Рассказ астафьева записка

Вступительное слово. В жизни каждого человека бывают моменты, когда необходимо по тому или иному поводу написать записку. К такому виду общения прибегают люди в любом возрасте. Мы создаём записки и получаем их. А сегодня предлагаю вспомнить, о чём они. Слайд 4 2. Задание в группах.

Урок внеклассного чтения по рассказу В.П.Астафьева "Записка"

Найти лексическое значение предложенных слов. Проверка домашнего задания будет проводиться в течение урока. Слово учителя. Сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас гости. Давайте поприветствуем их.

"Учимся у Астафьева". Подготовка к ЕГЭ на миниатюрах из книги "Затеси"

Разделы: Литература Как построить урок литературы, чтобы задеть за живое каждого и вызвать желание высказаться, чтобы любой ученик чувствовал свою сопричастность тому, о чём так заинтересованно говорят на уроке? Жалко тех учеников, которым нечего сказать о произведении, потому что оно не прочитано, не пережито, не понято. Но, даже прочитав, ученик не может до конца познать все секреты обаяния произведения, все тайны текста в единстве формы и содержания. Совместная деятельность учителя и учеников на уроке должна быть построена на основе радости того, что учитель незаметно дает возможность ученикам самим быть первооткрывателями загадок, которые таит произведение, а ученик чувствует себя личностью, духовно равной учителю.

Современная технология развития критического мышления через чтение и письмо активизирует всех учеников, вызывает интерес к произведению и инициирует чтение, что исходит от самого ученика.

Учитель же создает условия: ученик не просто получает готовую информацию, а открывает ее в деятельности. Работа с текстом по этой технологии происходит в три этапа: вызов — осмысление — рефлексия. Вызов — на этом этапе ученики знакомятся с названием произведения обычно это небольшой рассказ , с ключевыми словами, по которым они предполагают возможный сюжет произведения. Осмысление — на этом этапе читается произведение, ученики составляют вопросы к автору или учителю. Возможно обсуждение по готовым вопросам.

Затесь - отметина, зарубка в сердце писателя, сделанная самой жизнью. Работа ведётся в 3-х группах по 8 человек. Перед каждым учеником распечатанный текст рассказа В. Слово учителя. Человеку всегда хочется рассказать в доверительной беседе о том, что видел, слышал, что поразило воображение, интересные факты из жизни, явлений природы, просто поделиться интересной мыслью.

Жажда исповеди томит и писателей, заставляет их искать новые пути к читателю. Писатель хочет донести до нас сокровенные мысли, которые не дают ему покоя, мучают его. Ему хочется поделиться с нами и найти отклик на них. Работа в группах начинается с вызова - осмысления названия рассказа. Вопросы для размышления: что обычно пишут в записке, кому и когда пишут записку? Ответы: в записке пишут коротко, точно самую суть сообщения; это сообщение обычно адресовано друзьям, родным.

Рассказ с таким названием, наверное, содержит загадочную записку, с которой начнутся невероятные события. Каждая группа, посовещавшись, выдвигает свою версию, кто бы мог написать эту записку, кому. Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века. В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы.

Всё же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно. Как видно, рассказ совсем небольшой по объёму, но не оставляет равнодушным никого. Сразу после прочтения у учеников на лицах недоумение. Как же так: мы ожидали, что будут интересные события, а тут — грустные… В своих выступлениях представители групп говорят об этом. Далее осмысление проблемы, поднятой в рассказе: сын бросил мать на вокзале.

У учеников это вызывает растерянность - так нельзя обращаться с матерью! Какое-то небрежное, нечеловеческое отношение, подлое, бездушное, безразличное, как к вещи.

Так не бывает! Каждая группа получает вопросы, обсуждает, совещается, готовится выступать. Выступления групп: оценка поступка сына: ученики пытаются понять, что же натолкнуло его на такой шаг, можно ли его оправдать или такие поступки невозможно ни понять, ни оправдать; сочувственное отношение к матери; представим, что будет с матерью дальше, найдутся ли добрые сердца, которые не пройдут мимо неё, откликнутся на её беду; почему такое могло случиться в жизни матери?

Звучат разные версии-объяснения. Почему тогда привёз ее? Стесняется своей матери, её вида? Или он очень занятый человек, и ему мать! Следующий этап работы - в тетрадях записываются ключевые слова текста. Что говорится о матери, что - о сыне?

Открытый урок внеклассного чтения по рассказу В.Астафьева "Записка" (8 класс)

Как-то просто, штрихами, без пышных оборотов и громких слов нарисовал Астафьев омерзительную циничную картину. Так, даже не картина, а набросок, зарисовка, эскиз что ли. Это — сын. Сын — о матери. Россия, век XX, так сказать цивилизованный.

Виктор Астафьев «Записка»

Разделы: Русский язык Цель уроков: совершенствовать навык анализа текста в рамках ЕГЭ, формировать умение видеть недостатки выполненной работы в соответствии с существующими критериями; учить редактированию через устранение речевых и грамматических ошибок; воспитывать на миниатюрах Астафьева ответственное отношение к жизни, окружающим, самому себе. Главная задача Астафьева — помочь каждому из нас постичь смысл жизни, познать себя и через это познание, возможно, измениться и найти свое место в жизни. Исправьте речевые и грамматические ошибки. С глубоким вниманием и огромным интересом Никита Михалков слушал удивительные рассказы нашего земляка, товарища, поэта… Начал свой рассказ писатель с войны, которая до сих пор в его памяти. Спустя много лет Астафьев вернулся на родину, в любимое и дорогое сердцу село Овсянку. Прадеда его забрали в ссылку. Просмотрев фильм, у меня сложилось приятное впечатление об Астафьеве.

Деятельность учащихся на уроке литературы по технологии развития критического мышления

Разделы: Литература Как построить урок литературы, чтобы задеть за живое каждого и вызвать желание высказаться, чтобы любой ученик чувствовал свою сопричастность тому, о чём так заинтересованно говорят на уроке? Жалко тех учеников, которым нечего сказать о произведении, потому что оно не прочитано, не пережито, не понято. Но, даже прочитав, ученик не может до конца познать все секреты обаяния произведения, все тайны текста в единстве формы и содержания. Совместная деятельность учителя и учеников на уроке должна быть построена на основе радости того, что учитель незаметно дает возможность ученикам самим быть первооткрывателями загадок, которые таит произведение, а ученик чувствует себя личностью, духовно равной учителю.

Несмотря на маленький объем, рассказ дает возможность обсудить важные Урок “Исповедальное слово В.П. Астафьева” (по рассказу “Записка” из. Начал свой рассказ писатель с войны, которая до сих пор в его памяти. . Читаешь его бытовую зарисовку под названием “Записка” и диву даешься, как. Цитата из рассказа В.П. Астафьева «Записка» На рабочем столе имеется листок, на котором написано: «На прокорм легка, хотя и.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: "Дети читают Астафьева" Павел Фуюн Цзю, рассказ "Записка". Абан 01 05 2019