Выпишите из каждой части мещерской стороны

Припев подхватывали все карфагенские министры: Кому тошно по нам, Кому хочется, Тот сволочится. Зрители искренне хлопали в ладоши, но после спектакля Лонсевиль слышал, как седовласый толстяк, держа за пуговицу гувернера Бараля, громко возмущался, называя оперу якобинской. Лицо его вздрагивало при каждом треске нагоравших свечей. Не есть ли это самая колкая критика на министерство? Лонсевиль отошел. Казалось, скука воплотилась в чад свечей и мерцание грубой позолоты приземистых и жарких зал. Декабрьская ночь черным камнем давила на сердце.

Урок по теме: "Путешествие по Мещерской стороне". 5-й класс

Они сбрасывают парашютистов!.. Всем дежурным немедленно идти на поиски десантников!... Пусти, ну тебя!... Последние слова относились уже не к микрофону, а к Андрею, который с восторженным возгласом:"Ой, Маруська, молодец! Вот здорово! Она его толкнула в бок, довольно больно ударила его по рукам, но это было только для вида: она не сердилась, она знала, что курносый, кучерявый Андрюшка влюблен в нее по уши; и он ей нравился, хотя не был красивым, а еще больше ей нравилось его дразнить. Самая замечательная!..

Повесть о жизни. Книги 1-3

Эту песню пропел. Сапгир Урок 162. Цели урока: формировать умение образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов -ыва - -ива- и -ова - -ева- и использовать правильный способ выбора написания этих суффиксов. Вид глагола повторение проверка домашнего задания, тренировочное задание. С целью тренировки учащихся в умении определять вид глагола и речевую роль глаголов совершенного и несовершенного вида предложим им следующее задание. Запишите под диктовку текст, объясняя выбор гласных и согласных в корне слов.

Определите вид глаголов и попытайтесь объяснить, с какой целью использованы автором глаголы совершенного и несовершенного вида. С гор ласково течет запах цветов. Только что взошло солнце. На листьях деревьев, на стеблях трав еще блестит роса. Горькому II. Правописание суффиксов -ыва - -ива- и - ова - -ева- глаголов несовершенного вида внимательное чтение правила на с.

Выполняя задание упр. Сочинение-миниатюра создание текста-описания действий упр. Проведём совместное обсуждение вопроса, поставленного в задании к упражнению, и подведём ребят к выводу, что в тексте-описании предлагаемой картинки будут использованы глаголы несовершенного вида, так как нужно описать событие, которое происходит в настоящий момент мальчик летит на салазках с горки упирается ногами в полозья, натягивает верёвку санок, словно вожжи; смотрит на собачку , собачка бежит рядом и лает, ворона летит за мальчиком.

Мы должны были бы использовать глаголы совершенного вида, если бы необходимо было описать, как начиналось скольжение с горки мальчик покатился с горы, собачка побежала и т. Урок 163. Цель урока: дать представление о семантико-синтаксических различиях переходных и непереходных глаголов и учить различать глаголы этих групп. Самостоятельная работа Задание 1. Запишите глаголы и укажите их морфемный состав. Приберечь, улечься, позаниматься, обойти, захватить.

Задание 2. Запишите рядом с каждым глаголом его неопределённую форму. Растут, вырастят, вырастают, выращиваются. Задание 3. Запишите рядом с каждым глаголом его видовую пару. Укажите морфемы, которыми различаются глаголы каждой пары. Тащить -- …, дёргать -- …, читать -- …, говорить -- …, считать -- …. Задание 4. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы.

В скобках укажите проверочные формы. Переходные и непереходные глаголы внимательное чтение текста на с. Постараемся в ходе анализа текста подвести учащихся к осмыслению того, что все глаголы в русском языке делятся на переходные и непереходные по двум признакам: особенностям значения и способности сочетаться с существительными в винительном падеже без предлога, причём эта синтаксическая особенность также обусловлена различием в значении глаголов двух групп.

