2100 математика учебник 2 класс

Автор Козлова С. Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы.

Демидова, Козлова, Тонких: Математика. 2 класс. Учебник. В 3-х частях. Часть 2. ФГОС

Нормативная основа разработки программы. Рубина ,А. Горячева , Т. Демидова, А. Используемые учебники и пособия: Т. Демидова, С.

Математика 2 класс Контрольные работы

В частности, был осуществлен сравнительно-сопоставительный анализ действующих школьных учебников для четвёртых классов, внесённых в Федеральный перечень учебников [17] по разделу программы "Величины". Понятие "величина" - одно из фундаментальных понятий математики, физики, химии и других наук. При изучении раздела "Величины" в школе первая ступень обучения является пропедевтическим этапом, на котором, опираясь на опыт ребёнка, формируется интуитивное представление о величинах и их практическом применении.

Анализ методической работы со студентами в вузе, уроков учителей в школе показывает, что раздел "Величины" является одним из наиболее трудных для осмысления.

Необходимо осознать отличие понятий "величина" объективная реальность и "мера величины" количественное значение величины, которое зависит от единицы измерения , правильно переводить одни единицы измерения в другие.

В начальной школе при решении задач нередко измеряют количество в "апельсинах", "попугаях" или "снеговиках", терзаясь при этом как сократить новое слово и забывая, что количество измеряется в "штуках". Всё вышесказанное стало одной из причин выбора данного раздела для сравнения. Кроме того, продолжая исследования в области стилевых характеристик интеллекта [4], [5], [6], был проведён анализ концепций познавательных стилей.

В частности, сопоставление подходов М. Холодной и М. Башмакова позволило установить, что под термином "познавательные стили изучения математики" М. Башмаков понимаются "индивидуальные способы учебной деятельности стили учения " М. В результате структура индивидуальных способов учебной деятельности стилей учения предстала в следующем виде: 1 алгоритмический, 2 переводческий, 3 прикладной, 4 дедуктивный, 5 интуитивный, 6 комбинаторный, 7 исследовательский, 8 игровой.

В исследовании выбран раздел "Величины" как наиболее благоприятный для раскрытия всех стилей учения. Цель анализа систем упражнений состояла в выявлении конкретных заданий по различным стилям учения. В ходе исследования было установлено, какие стили и в каком объёме представлены в данных учебниках. Необходимо было также обнаружить те основные алгоритмы, соответствия, прикладные аспекты, логические моменты, комбинаторные задачи, догадки, исследовательские задания, игровые подходы, которые используют различные авторы представленных учебников [1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16].

Для краткости изложения в дальнейшем указывается только первый автор учебника. Отметим также, что идея выделения основного списка алгоритмов, типов соответствий, приложений, тем для доказательств и комбинаторного анализа принадлежит М. В ходе исследования для более объективной оценки анализ был проведён не по количеству упражнений, а по количеству времени, условно затраченному "средним" учащимся на выполнение каждого задания на уроке. В данном случае за единицу была выбрана 1 минута. Для проведения анализа необходимо было выполнить все упражнения и задачи учебников по разделу "Величины" с учётом времени, затраченного учеником на выполнение заданий.

В учебнике Э. Александровой 2 книги [1, 2] система Д. Эльконина - В. Давыдова по разделу программы "Величины" на решение упражнений расходуется 2938 условных минут.

Автор рассматривает следующие величины: длина, площадь, объём, скорость, время, цена, количество, стоимость, градусная мера угла, масса. Основной список алгоритмов, рассматриваемых в учебнике можно представить таким образом: алгоритм записи числа в двоичной системе счисления; алгоритм арифметических действий с именованными числами; нахождение периметра фигур 2 способа ; алгоритм нахождения площади фигуры при помощи палетки, по формуле, разбиением на части ; составление схем решения задач.

Список соответствий: перевод чисел в двоичную систему счисления; перевод одних мер измерения величин в другие; подстановка значений букв в выражения; задания на узнавание объектов; переводы типа "рисунок" - "формула", "формула" - "рисунок", "формула" - "текст". Приложения представлены заданиями на сравнение, измерение величин; применение формул периметр треугольника, четырёхугольника, многоугольника; площадь квадрата, прямоугольника, треугольника; объём куба, прямоугольного параллелепипеда 2 способа , площадь поверхности тела ; заданиями на изготовление фигур различных форм, а также развёрток тел; текстовыми задачами на движение, движение по реке и др.

