Вскоре птицы совсем замолкли кроме одной какой то упрямой

Запишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Выполните морфологический разбор выделенного слова. Несмотря на вечер н.. Паустовский Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выполните фонетический разбор выделенного слова. Докажите, что выделенное слово многозначное.

Разбор по составу слова «наперекор»

Совершенно очевидно, что дано все это вне зависимости от наблюдателя. Рассказчик не мог обнять взглядом столь пространственно обширную и разномасштабную картину былинки и синицы, заяц в зеленях, стадо на жнивье, сучья орешника. Это именно обобщенный типичный для осени пейзаж; отобранные предметы отражают важнейшие стороны и качества изображаемого. Пейзаж Гончарова в главном подчинен тем же принципам, что и пейзаж Тургенева. I, гл. От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи - от всего побежали далеко длинные тени.

Предложения со словосочетанием «общая тишина»

Ребята довольно легко находят: Марина. Ставим это слово в начало ряда: Марина — рябина — судьбина. Вспомним строки М. Цветаевой: Кто создан из камня, кто создан из глины,А я серебрюсь и сверкаю! Мне дело — измена, мне имя — Марина,Я — бренная пена морская. Чтение стихотворений на уроке создает особый эмоциональный настрой учащихся, а главное, учит слушать и слышать напевную, легкую, дерзкую русскую речь поэта.

Таким образом, мы постепенно подошли к определению темы и основной мысли произведения: через образ рябины сказать о своей горькой судьбе в частности и о судьбе русского человека в России начала прошлого века. Школьники определяют жанр произведения: перед нами лирическое стихотворение.

Предлагаем разбить текст на смысловые отрезки. В стихотворении их четыре: каждые три строки объединены общей темой. Языковая пауза — смысловая тема. Что представляет собой первая микротема с точки зрения содержания? Перед нами картина жизни даже неважно, реальная или существующая в воображении поэтессы , поразившая ее и вызвавшая в душевном мире М. Цветаевой определенные ассоциации. В это время М. Цветаева рвется на Родину.

Но если по дороге — кустВстает, особенно рябина… Так возникает у нас новое ключевое слово и новый семантический ряд к нему: рябина — Россия, Родина. Цветаева в одном из своих стихотворений. Таким образом, рассмотрев первую микротему, мы подтвердили мысль: рябина — символ судьбы М.

Затем ученики определяют вторую и третью микротемы. В заключение урока предлагаем следующие вопросы и задания. Какие языковые уровни мы рассматривали в процессе лингвистического анализа? Синтаксис — стилистические особенности односоставных предложений. Пунктуация — функции знаков препинания. Фонетика — аллитерация. Лексика — синонимия, многозначность. Проведите небольшой статистический анализ частей речи в этом стихотворении морфология как языковой уровень. Подводим итог урока. Что нам удалось?

Творческие задачи на коммуникативную компетентность для самостоятельной работы по проведенному уроку 1. Как помогает великий могучий русский язык самовыражению поэта? Почему мы сопереживаем вместе с поэтом? Что хотелось бы сказать в ответ на лирическое обращение?

Какие метафоры можно использовать для диалога с поэтом? Чем ответите вы? Какими словами эпитетами в русском языке чаще всего передаются: боль, страдание, печаль, насмешка? Выразите эти чувства в своем творчестве. Все ли способны понять скрытый смысл слов, поэтических метафор? Одинаково ли понимают люди одни и те же слова и выражения? Нужно ли стараться говорить так, чтобы быть понятым?

Можно ли обидеть человека обычными словами? Для чего человеку нужно говорить правильным русским языком? Подготовьте сообщение, выступление, полемику о русской речи. Глава 3 Анализ практической работы учителя по формированию коммуникативной компетентности на уроках русского языка Титова С. А Как уже отмечалось нами выше, в настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей.

Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование лингвистической, языковой, коммуникативной компетентности. Выпускники класса, где проводилась системная работа по формированию лингвистической, коммуникативной компетентности, показали более высокую общую лингвистическую подготовку и динамику ее роста, они транслируют прочные знания, позволяющие различать важнейшие единицы языка, определяющие коммуникативную компетентность.

Мониторинг результатов выполнения заданий по формированию коммуникативной компетентности в 10 классе и в 11 классе на ЕГЭ представлен в табл. Сопоставительный анализ результатов заданий по формированию коммуникативной компетентности в 10 классе и на ЕГЭ в 11 классе контрольный класс.

расставте пропущенные знаки препинания.Подчеркните в них дополнения.

Потом лучи гасли один за другим; последний луч оставался долго; он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей; но и тот потух. Предметы теряли свою форму, все сливалось в серую, потом в темную массу. Пение птиц постепенно ослабевало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая, будто наперекор всем, среди общей тишины, одна монотонно чирикала с промежутками, но все реже и реже, и та, наконец, свистнула слабо, незвучно, в последний раз, встрепенулась, слегка пошевелив листья вокруг себя… и заснула. Все смолкло.

Диктант №200

Потом лучи гасли один за другим; последний луч оставался долго; он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей; но и тот потух. Предметы теряли свою форму; всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птиц постепенно ослабевало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая, будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала с промежутками, но всё реже и реже, и, наконец, свистнула слабо, беззвучно, в последний раз, встрепенулась, слегка пошевелив листья вокруг себя, и заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали сильнее. Из земли поднялись белые пары и разостлались по лугу и по реке. Река тоже присмирела; немного погод я и в ней вдруг кто-то плеснул ещё в последний раз, и она стала неподвижна. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Арина Петрова "Птица" - СП - boutique-dart.ru - Сезон1

Контрольная работа "Пунктуация в сложном предложении" (для 9-11 классов)

Ребята довольно легко находят: Марина. Ставим это слово в начало ряда: Марина — рябина — судьбина. Вспомним строки М. Цветаевой: Кто создан из камня, кто создан из глины,А я серебрюсь и сверкаю! Мне дело — измена, мне имя — Марина,Я — бренная пена морская. Чтение стихотворений на уроке создает особый эмоциональный настрой учащихся, а главное, учит слушать и слышать напевную, легкую, дерзкую русскую речь поэта.

Пение птиц постепенно ослабевало, вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой- то упрямой, которая, будто наперекор всем, среди общей. Пение птиц постепенно ослабевало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая, будто наперекор всем, среди общей тишины. Пение птиц постепенно ослабевало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая монотонно чирикала среди общей тишины.

Жажда палит горло; выпивается чашек по двенадцати чаю, но это не помогает: слышится оханье, стенанье; прибегают к брусничной, к грушевой воде, к квасу, а иные и к врачебному пособию, чтоб только залить засуху в горле. Все искали освобождения от жажды, как от какого-нибудь наказания господня; все мечутся, все томятся, точно караван путешественников в аравийской степи, не находящий нигде ключа воды. Ребенок тут, подле маменьки: он вглядывается в странные окружающие его лица, вслушивается в их сонный и вялый разговор.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ирина Круг - За то, что ты есть...(Audio)