В повести есть персонажи которые помогают леньке

Романтический герой раннего творчества М. Горького В своем раннем творчестве М. Горький рисовал не обычных людей крестьян, рабочих , а натур романтических, возвышенных. Эти персонажи не находили себе места в реальной жизни, постоянно что-то искали, к чему-то стремились. Автор пишет про них, потому что сам стремится понять и выразить то, что думают и чувствуют эти герои. Он задается вопросом: почему им нет места в жизни, почему они не могут найти свой путь?

А.М. Горький. "Детство"

Когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно. В жизни … всегда есть место подвигам. Горький Романтические произведения А. Горького увидели свет в 90-е годы XIX века. Это было время равнодушия к идеалам и смелым устремлениям.

Характеристика героев повести "Детство" Горького в таблице (краткое описание, список персонажей)

В силу самых разнообразных факторов, лежащих в основе детского мировоззрения и психологии, образ ребенка в творчестве А. Горького обычно противоречивый, но в целом положительный. По-взрослому, но вместе с тем наивно, он рассуждает он обо всем. Он без всякой злобы, лишь по привычке, бросает по адресу своей матери словцо, оскорбительное для женщины. Он совершенно спокойно, как о чем-то само собой разумеющемся, рассказывает о многочисленных любовниках своей матери.

И все же образ Леньки — положительный образ, в мальчике таится много нравственно чистого. Он помогает деду спрятать в бурьян украденный стариком головной платок девочки, правда, тогда еще не зная, чья это вещь. Но ведущим в характере Леньки является здоровое начало. Он искренне сочувствует девочке, потерявшей платок. Его возмущают жадность, лицемерие и угодничество старого нищего-деда. Леньке стыдно перед девочкой, которая назвала его и деда воришками.

Зачем нужно заставлять людей работать и, пропивая заработанные ими деньги, смеяться над собой за пристрастие к водке, как это делал хозяин?

Сначала это конфликт между дедом Архипом и кругом сытых, эгоистичных станичников. Ты — хилый ребеночек, а мир-то — зверь. Ленька согласен с дедом, и он боится злых людей, но все же мальчик подходит к вопросу глубже деда. Но вот возникает новый конфликт: дед, чувствуя приближение смерти, стремится во что бы то ни стало спасти Леньку от гибели, и тут ему оправданными представляются любые средства, вплоть до воровства.

Ленька и раньше осуждал бесчестные проступки деда, но, когда появляется плачущая девочка и выясняется, что платок, потерянный ею, подобран Архипом, мальчик вступает в столкновение с дедом. Из остроты конфликта вытекает и чрезвычайная напряженность сюжета рассказа, которая усиливается и тем, что Ленька, резко осуждая деда, понимает, что без деда он неминуемо погибнет.

Переживания Леньки совпадают с состоянием бушующей в степи природы. Горький запечатлел наивысшее напряжение всех чувств мальчика, когда он окончательно обезумев, мчится не зная куда. Завязка тут внешне случайная, и все же она не снижает яркой типизации изображаемого, и весь сюжет рассказа отчетливо вытекает из основной его идеи: неценна жизнь человека в эксплуататорском обществе. Искалеченный на улице мальчик мечется от боли и страшной жажды, а мимо проходят равнодушные прохожие, которые заявляют, что они не с этой улицы, и даже цинично издеваются над ребенком.

Трагическую развязку истории Коськи легко предугадать уже в тот момент, когда он валялся на улице. Острота социального конфликта в горьковских произведениях о детях обусловливает широкое и разнообразное использование в композиции и сюжете художественной антитезы.

Прием антитезы способствует и наиболее полному раскрытию чистоты детской души, не мирящейся с окружающим злом. В ряде горьковских рассказов и очерков о детстве прием антитезы положен в основу всей композиционной и сюжетной структуры. Мальчик уже в цирке старается повторять столь заинтересовавшие его жесты и мимику клоуна, но этому мешает теснота на галерке, где он сидит.

Выйдя на улицу, он сам чувствует, как удачно подражает своему любимцу, но тут все омрачается мыслью: хорошее промелькнуло как сон и надо опять возвращаться к хозяевам, слышать грубые окрики, переносить побои. На следующий день в мастерской мальчик все еще находился под обаянием циркового представления и восторженно рассказывал о нем работающим там.

Контрастная заостренность рассказа усугубляется и тем, что Мишка, увидев клоуна после представления одетым, как одевается барин, считает это святотатственным оскорблением искусства. Принцип художественной антитезы лежит и в основе композиции одного из самых волнующих психологических рассказов А.