Задания на логику и доказательства представлены упражнениями на анализ периметров различных фигур; требованиями обосновать мнение по вопросу, составить краткое условие задачи, восстановить пропущенные цифры. В данном учебнике задания на развитие интуиции представлены задачами на смекалку, задачами со спичками, а также магическими квадратами. Комбинаторные задания: представить несколько решений задачи один ответ , либо несколько способов решения много ответов , классификация и сортировка объектов.

Исследовательские задания требуют поиска информации в математических справочниках и энциклопедиях, изучения собственного тела, поиска формулы, а также придумать задачу, способ или вопрос.

Таким образом, в данном учебнике есть задания всех названных нами стилей, кроме игрового. Преобладает прикладной стиль. В учебнике И. Аргинской и Е. Ивановской система академика Л. Занкова [3] по разделу "Величины" на решение упражнений расходуется 1761 условная минута упражнения "Проверь себя" в данном исследовании не анализируются. Авторы рассматривают величины: длина, площадь, объём, скорость, время, цена, количество, стоимость, температура, масса. Большая часть упражнений данного учебника по рассматриваемому разделу представлена в прикладном стиле.

В основной список алгоритмов входят: построение треугольника по: а двум углам и стороне, б углу и двум сторонам, в трём сторонам; алгоритм вычисления среднего арифметического; выполнение арифметических действий с величинами, составление алгоритма решения задачи, а также выполнение диктанта по клеточкам. Список соответствий, рассматриваемых авторами учебника: перевод одних мер измерения величин в другие; подстановка значений букв в выражения; переводы типа: "рисунок" - "текст", "текст" - "рисунок", "текст" - "текст".

Приложения представлены заданиями на приближённые вычисления и округление чисел, а также использование формул площадь прямоугольного треугольника, прямоугольника, объем прямоугольной и произвольной прямой призмы. Задания на логику и доказательства включают в себя упражнения на сравнение анализ задач, чертежей, таблиц мер, где требуется найти сходства и отличия.

Они также представлены вопросами типа: "Верно ли утверждение? Для развития интуиции применяются задания на смекалку.

Комбинаторный стиль представлен заданиями на рациональный перебор вариантов, классификацию и сортировку объектов, а также требованиями авторов найти несколько решений задачи. В учебнике есть задания, включающие элементы исследования по данному разделу. Это задачи с лишними или, наоборот, недостающими данными, а также упражнения с требованием авторов придумать задачу, составить все возможные обратные задачи. Игровой стиль представлен широко известной игрой "Танграм" и различными фокусами.

Таким образом, в рассматриваемом учебнике представлены задания всех названных нами стилей. В учебнике Т. Демидовой и др. Авторы рассматривают следующие величины: длина, площадь, объём, скорость, время, цена, количество, стоимость, масса. Основной список алгоритмов, рассматриваемых в учебнике: алгоритм нахождения площади фигуры при помощи палетки, по формуле ; алгоритм округления чисел; алгоритм нахождения объёма куба; алгоритм перехода от больших единиц измерения величин к меньшим и наоборот, а также используются арифметические действия с именованными числами.

Соответствия представлены заданиями на перевод одних мер измерения величин в другие; показаны переводы типа "рисунок" - "текст", "текст" - "рисунок", "текст" - "текст", "рисунок" - "рисунок". Приложения включают в себя текстовые задачи; задания на сравнение, измерение величин; задания на нахождение приближённых значений величин, прикидку результата. Есть в учебнике упражнения, при решении которых необходимо использовать логику, доказательства, рассуждения.

Это - задачи на принцип Дирихле, а также задания, которые в основном нацелены на анализ схем к задачам, работу с высказываниями. Для развития интуиции применяются задачи на смекалку, а также задания типа "одним росчерком".

Комбинаторные задания представлены упражнениями на классификацию и сортировку объектов, на рациональный перебор вариантов решений, задачами на разрезание, а также требованиями авторов решить задачи несколькими способами.

Задания исследовательского характера представлены проектами: "Модель машины времени", "Российская ярмарка", "Страничка из энциклопедии". Авторы требуют поиска информации в математических справочниках, энциклопедиях и других учебниках, проводить опросы на различные темы в классе, придумывать задачи.

В качестве игр предлагаются: игра-конкурс "Ярмарка", игры с фигурами и предметами, а также фестиваль интеллектуальных игр. Таким образом, в учебнике авторов Т. Доминирует прикладной стиль. В учебнике Н. Истоминой [10] традиционная система обучения на раздел программы "Величины" расходуется 996 условных минут упражнения типа "Проверь себя" в данном исследовании не рассматриваются. Автор рассматривает следующие величины: длина, площадь, объём, скорость, время, цена, количество, стоимость, масса.

