В дурном обществе вопросы и ответы 5 класс

Первая половина урока, по традиции, посвящается реализации домашнего задания. Цель работы — продолжить развитие умения анализировать портрет в художественном произведении. Таким образом, ребята отметят роль выразительных средств: сравнений, эпитетов, противопоставления в создании образов героев. Дополнит работу над образами героев обращение к иллюстрациям разных художников, изобразивших героев повести: Г. Фитингофа, В. Пчелко, В. Костицына, В.

Тест по произведению “В дурном обществе”

Почему так названа повесть? От чьего имени ведётся рассказ? Понравилась вам повесть? Какие эпизоды показались особенно интересными? Что увидел Вася в старой часовне? Януш, сам нищий, выгнал Тыбурция с детьми из развалин графского замка и продолжал их преследовать.

В дурном обществе

Особенности поэзии Сергея Есенина. Страницы биографии Слово учителя Русская литература знает много поэтических имен. Есть у нас поэты талантливые, известные, выдающиеся, а есть великие. Чем же выделяются великие поэты? Как правило, их стихи невозможно не узнать, невозможно перепутать со стихами других поэтов.

У каждого великого поэта есть, как говорят, своей голос. Сегодня мы с вами будем читать стихи Сергея Есенина. Послушайте несколько стихотворений и попробуйте понять, какая особенность их объединяет. Мини-концерт Учитель читает детям желательно наизусть несколько стихотворений Есенина не вошедших в учебник.

Лучше всего это получится, если учитель сам любит стихи Есенина, знает их наизусть и вкладывает в чтение душу. В таком случае педагог сможет вдохнуть в сердца детей любовь к прекрасному русскому поэту. Многие стихи Есенина знакомы детям по начальной школе. Хорошо, если они сумеют их вспомнить. Перечислить эти стихотворения сложно, так как сейчас в начальной школе действуют несколько различных учебных комплектов, в которые включены разные тексты. Дети называют особенности стихов Есенина, вместе записываем их на доске и в тетрадях.

Коллективно читаем с детьми вступительную статью учебника с. Учитель сделает необходимые комментарии. Хорошо, если есть возможность показать иллюстративный материал, связанный с детством Есенина. Запишем с детьми дату переезда: 1912 год. Продумайте паузы, логические ударения, интонацию.

Дадим ученикам три минуты на самостоятельное знакомство со стихотворением. Затем несколько человек представляют свое видение этого текста, после прочтения объясняя особенности своей интерпретации.

Почему вы сделали именно эти паузы? Как вы объясните свои интонации, что вы хотели ими выразить? Сначала обратим внимание на дату его создания: 1918 год. Сколько лет было в этом году Есенину? Сколько лет прошло после его отъезда из родных мест? В 1918 году Есенину 23 года. На этот вопрос детям ответить будет трудно: они еще плохо знают историю нашей страны. Напишем несколько дат и расскажем о значимости происходивших событий. Есенин призван в армию, работает санитаром в военно-санитарном поезде.

Поможем детям понять, что мысли о родной рязанской земле давали Есенину силы, питали его энергией. В буре событий, захвативших молодого поэта, малая родина стала восприниматься им как сказочная земля, где все осталось по-прежнему, где его ждут отец и мать. Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь.

Почему поэт в качестве эпитета к слову дом использует прилагательное родимый! Эпитет родимый отражает чувство нежности и душевной близости, употребляется в разговорной речи. Значит ли это, что он уехал из России? Какую Русь поэт имеет в виду? Кстати, Рязань упоминается в летописи раньше Москвы, под 1095 годом.

Какой образ возникает благодаря этому эпитету? Образ голубых небес над просторами полей. В три звезды, березняк над прудом Теплит матери старой грусть. Нам кажется, будто мы видим постаревшую женщину, которая с грустью вспоминает сына, глядя на звезды над березами.

Грусть матери теплится, как лампада, на которую похожи три звезды над прудом. Перед нами сложная метафора. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде.

Поэт сравнивает седину у отца в бороде с яблонным цветом. Это очень необычное сравнение, которое помогает нам представить одновременно и весну, и отца, ждущего сына в деревне. Эта особенность создает мягкость, гибкость, мелодичность звучания. Перечитаем строфу вслух, чтобы убедиться в этом.

По контрасту в третьей строфе идет резкое усиление жесткости с помощью [р]: Я не скоро, не скоро вернусь! Долго петь и звенеть пурге. Здесь же можем обратить внимание детей на богатые мужские рифмы при перекрестной рифмовке.

Все строки оканчиваются ударными слогами, и это создает ощущение звучности и законченности, твердости и ясности звучания. Почему поэт создает перед нами образ пурги? Здесь нам придется вспомнить стихотворение А. С поля буря ворвавшися злая Рвет и мечет и воет в лесу. Эти события, как пурга, как вьюга, закружили поэта, завладели его сознанием и воображением.