Заострим внимание ребят на том, что необязательно использованный в сочетании с формой косвенного падежа существительного глагол является непереходным. Чтобы составить представление о его переходности, нужно попытаться использовать этот глагол в сочетании с существительным в вин. Например, в словосочетании чистить щёткой глагол управляет формой тв. Выполнив упр. Таким образом, переходные глаголы не могут иметь суффикс -ся.

Урок 164. Цели урока: 1 дать представление о структурных различиях возвратных и невозвратных глаголов и на этой основе формировать умение различать эти группы глаголов; 2 формировать представление о семантических и синтаксических различиях возвратных и невозвратных глаголов.

Переходные и непереходные глаголы проверка домашнего задания, тренировочное упражнение. После проверки устной части домашнего задания потренируем учащихся в умении определять переходность глагола. Определите переходность глаголов.

Дышать, смотреть, засмотреться, свистнуть, записать, ходить. Проверяя орфографические умения, продиктуем учащимся 5-7 словосочетаний из орфографического минимума упр. После записи словосочетаний проведём само - или взаимопроверку. Структурные и семантические особенности возвратных глаголов внимательное чтение текста на с. Обратим особое внимание учащихся на вторую часть текста о возвратных и невозвратных глаголах и попросим доказать содержащийся в этой части тезис о том, что суффикс -ся сохраняется во всех формах глагола на своих примерах.

В ходе рассмотрения схем, данных в упр. Чтобы потренировать учеников слабого класса в использовании этих правил, в дополнение к данному в упр. Попросим учащихся сильного класса при работе с упр. Подведём их к выводу, что возвратные глаголы, данные в упражнении, объединены особенностями значения: они обозначают действие, которое субъект производитель этого действия направляет на самого себя, тогда как невозвратные глаголы обозначают действие, которое направлено на какой-то объект предмет.

Можем также сообщить пятиклассникам о существовании группы возвратных глаголов со значением постоянного признака: хлеб крошится, звёзды зажигаются; со значением распределения действия между несколькими субъектами: Вчера мы виделись с друзьями; со страдательным значением: Картины создаются художниками.

Орфографический и частичный смысловой анализ текста упр. Выслушаем устные высказывания учащихся по заданию 2 упражнения и организуем их совместное обсуждение. Урок 165. Цели урока: 1 формировать умение опознавать слова, в которых есть корень с чередованием е-и; 2 вырабатывать правильный способ действия при выборе гласной е-и в корне с чередованием.

Постоянные морфологические признаки глагола повторение и обобщение проверка домашнего задания. Рассказывая о выполнении упр. Чтобы потренировать учащихся в определении постоянных морфологических признаков глагола, предложим определить эти признаки у глаголов заниматься, сберечь, увлечься, увлекать, клеить.

Написание корней с чередованием а-о повторение упр. Если учащиеся слабого класса испытают затруднения в работе с заданием упр. Правило выбора гласной в корне с чередованием е-и чтение правила на с. Постараемся, чтобы в устном высказывании учеников упр. Но пишется этот корень в однокоренных словах по-разному, поэтому слова эти являются исключением из правила о единообразном написании морфем.

Объясните выбор гласной в корне. Растирать, постирать, отмерять, замирать, блеснуть, придержать, задирать, помирить, пировать, отпирать, растеряться. Определяя в качестве домашнего задания упр. Уроки 166-176. Непостоянные морфологические признаки глагола. Урок 166.

Цель урока: дать общее представление о наклонениях глагола: их смысловых отличиях и особенностях изменения глаголов в разных наклонениях. Запишите под диктовку глаголы, укажите рядом с каждым из них видовую пару.