В основной список алгоритмов раздела входят следующие: арифметические действия с величинами, составление алгоритма решения задачи. Автор данного учебника рассматривает следующие соответствия: перевод из одних мер измерения величин в другие, подстановка значений букв в выражения; показаны переводы типа "формула" - "текст", "текст" - "текст".

Сравнительно большое количество заданий представлено в данном учебнике на приложения. Это, в основном, текстовые задачи, задания на сравнение величин, а также упражнения на нахождение периметра и площади прямоугольника. Дедуктивный стиль представлен заданиями на поиск закономерностей, правил записи рядов, а также автор требует сравнить задачи. Для развития интуиции автор предлагает задания типа: "Догадайся". Комбинаторный анализ представлен упражнениями на классификацию и сортировку объектов, а также заданиями на поиск различных вариантов решения задачи.

В качестве заданий исследовательского характера представлены только задачи с недостающими данными. Таким образом, в рассматриваемом учебнике представлены задания почти всех названных нами стилей, кроме игрового. В учебнике авторов М. Моро и др. Автор рассматривает следующие величины: длина, площадь, скорость, время, цена, количество, стоимость, масса. Алгоритмический стиль представлен следующими алгоритмами: построение треугольника по углу и двум сторонам, прямоугольника на нелинованной бумаге, четырёх прямых углов; арифметические действия с величинами; алгоритм вычисления площади фигур при помощи палетки; составление выражения для решения задачи; алгоритм вычисления среднего арифметического.

Список соответствий: перевод одних мер измерения величин в другие; упражнения на узнавание объектов; переводы типа: "рисунок" - "текст", "текст" - "текст", "формула" - "текст", "текст" - "рисунок".

Большая часть заданий рассматриваемого учебника относится к прикладному стилю. Он представлен заданиями на сравнение значений величин, применение формул для вычисления площади прямоугольника, периметра треугольника и многоугольника, а также текстовыми задачами. В учебнике имеются упражнения, при решении которых необходимо использовать логику, доказательства, рассуждения. Это задания типа: "Верны ли равенства? Для развития интуиции авторы используют задания со спичками и задачи на смекалку.

Комбинаторный анализ представлен упражнениями на перечисление элементов, сортировку значений величин, рациональный перебор вариантов, задачами на разрезание, а также заданиями на поиск различных способов решения задачи, наибольшего числа объектов с заданным свойством.

Авторы предлагают учащимся проводить исследование своей занятости, своего времени, а также проверять сделанные предположения. Данный стиль представлен заданиями на составление задачи, обратной данной, или по предоставленным данным. Итак, в данном учебнике представлены все названные нами стили учения, кроме игрового. В учебнике Л.

Петерсон 3 части [13, 14, 15] дано большое количество заданий развивающего характера, заданий на переводы, а также много прикладных задач. Всего на раздел "Величины" тратится 2404 условные минуты. Автор рассматривает следующие величины: длина, площадь, объём, скорость, время, цена, количество, стоимость, масса, градусная мера угла.

В основном списке алгоритмов можно назвать: алгоритм нахождения объёма тела, составленного из кубиков; составление выражения; нахождение значения выражения по блок-схеме; арифметические действия с именованными числами.

ГДЗ, Ответы по Математике 2 класс Демидова

В частности, был осуществлен сравнительно-сопоставительный анализ действующих школьных учебников для четвёртых классов, внесённых в Федеральный перечень учебников [17] по разделу программы "Величины". Понятие "величина" - одно из фундаментальных понятий математики, физики, химии и других наук. При изучении раздела "Величины" в школе первая ступень обучения является пропедевтическим этапом, на котором, опираясь на опыт ребёнка, формируется интуитивное представление о величинах и их практическом применении.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

N 253 В комплект учебников и рабочих тетрадей для 2 класса УМК Школа 2100 входят предметные линии учебников по основным предметам начального общего образования: Русский язык. Бунеев Р. Литературное чтение. Демидова Т. Горячев А. Окружающий мир. Вахрушев А. Усачева В.

Моя математика. 1 класс. Часть 2 из 3 (Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П и др.) 2005

.

Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс Демидова. У нас все ГДЗ классы. Жми сюда и Спиши! Решебник математика 2 класс т.е демидова. Ulp по самостоятельным работам по математике зубарева 6 класс Microsoft Flight Домашние задание по математике для 5 класса учебник виленкина Literature​, Literatura. Математика. Математика. Учебник. 2-й класс. В 3-х частях. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др.

.

Математика

.

ГДЗ по математике Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. 2 класс 2 часть

.

Конспект открытого урока по математике "Порядок действий" 2 класс УМК "Школа 2100"

.

Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 📚Мои учебники 3 класс. Princessa Milana