Тот, кого стережет желтый клен, целует опадающие листья и радуется, вспоминая поэта. Кто может видеть кудрявую голову юноши даже в листве клена?

Наверное, мать, которая много лет назад часто гладила кудри сына. Перед нами вновь возникает образ матери, но не четкий, а словно бы растворенный в природе, который теплится в душе поэта, как священная лампада. В заключение стихотворение читает учитель и несколько раз возможно, хором дети, воплощая в чтении свое понимание текста.

В сильном классе это стихотворение можно сопоставить с первым. Прошло шесть лет, которые прокатились по стране огненным валом гражданской войны. Каждый год из этих шести может засчитываться для каждого из живших тогда людей за несколько лет. Что же звучит в душе поэта, какая музыка? В двух прочитанных стихотворениях поэт говорит о любви к родной земле. В первом стихотворении слово любовь не сказано прямо, но в каждой строке мы видим любование голубой Русью, восхищение перед родимой землей.

Во втором стихотворении поэт прямо говорит о любви, но это любовь, близкая к горькому душевному переживанию, к страданию, поэт уже не восхищается родиной так, как прежде, но любит ее еще больше: Как бы я и хотел не любить, Все равно не могу научиться, И под этим дешевеньким ситцем Ты мила мне, родимая выть. Картины родной земли снятся ему постоянно.

Это помогает ему помнить о родной земле, воспевать ее в стихах. Голубую оставил Русь... Наше поле, луга и лес, Принакрытые сереньким ситцем... Старый клен на одной ноге... Только видели березь да цветь, Да ракитник, кривой и безлистый... Долго петь и звенеть пурге...

Да разбойные слышали свисты,... И я знаю, есть радость в нем... Как они окрашены? Эпитеты окрашены в тусклые, грустные, бедные тона. К каким существительным они относятся? Стихи Есенина очень легко узнать среди многих других стихов. Поэт часто употребляет слова и выражения, которые не встречаются у других поэтов и сразу запоминаются. Выть в рязанских говорах обозначает пашню, вспаханное поле. В стихах это слово впервые употребил Есенин. Можно потренироваться в определении типов рифмовки. Стихотворение начинается и заканчивается одинаковыми строками: Низкий дом с голубыми ставнями, Не забыть мне тебя никогда...

Перед нами кольцевая композиция. Поэт в финале возвращает нас к тому, с чего начиналось стихотворение, показывая свою верность главной идее: любви к родной земле.

Глубина работы с текстом будет зависеть от наличия времени и от степени знакомства детей с этим стихотворением возможно, они учили его наизусть в начальной школе. Здесь мы даем материал для подробного анализа. Дети часто сразу ощущают праздничность и даже волшебность этого стихотворения, но причины такого ощущения для них в основном непонятны.

После прочтения полного текста стихотворения обратим более пристальное внимание на каждую из строф. Задремали звезды золотые, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.

Уже из названия стихотворения нам понятно, что речь в нем пойдет о наступлении утра. Общее ощущение утра действительно остается у нас в душе от этих строк. Но каждая конкретная строка порой ставит детей в тупик.

В дурном обществе - Короленко

Особенности поэзии Сергея Есенина. Страницы биографии Слово учителя Русская литература знает много поэтических имен. Есть у нас поэты талантливые, известные, выдающиеся, а есть великие. Чем же выделяются великие поэты? Как правило, их стихи невозможно не узнать, невозможно перепутать со стихами других поэтов.

Дети подземелья (Короленко)

Повесть очень познавательная и интересная, поскольку в ней мы, читатели, узнаем о том, как тяжела была жизнь нищих детей. Представителями "дурного общества" называли таких детей, но мальчик Вася смог понять их, а вскоре они уже были друзьями. Дружить с такими ребятами сыну судьи не пристало, поэтому и назвал автор повесть "В дурном обществе". Мне понравилось, что обеспеченный Вася сочувственно относился к ребятам и старался им помочь. От имени Васи и ведется повествование. Семилетний Вася описывается автором как добрый мальчик, отзывчивый и честный. Он всегда держал данное слово и является положительным героем.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В. Г. Короленко. «В дурном обществе» - Русская литература 5 класс #23 - Инфоурок

Проверка знаний по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе"

.

Изучение произведения В.Г. Короленко в пятом классе проходит с рассказу В.Г. Короленко «В дурном обществе» (5 класс) с ответами. ТОП-4 тестакоторые проходят вместе с этим. 1. Тест Лапти Литература. 12 вопросов. Уровень: новичок. 2. Тест Лошадиная фамилия Литература. Викторина по рассказу «В дурном обществе». Все вопросы с ответами. Можно 5. В какую игру играли дети, когда неожиданно в комнату вошел пан​.

.

Вопрос №1 В дурном обществе. Размышляем о прочитанном — ГДЗ по литературе 5 класс (Коровина В.Я.)

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 2000075 01 Аудиокнига. Короленко В.Г "В дурном обществе"