Здесь картины буйного цветения крымской природы перемежаются с картинами умирания девочки, больной костным туберкулезом. В отдельных горьковских рассказах и очерках нет формальной развязки, но и там чувствуется, что грядущая катастрофа уже назрела. Тем не менее, у Горького нет произведений, пронизанных пессимизмом. Наоборот, все они в той или иной мере оптимистичны. Мрачный характер изображаемого разрежается иронией, шуткой.

И если Илья Лунев и Фома Гордеев, приходят к стихийному бунту против собственнического общества, то Ежов и Грачев стоят на пути к сознательной борьбе с существующим строем. Именно им уже в детские годы была свойственна ненависть к угнетателям. Недаром Павел Грачев уже мальчишкой сочиняет политические стихи. Специального рассмотрения требует в горьковских рассказах и повестях особенности речи героев-детей. Писателю удается замечательно передать ту образную колоритность, которая свойственна языку детей.

Согнет он какой-нибудь крендель — так все за животики и возьмутся! В речи героев-детей у А. Хорошо передает А. Горький и эмоциональные оттенки речи ребенка. Молчи уж ты! Умер бы, умер бы... А не умираешь вот... Вор ты, старый! У дити украл... Ах, хорошо! Старый, а туда же... Не будет тебе на том свете прощенья за это! Творчество А. Горького о детстве связано с его идейно-художественными исканиями. Но везде А. Таким образом, как ни разнообразны в тематическом и жанровом отношении произведения А.

Горького о детях, но в них мы отчетливо ощущаем теснейшую связь всех компонентов с основной проблематикой произведения. В подавляющем большинстве случаев здесь в центре изображения стоит именно жизнь ребенка, остальное составляет социально-бытовой фон.

Каждая художественная деталь служит задаче наиболее яркого раскрытия темы, обеспечивая тем самым единство формы и содержания. Произведения А. Горького о детях в большинстве своем построены на острых конфликтах.

Это объясняется не только социальными условиями жизни ребенка, но и активностью детского характера в творчестве А. Горького — это не только исповедь собственной души писателя, но и первые впечатления о нелёгкой жизни, воспоминания о тех, кто находится рядом в период формирования его характера, это внутренний протест против жестоких нравов общества и предостережение, как нельзя жить, если ты — человек.

Детство, изображенное А. Горьким, далеко не прекрасный период жизни. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в определенную эпоху, осмысленная в социальном плане.

Сам писатель много видел и испытал в детстве, и это обогатило его душевный мир. И, с обновленной уверенностью, отвечаю себе — стоит; ибо это — живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день.

Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной. И есть другая, более положительная причина, понуждающая меня рисовать эти мерзости.

Хотя они и противны, хотя и давят нас, до смерти расплющивая множество прекрасных душ, — русский человек все-таки настолько еще здоров и молод душой, что преодолевает и преодолеет их.

Эти высказывания являются как бы эпиграфом ко всей повести, ее ведущей мыслью. Не по хронологическим вехам, последовательно и спокойно движется повествование: яркие картины, нарисованные писателем, возникают как результат наиболее сильных впечатлений, оставшихся в сознании ребенка при столкновении с действительностью: мрачное и трагическое дано в противопоставлении со светлым и радостным, что производит наиболее сильное впечатление на душу ребенка.

Так, на смену тяжелому впечатлению от трагической смерти отца приходит ощущение счастья и близости с необыкновенным человеком — бабушкой; описание жестокости деда во время наказания соседствует с эпизодом задушевной беседы деда с Алешей; инквизиторским развлечениям дядьев противопоставлены добрые и остроумные забавы Цыганка. С другой стороны, А. Такой характер изложения не новый, и все же сложность в том, что изображенное в повести видится как бы одновременно и глазами ребенка, главного героя, находящегося в гуще событий, и глазами мудрого человека, оценивающего все с позиций большого жизненного опыта.

Рассказчик сохраняет в повести горячую непосредственность детского восприятия мира и в то же время дает глубокий социально-психологический анализ происходящего. Именно впечатления героя-рассказчика, его реакции, отношение к различным явлениям действительности, к людям, окружающим его, позволяют понять идеи автора, выраженные им в широких жизненных картинах.

Выделение деталей портрета, осмысление их функциональной значимости позволяет вести разговор о том, что у каждого писателя свои способы изображения героя. Речь идет о портрете-впечатлении, портрете-оценке, которую дает писатель героям. Именно эти оценки помогают понять отношение Алеши, почувствовать, что бабушка ему казалась излучающей свет, тепло, радость.