Расстелить, замирать, растереть, блеснуть, отпереть, выжигать, разберёшься. Запишите текст под диктовку. Выпишите из текста все глаголы, ставя их в инфинитив. Укажите постоянные морфологические признаки пяти глаголов. Зима наступила рано. После туманов завернул морозный северный ветер, сковал землю, сжёг последнюю траву в саду и на дворе. Сад совсем обнажился и шумел беспокойно и торопливо. Потом пошёл снег, и усадьба и поля стали белы и просторны. Бунину Примечание. За выполнение самостоятельной работы выставляется две оценки.

Изменение глаголов по наклонениям внимательное чтение и пересказ текста на с. Обратим особое внимание пятиклассников на противопоставление в таблице упр. Принцип признак , по которому становится возможным такое деление, вынесен в заголовки столбцов реальное действие имеет место на самом деле — нереальное действие действие на самом деле не происходит. Подчеркнём также связанную со значением наклонения отношением действия к действительности грамматическую особенность: невозможность изменения по временам глаголов в условном и повелительном наклонении.

При определении домашнего задания обратим внимание учащихся, что при образовании форм наклонения возвратного глагола светиться суффикс -ся сохраняется.

В слабом классе предложим учащимся в классе образовать формы наклонения этих глаголов устно. Урок 167. Цели урока: 1 формировать представление о значении, образовании, изменении глаголов в условном наклонении; 2 отрабатывать умение опознавать, правильно оформлять на письме и использовать в собственной речи формы условного наклонения глаголов. Повторение сведений о наклонениях глагола проверка домашнего задания.

Наклонение глагола обозначает отношение действия к действительности реальностиПеречислите наклонения глагола. Значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении внимательное чтение и пересказ текста на с. Важно, чтобы учащиеся осмыслили значение глаголов в условном наклонении и соотнесли это значение с такой грамматической особенностью, как отсутствие значения времени.

Полезно будет с этой целью сопоставить формы глаголов в прошедшем времени с формами глаголов в условном наклонении по значению и в связи с этим — по структурным особенностям. Использование глаголов в условном наклонении в речи упр.

После выразительного прочтения текста упр. Подведём ребят к мысли о том, что в тексте используется так много форм условного наклонения, потому что автор предлагает представить нереальную ситуацию: пчёлы перестают давать мёд, воск, и у пчелиного яда исчезают полезные свойства.

Лингвистика – наука о языке (уроки 1-2) (стр. 21 )

Эту песню пропел. Сапгир Урок 162. Цели урока: формировать умение образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов -ыва - -ива- и -ова - -ева- и использовать правильный способ выбора написания этих суффиксов. Вид глагола повторение проверка домашнего задания, тренировочное задание.

МЕЩЕРСКАЯ СТОРОНА - ОБЫКНОВЕННАЯ ЗЕМЛЯ

Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен - так же, как картины Левитана. Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные и лесные озера, заросшие черной кугой, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в нее и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. А над лугами шел холодный дождь и ветер налетал косыми ударами.

Константин Георгиевич Паустовский Заячьи лапы

Раскройте скобки и выпишите это слово. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В некоторых картинах Рембрандта есть подли 1 ая праздничность: даже затенё 2 ые силуэты людей наполне 3 ы теплом и дыханием светотени. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.

Выпишите из каждой части "Мещёрской стороны" словосочетания (существительное +прилагательное) с единственным, наиболее точным эпитетом. Выпишите из каждой части мещёрской стороны словосочетания сущ+прил с единственным наиболее точным эп. Мещёрская сторона. Картина М. А. Преснякова «Мещёрская осень», . В Солотче почти каждая изба украшена картинами детей, внуков.

.

Русский язык и литература

.

Выпиши словосочетания прил + сущ спокойно стоят ряды белых берёз

.

Сборник идеальных эссе по обществознанию

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КЕРЖЕНСКИЕ леса. ЛЕСНОЕ ЖИЛИЩЕ - фургон. НЕЖИЛОЙ ПОСЁЛОК Трасса и Большая Бортна. ПЕШИЙ ТУРИЗМ