта в авторской оценке. Сформулировать основную мысль идею эпизода. Проанализировать сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами или иными элементами структуры произведения с предисловиями автора, прологом, эпилогом, посвящением, эпиграфом, вставными фрагментами и т. Обратите внимание!

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: анализ эпизода