Урок 5 класс поэты о великой отечественной войне

Вводное слово учеников. Ученик 1. Июнь 1941 года. Мирная жизнь. Лето в разгаре.

Тема урока литературы: «У войны не детское лицо». 5-й класс

А мы такие молодые! Звучит аудиозапись голоса Левитана о начале войны Учитель. Война… Страшное, жестокое время. Время тяжелейших испытаний, неимоверного напряжения всех сил народа, сражающегося против беспощадного врага. До песен ли в такое тяжелое время?

Урок литературы в 8-м классе по теме "Стихи и песни о Великой Отечественной войне"

Цели урока: познакомить учащихся с лирическими произведениями о подвиге детей в Великой отечественной войне и страницами истории войны подвиг и судьба детей — героев ; развивать способность осознанно определять связь между содержанием художественного произведения тема, основная мысль, герои и формой стихотворения жанр, речь, интонация ; воспитывать чувство гордости за подвиг детей в Великой отечественной войне, сострадание и чуткость через восприятие лирического произведения.

Стадия вызова. Активизация мыслительной деятельности. Подготовка к восприятию нового материала. Как бы вы определили его тему? Дети и война. Составление кластеров. Ассоциативные ряды. В этой борьбе активное участие наравне с взрослыми принимали дети. В годы Великой Отечественной войны детям пришлось стать солдатами.

Формулировка учащимися темы и цели урока. Составление кластера кровь, смерть, взрывы. Стадия осмысления. Чтение и анализ стихотворениий.

Многие русские люди знают о подвигах юных героев Великой отечественной войны, известных всей стране. А вы ребята знаете о таких героях? Другие дети войны не получили медалей и званий, но тоже совершили своей маленький подвиг. К этой теме обращался А. Свое образование Александр начал в сельской школе, затем продолжил в Смоленском педагогическом институте. Свои первые стихи Александр Твардовский начинает публиковать с 15 лет, и в достаточно короткий срок приобретает популярность.

Осенью 1939 года поэт становится военным корреспондентом. С первых дней Великой Отечественной войны Твардовский находился среди бойцов, военным корреспондентом прошел трудными дорогами с запада на восток и обратно. Задание для первой группы: Подготовьте выразительное чтение наиболее важного фрагмента стихотворения. Почему вы выбрали именно его? Определить тему стихотворения о чем оно. Найдите завязку в действии, кульминацию и развязку.

Задание для третьей группы: Найдите строчки, слова, которые говорят вам о том, что это действительно был очень трудный бой. Определите главного героя стихотворения? Как он выглядит и как поступает? Задание для четвёртой группы: Какие виды речи есть в стихотворении?

Кто говорит: один человек или двое. Обратите внимание на то, как начинается и чем заканчивается произведение. Какой вывод можно сделать о построении стихотворения? Прослушивание ответов каждой группы. Что нового вы для себя узнали о войне? Ответ: то, что воевали и дети, боролись до конца, чтоб подарить нам мир.

Может ли мы сказать, что эта иллюстрация отражает события стихотворения? В течение 1941 года учится на курсах военных корреспондентов при Военно-политической академии, получает воинское звание интенданта второго ранга. С началом войны призван в армию, работал в газете "Боевое знамя". В 1942 ему было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943 - звание подполковника, а после войны - полковника.

Большая часть его военных корреспонденций публиковалась в "Красной звезде". Выразительное стихотворения К. Работа с текстом. Какое впечатление оно на вас произвело? Дети делятся своими впечатлениями. Мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя. Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал. Проснувшись, мальчик махал рукой войскам, которые шли из глубины России на фронт. Определите, о чем каждая часть.

Стихотворение можно разделить на две части. В первой рассказывается о встрече с седым мальчиком, а во второй автор размышляет над увиденным. Обратите внимание на строки: Ты это горе знаешь понаслышке... Война не будет закончена, пока люди страдают, пока дети лишаются родителей и родины. За тридевять земель, в горах Урала твой мальчик спит...

