В поисках справедливости 4 класс презентация окружающий мир

Его воспитателем был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. В 1881 году Александр II был убит народовольцами, в Санкт-Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм Спаса на крови. Москва и Петроград сидели без мяса, а в то же время в газетах писали, что в Сибири на станциях лежат битые туши и что весь этот запас в полмиллиона пудов сгниет при первой же оттепели. Все попытки земских организаций и отдельных лиц разбивались о преступное равнодушие или полное неумение что-нибудь сделать со стороны властей.

Презентация "В поисках справедливости" 4 класс

Слайд 4. Начало истории человечества. Прочитайте тему урока. Как вы думаете, о чем пойдет речь? Ответы детей. О наших предках, о первобытных людях. Сегодня мы отправимся в путешествие по первобытному миру.

Презентация на тему "В поисках справедливости".

Плешаков, М. Плешакова, М. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

В ней раскрывается значение понятия Российская Федерация, предлагается работа с политико-административной картой нашей страны, вводится представление об основных, традиционных для России религиях, рассказывается о консолидирующей роли русского языка как государственного, обеспечивающего межнациональное межэтническое общение.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Курс в целом формирует систему познания окружающего мира, в том числе — в динамике его изменения и развития. Систематически во многих темах всех учебников идет сопоставление картин мира в прошлом и настоящем, выявление общего и особенного, различий и совпадений. Важнейшим фактором адаптации является умение работать с информацией. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Достижению названных результатов помогает тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эти задания отмечены условным значком. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Тексты обращают внимание ребенка на красоту изучаемых объектов природы, предметов и явлений культуры, внешнего и внутреннего облика человека. Важную роль в этом плане играют фотографии и рисунки в учебнике. Системно и последовательно для формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств используется мощный потенциал отечественного изобразительного искусства, представленного в репродукциях произведений художников 19—20 вв.

Левитана, А. Пластова, И. Остроухова, А. Степанова, А. Саврасова, И. Шишкина и др. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формированию данного личностного результата уделяется первостепенное внимание во всех учебниках.

Работа ведется в трех направлениях: экологическая этика, семейная этика, гражданско-патриотическая этика. Во всех учебниках формируется эмоционально-нравственное отношение к природе.

Например, это биографические этюды, посвященные Н. Богданову-Бельскому, Л. Собинову, И. Левитану, А. Степанову, А. Миклухо-Маклаю, Дж. Дарреллу, Луи Брайлю, Луи Пастеру и др. Тучковой, Е. Аграновичу, Д. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Данные задания отмечены соответствующими условными знаками. Какие средства транспорта вам понадобятся? Познакомьтесь со строением органов чувств.

Участвуя в играх, школьники получают навыки работы в группе, учатся соблюдать правила и разрешать конфликты.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Достижению этой цели служит также знакомство с трудом людей в разных сферах, с профессиями, с творчеством художников и ученых, как отечественных, так и зарубежных. Метапредметные результаты, согласно требованиям ФГОС, должны отражать: 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Так перед учащимися ставятся цели и задачи учебной деятельности. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

В учебниках широко используются знаково-символические средства представления информации и схемы. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий далее — ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Какие кушанья они любили готовить? Расскажите по схеме, из каких минералов состоит гранит. Какое впечатление производят на вас кристаллы? С его помощью охарактеризуйте растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Стилевое многообразие, обусловленное познавательно-воспитательными целями и задачами в соответствии с возрастом учащихся, расширяет их восприятие письменной и устной речи, обогащает словарный запас, учит использовать средства художественной выразительности, дает опыт построения собственных рассуждений и высказываний в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.

Достижению этих целей служит обширный материал в учебниках для каждого класса. Чем они различаются? Чем похожи? Как ты думаешь, почему завяли растения? Какие условия необходимы комнатным растениям для жизни? Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности природных, социальных, культурных, технических и др.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в том числе с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты, согласно требованиям ФГОС, формируют: 1.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. В учебнике показана роль России в мировой истории: борьба с монгольским нашествием, значение военных походов А. Суворова и Ф. Ушакова в жизни европейских стран, разгром армии Наполеона, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в победу над фашизмом. Показаны достижения России и ее вклад в развитие мирового искусства и науки.

Ломоносове, В. Докучаеве, И. Павлове, Д. Циолковском, археологах А. Окладникове, В. Янине, математике А. Колмогорове; о расцвете и мировом значении отечественной литературы и музыкального искусства например, знаменитые Дягилевские сезоны в Париже, роль Ф. Шаляпина в мировом вокальном искусстве, творческий и человеческий подвиг А. Чехова — одного из самых востребованных драматургов в мире и др.

Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. Задания в учебнике построены на обращении учащегося к семейным альбомам, документам, истории своей семьи, своей родословной. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Такого рода деятельность способствует и освоению основ экологической грамотности. Учащиеся, работая по учебникам, выявляют экологические связи в окружающем мире, моделируют их, применяют знания о них, понимая и принимая бережное отношение к природе. Важную роль в этом смысле играет постоянное в течение четырех лет обращение к материалам Красной книги и к сведениям о природных и историко-культурных заповедниках. Соответствующие задания даются и в учебных тетрадях.

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Кроме того, в учебниках отражен гендерный принцип подбора материалов. При обучении по учебникам Плешакова А. А и Новицкой М. Учащиеся осознают ценности, целостность и многообразие окружающего мира, свое место в нем, правила безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в опасных ситуациях. Учебники содержат материалы естественных и социально-гуманитарных наук, что предоставляет возможность для освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивают условия для индивидуального развития всех обучающихся.

Руководитель Центра развития.

Презентация по окружающему миру на тему " В поисках справедливости"

Плешаков, М. Плешакова, М. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. В ней раскрывается значение понятия Российская Федерация, предлагается работа с политико-административной картой нашей страны, вводится представление об основных, традиционных для России религиях, рассказывается о консолидирующей роли русского языка как государственного, обеспечивающего межнациональное межэтническое общение. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Тест по окружающему миру 4 класс "В поисках справедливости"

Ни минуты не теряем! Вашим домашним заданием было сделать доклады в разных формах. Работы сейчас сдаем. А пока мы с Вами будем изучать следующую тему. Наше жюри подведет итоги. Организует работу. Сосредотачивает внимание.

Разработка урока по окружающему миру на тему:"В поисках справедливости"

Окружающий мир 4 класс В поисках справедливости 1. Обозначь на схеме "Река времени" с. Используй табличку из Приложения. Рассмотри портреты российских императоров. Объясни устно , почему Александр II назван Освободителем. Напиши, что ты знаешь об этих императорах.

Презентация по окружающему миру на тему "В поисках справедливости" для 4 класса по учебнику А. А. Плешаков. Автор: Коровина Елена Алексеевна. Методическая разработка урока по курсу Окружающий мир для 4 Разработка урока по окружающему миру на тему:"В поисках справедливости" Методическая разработка урока по курсу " Окружающий мир" для 4 класса составлена в соответствии . Просмотр содержимого презентации. Окружающий мир 4 класс. В поисках справедливости. 1. Обозначь на схеме "​Река времени" (с. 40 - 41) век, когда было отменено крепостное право в.

Рассмотри портреты российских императоров. Объясни, почему Александр II назван Освободителем. Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми. Напиши, что ты знаешь об этих императорах.

В поисках справедливости. Окружающий мир 4 класс.

.

Урок окружающего мира в 4-м классе по теме "Начало истории человечества"

.

Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Презентация по теме – Степь для 4 класса. Урок окружающий мир