Бунеев литературное чтение 1 класс

Это же схематичные корявые комиксы. Это не только нельзя использовать в учебниках, за это надо расстреливать!!! Вы посмотрите на изображения детишек на картинках - в "Крокодиле" карикатуры на алкоголиков были более душевными! А эти ударения расставлены для дебилов что ли??????? Куда мы катимся??? А урод на обложке - это кто и зачем ему такие очки нацепил??? Читать полностью Вы посмотрите на учебники этой ужасной системы "Школа 2100" - это катастрофа русской культуры и искусства!!!

Бунеев. Литературное чтение. 1 класс. Капельки солнца. Учебник. ФГОС.

Бунеев, Е. Бунеева Пояснительная записка. Выбор программы и учебно-методического комплекта связан с важнейшими задачами образования в начальной школе - формирование функционально грамотных людей — одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Леонтьева М.

Литература - Все разработки учителей

Бунеев, Е. Бунеева Пояснительная записка. Выбор программы и учебно-методического комплекта связан с важнейшими задачами образования в начальной школе - формирование функционально грамотных людей — одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.

Поэтому литературное чтение наряду с русским языком — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Леонтьева М. Бунеева, О. Чиндилова и др. Цель программы — формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.

Грамотный читатель — это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 1 формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста — правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 2 введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; 3 развитие устной и письменной речи в том числе значительное обогащение словаря , овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; 4 приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, — через введение элементов анализа текстов в том числе средств выразительности и практическое ознакомление с отдельными теоретико - литературными понятиями.

Для реализации программного содержания курса литературного чтения используются следующие учебники и учебные пособия: Р. Литературное чтение. Шестакова, Т. Общий объём учебного времени в 1 классе составляет 132 часа 87 часов обучение чтению и 45 часов литературное чтение. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем — через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.

Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков — индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения. Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие от 3—4 до 7—8 предложений отрывки прозы по выбору учителя.

В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2—3 стихотворений по собственному выбору. Слово рассматривается с четырёх точёк зрения: Звуковой состав и обозначение звуков буквами.

Состав слова корень, приставка, суффикс , образование слов образование имён существительных с помощью суффиксов, глаголов — с помощью приставок ; Грамматическое значение на какой вопрос отвечает ; Лексическое значение что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи ; слова близкие по смыслу.

Знакомясь с предложением дети усваивают признаки предложения, правильно орфографически и пунктуационально оформлять предложения на письме писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие.

Структура курса обучения чтению : добукварный период — 16 часов букварный период — 71 час Задачи добукварного периода — развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого — звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения.

На уроках вводятся понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами котик, котёнок, игрушка и т. В букварный период ведётся работа по обучению чтению, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. В процессе обучения большая роль отводится слого — звуковому и звуко — буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием.

Средство достижения этих результатов — тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника диалоги постоянно действующих героев.

Регулятивные УУД: — определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; — проговаривать последовательность действий на уроке; — учиться высказывать своё предположение версию на основе работы с иллюстрацией учебника; — учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Познавательные УУД: — ориентироваться в учебнике на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях ; — находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; — делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; — преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат. Коммуникативные УУД: — оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения или небольшого текста ; — слушать и понимать речь других; — выразительно читать и пересказывать текст; — договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; — учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли лидера исполнителя.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. Постепенный переход к чтению целыми словами. Темп чтения вслух незнакомого текста в конце учебного года должен составлять от 30 — 40 слов в минуту и выше Основное содержание учебного предмета.

Бунеев, Бунеева: Литературное чтение. 1 класс. "Капельки солнца"

Бунеев, Е. Бунеева, О. Чиндилова и др.

Литературное чтение, 1 класс, Капельки солнца, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., 2011

Бунеева, Е. Сборник программ. Бунеев, Е. Уроки обучения грамоте. Литературное чтение. Цель уроков литературного чтения — формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Общая характеристика учебного предмета В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Все учебники объединены внутренней логикой.

Уроки литературного чтения. 1 класс. Методические рекомендации для учителя

.

Учебник по литературному чтению \Капельки солнца\ предназначен для работы в 1-м классе четырехлетней начальной школы после завершения. Школьная книга - Бунеев Р.Н. 1 класс. Литературное чтение. Капельки солнца. Учебник. Аннотация. ☆ Низкая цена. ✓ Доставка по Санкт-​Петербургу и. В книжном интернет-магазине «Читай-город» вы можете заказать книгу Литературное чтение. Учебник. 1 класс. Капельки солнца (Бунеев Р., Бунеева.

.

Рабочая программа по лит.чтению "1 класс . Бунеев"

.

Литературное чтение, 1 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., 2015

.

Капельки солнца. Литературное чтение 1 класс

.

Конспекты уроков внеклассного чтения в 1 классе

.

Литературное чтение. 1 класс. ("Капельки солнца") - Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. cкачать в PDF

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение 1 класс 12-13 недели. Буквы Ж,Ш.Ё