Алешу привлекает доброе, трогательное отношение бабушки к миру, ее умение видеть красоту природы, восхищаться ею до слез, ее рассказы, которые как бы вливали в сердце мальчика силу, приподнимая его. Нет, вы глядите, как хорошо-то все! Обращая внимание на особенности портрета в повести, где не так важны конкретные внешние детали, как отношение к ним рассказчика, читатели тем самым развивают у себя умение понимать это отношение.

Так, Алеша еще ничего не знает о своем деде. Но мальчик тянется к добру, ласке. Он вглядывается в деда, и нет ни одной черточки, которая затронула бы чувствительную душу мальчика, расположила его к себе. Рыжая бородка, птичий нос, зеленые глазки настораживают Алешу.

Таковы первые впечатления Алеши. Таким образом, идейный нерв автобиографической повести — стремление писателя шаг за шагом показать крепнущее сознание ребенка, а позднее Алеши Пешкова, его человеческое самоутверждение в противоборстве с окружающей средой. Заключение горький детство воспитание литература В последние десятилетия XX столетия среди прочих аспектов исследования художественной словесности рубежа XIX — XX веков оказался и феномен детства как глубоко содержательное и устойчивое явление не только в литературе, но и в художественной культуре той эпохи.

Феномен детства понимается как целостная художественная реальность, которая является понятийно-образным воплощением духовно-нравственных истоков бытия человека и представляется в своей самобытности в творчестве А.

Тема детства глубоко и органически вошла в художественное наследие А. Изображая жизнь детей, А. Горький широко использовал свои обширные самарские и нижегородские наблюдения и впечатления. Вслед за Л. Толстым, А. Чеховым, А.

Тема детства в прозе Максима Горького

Разделы: Литература Творчество М. Живость и достоверность изображаемого достигается тем, что картины, герои, события несут на себе печать детского восприятия. История формирования и роста человеческой личности показана в ней на фоне русской действительности 70 - 80-х годов 19 века. Поэтому характеристика тех действующих лиц повести, с которыми сталкивается Алеша, как и анализ картин быта мещан, должны стать важным звеном урока.

Идейное и художественное своеобразие ранних произведений М. Горького

Есть что добавить? После смерти отца Алешу воспитывают дед и бабушка. Поэтому можно сказать, что эти люди — главные в его судьбе, те, кто воспитали мальчика, заложили в него все основы. Но, кроме них, в жизни Алеши было множество людей — многочисленные дяди и тети, жившие все под одной крышей, двоюродные братья, постояльцы… Все они воспитывали героя, влияли на него, подчас сами того не желая. Жизнь Алеши и его семьи была сложна, наполнена многими трудностями. Главное ее качество — это неспокойность, нестабильность. Одно время семья деда была довольно богата, но когда Алеша пошел в школу, все разладилось. Мальчику пришлось собирать ветошь, воровать дрова.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 10 Персонажей Появившихся в Чужих Мультфильмах

Иду на урок литературы М Горький 11 класс

Горького Идейное и художественное своеобразие ранних произведений М. Горького Скачать сочинение Ранние произведения М. Горького отражают незавершенность его концепции мира и художественного творчества. В них он выступает как романтик, причем его романтизм совмещает в себе как традиционные, так и новые художественные приемы. Горьковские босяки воплощают определенное мировоззрение или психологический тип. Таким образом, Горький создает свой собственный мир.

Он помогает деду спрятать в бурьян украденный стариком головной платок Леньке стыдно перед девочкой, которая назвала его и деда воришками. которые мучили, например, Паньку из повести «Горемыка Павел»(): «​Зачем . Леньки из «Страстей-Мордастей» () есть черты своеобразного. Будучи обеспеченным человеком, он помогает сёстрам материально, и хотя участия Главная героиня повести, младшая дочь, восьмилетняя Динка — крепкий и Волги. Там у неё есть два недруга, которые дразнят девочку «​макакой» и Однажды на берегу Динка знакомится с сиротой Лёнькой, который. Хозяева – персонажи, конечно, отрицательные, что и говорить. .. Она показалась Лёньке очень смешной, несмотря на свои слёзы, - смешной и весёлой .. В пьесе есть два мотива, которые помогают нам увидеть это: Иллюстрация Б.А. Дехтерева к повести boutique-dart.ruго «Детство».

В силу самых разнообразных факторов, лежащих в основе детского мировоззрения и психологии, образ ребенка в творчестве А. Горького обычно противоречивый, но в целом положительный. По-взрослому, но вместе с тем наивно, он рассуждает он обо всем.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как выглядят Персонажи Мультиков, Скрывающие Свои Лица?