Поэт обращается к своей далекой жене, матери своего сына, которая находится далеко от линии фронта, в эвакуации на Урале. Если война не будет закончена, и время встречи не настанет, то долг сына — продолжить дело отца, встать на защиту Родины и воевать до тех пор, пока не будет освобождена последняя пядь родной земли. Итоговая беседа. Какие чувства вызывает первый?

А второй? Авторы хотели подчеркнуть ещё и то, что таких мальчиков и девочек было очень много. Дети были и настоящими бойцами. Для чего? Чтение синквейнов.

Конспект открытого урока по литературе на тему «Стихи и песни о Великой Отечественной войне»

Читая их произведения, мы узнаем, как поэты показали войну, почувствуем, какие переживания и мысли и пробуждают их произведения. Изучение нового материала. А Выступление подготовленных учащихся. Сообщения о жизни и творчестве А. Краткая беседа по усвоению произведения: с учебником - Кто, по-вашему, является, главным героем произведения?

План-конспект урока "Стихи и песни Великой Отечественной войны"

Мальчик совершил геройский поступок, помог танкистам уничтожить вражескую пушку. Почему он не может себе этого простить? Рассказчик не может себе простить, что не спросил имени мальчика, потому что хочет знать имя того, кто помог спасти жизни его и его товарищей. Рассказчик, не узнав имени мальчика, проявил неблагодарность. Словарная работа. Работаем с лексикой стихотворения по 1-му заданию учебника с. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях. И эту пушку, заодно с расчетом, Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем. Продолжение беседы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литература 6 (Архангельский А.Н.) - Тема Великой Отечественной войны в поэзии. Видеоурок

Открытый урок на тему "Поэзия периода Великой Отечественной войны"

Цели урока: познакомить учащихся с лирическими произведениями о подвиге детей в Великой отечественной войне и страницами истории войны подвиг и судьба детей — героев ; развивать способность осознанно определять связь между содержанием художественного произведения тема, основная мысль, герои и формой стихотворения жанр, речь, интонация ; воспитывать чувство гордости за подвиг детей в Великой отечественной войне, сострадание и чуткость через восприятие лирического произведения. Стадия вызова. Активизация мыслительной деятельности. Подготовка к восприятию нового материала. Как бы вы определили его тему? Дети и война.

Методические разработки по Литературе для 7, 6, 8 класса по УМК В. Я. Коровиной. Конспект открытого урока по литературе на тему «Стихи и песни о Великой Чем дальше от нас эпоха Великой Отечественной войны, тем грандиознее 5. воспитывать патриотические чувства. Конспект урока по литературе в 8 классе "Стихи и песни Великой Отечественной войны" Тема урока: «Песни и стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне» 5. воспитывать патриотические чувства. Презентация «Поэзия Великой Отечественной войны» Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне: в 12 т. «​Венок славы». – Т. .. Поэты, не вернувшиеся с войны. 18 слайд. 5. Молодые поэты уходили .. Электронная тетрадь по ОБЖ 5 класс ФГОС.

И всё на свете понимаю. Как это было! Как совпало — Война, беда, мечта и юность!

В нем — щемящая боль поэта за Россию сегодняшнюю, когда привычным стали в нашей реальной жизни факты продажи фронтовых орденов, медалей, значков, знамен и др. Учитель наизусть читает стихотворение. Реликвия - по словарю Ожегова — вещь, свято хранимая как память о прошлом; в большом энциклопедическом словаре под редакцией А. Учащиеся записывают в тетрадях по литературе: реликвия — вещь, предмет, свято хранимая как память о прошлом. Поэт призывает беречь бесценные святыни, реликвии страны 4. Выводы урока Учитель: Тема Великой Отечественной войны остается одной из ведущих тем современной литературы, да и других видов искусства.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Песни о Великой Отечественной войне Урок литературы в 8 классе