География 5 класс 5 школа

Размер файла: 70. Алексеев, В. Николина, Е. Алексеев и др. Электронное приложение к учебнику. География 5-6 классы. Николина В.

РП география 5 класс Летягин

ФГОС Румянцев Дрофа Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала ст. В рамках программы пятого класса она признается одной из наиболее сложных дисциплин. Во многом такое положение дел связано с тем, что информация, разбираемая в темах, является для пятиклассника новой, ранее не встречаемой в других школьных предметах. Именно поэтому работа с картами и решебником к ним считается крайне полезной, преподносящей сложные понятия в доступной форме. Чтобы успешно освоить курс, заниматься по ГДЗ следует регулярно, систематически.

Stranica nije pronađena!

Read the publication Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по географии для 5 классов составлена на основании: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения базовый уровень; Примерной программы основного общего образования по географии базовый уровень ; Рабочей программы ФГОС А.

Летягин, И. Душина, В. Пятунин, Е. География: программа: 5—9 классы М. Цель основной образовательной программы основного общего образования школы: становление и развитие компетентной личности, обогащенной общечеловеческими ценностями, ориентированной на саморазвитие, самосовершенствование, самовоспитание и проектирование индивидуального образовательного маршрута. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами.

Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся. Энгельса, рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Общая характеристика учебного предмета: География — учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественнонаучного знания о мире.

В этой дисциплине реализуются такие важные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов.

Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России. Содержание обучения географии отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются географическая, ценностно-смысловая, общекультурная, учебно- познавательная и рефлексивная компетенции. Географическая компетентность - использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Наиболее перспективным методом развития ключевых образовательных компетенций учащихся на уроках географии является проектная деятельность. Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это — особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.

Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии. Настоящая рабочая программа составлена на основе Авторской программы по географии для 5-9 классов авторы-составители А.

Таможняя, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по географии.

Рабочая программа ориентирована на учебник под общей редакцией члена-корреспондента РАО В. Летягин География. Начальный курс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Основная цель географии в системе общего образования — познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину.

При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации.

Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России Основная цель курса — систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Специфика предмета: В учебном процессе предполагается реализация системно-деятельностного, компетентного, лично-ориентируемого подходов. Приоритетными формами учебной работы являются: комбинированный урок, урок- проект, урок-лекция, урок-семинар, урок-игра, урок-исследование и др.

Пути решения в программе целей и задач применяются: Объяснительно-иллюстративные методы: беседа, диалог, рассказ, анализ таблиц, схем, фактов, явлений, исследовательский; картографический работа с картами атласа и контурными картами ; Репродуктивные методы: пересказ, составление конспекта, выполнение заданий по плану, работа с книгой; Проблемно-сообщающие методы: частично-поисковый, географические диктанты, топографические диктанты; Методы проектов: краткосрочные проекты, защита проектов, исследование.

Наглядные методы: использование учебных картин, иллюстративных таблиц, экранных пособий, педагогических рисунков, карт, моделей, мультимедийных средств, интерактивной доски. Методы стимулирования и мотивации: интереса к учению познавательные, деловые игры ; долга и ответственности в учении; Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.

Практические работы в курсе географии — это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ. В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы.

Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая защита проектов, экскурсии; конференции; деловая игра; практикумы; лекции; уроки контроля; презентации. Требования к результатам обучения географии. Личностные: - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях житель планеты Земля, житель конкретного региона ; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД: - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Система оценки достижения планируемых результатов Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно- практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных познавательных, регулятивных, коммуникативных действий. Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Географические следствия движения Земли. Дни равноденствий и солнцестояний.

Ориентирование на местности; определение направлений. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Способы построения планов местности, виды съемки.

Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности. Значение планов местности в практической деятельности человека. Изображение поверхности Земли на глобусе. Географическая карта. Градусная сетка на глобусе и карте. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека.

Географические атласы. Аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности.

ГДЗ решебник География 5 класс

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: 1. Примерные программы по учебным предметам. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Полярная звезда". Николина, А.

География (5-9 классы)

Какие виды изображения земной поверхности вам известны? Ответ: Глобус, карта, чертеж, фото, рисунок. Чем отличаются указанные вами виды изображения земной поверхности? Ответ: Способом и методом изображения земной поверхности. Как вы думаете: 1. Можно ли карту назвать моделью Земли? Ответ: Да, можно. Карта — это представление мира на плоскости, для удобства и компактности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: §4. Луна - спутник Земли. География 5 класс

ГДЗ География 5 класс Сонин (рабочая тетрадь)

Read the publication Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по географии для 5 классов составлена на основании: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения базовый уровень; Примерной программы основного общего образования по географии базовый уровень ; Рабочей программы ФГОС А. Летягин, И. Душина, В. Пятунин, Е.

ГДЗ по географии для 5 класса по учебнику Домогацких Е.М., пособие, позволяющее вчерашнему ученику начальной школы самостоятельно постичь. ГДЗ ответы на вопросы учебника (от теории к практике) по географии 5 класс Домогацких Введенский Плешаков ФГОС введение в географию ФГОС. Решебник (ГДЗ) по Географии за 5 класс к учебникам и тетрадям по школьной программе. Выбери свою книгу и проверь домашку.

.

ГДЗ География 5 класс. Контурные карты [Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.] 2019

.

Учебники по Географии для 5 класса

.

ГДЗ по географии 5 класс Домогацких Введенский Плешаков

.

Учебник по географии 5 класс

.

.