Карта древний рим 5 класс

Рим старше п. Арсеньево на 2650 лет - читают вслух, делая пометки на полях - исторической правдой являются следующие факты: 1. Рим основан в 753 г. Несколько поселений постепенно объединились на холмах левобережья Тибра. Римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне занимались земледелием, скотоводством и ремеслом 6.

Атлас, История древнего Рима, контурные карты. 5 класс

Римская империя. Древний Рим Карта Римской империи Римская империя древний Рим оставила нетленный след во всех европейских землях, куда только ступали его победоносные легионы. Каменная вязь римской архитектуры сохранилась и по сей день: стены, защищавшие граждан, римские дороги , по которым двигались войска, акведуки, доставлявшие горожанам свежую воду, и мосты, переброшенные через бурные реки. Как будто всего этого было недостаточно, легионеры возводили все новые и новые сооружения — даже когда границы империи начали отступать. В эпоху Адриана, когда Рим куда больше был озабочен сплочением земель, нежели новыми завоеваниями, невостребованная боевая удаль воинов, надолго оторванных от дома и семьи, была мудро направлена в другое созидательное — русло. В каком-то смысле вся европейская цивилизация обязана своим рождением именно римским строителям, внедрившим множество новшеств и в самом Риме, и за его пределами. Важнейшими достижениями градостроительства, имевшего целью общественное благо, стали канализация и водопроводы, создававшие здоровые условия жизни и способствовавшие увеличению населения и росту самих городов.

Древний Рим, 5 класс

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Быстрое включение в деловой ритм II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа с картой Сегодня мы познакомимся с Древним Римом. Рим - один из древнейших городов Европы. В наши дни Рим — столица государства Италия. Нередко древнее государство и его главный город назывались одинаково. Приведите примеры, подтверждающие эту мысль Называют и показывают на карте местоположение древнейших городов-государств: Афины, Спарта, Вавилон Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия; учатся работать по плану.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; воспроизводят по памяти информацию Беседа, работа с картой III. Усвоение новых знаний и способов действия. Местоположение и природа Апеннинского полуострова Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический, проблемный. Рассказ, беседа, работа с картой Обращает внимание на очертания Апеннинского полуострова. Знакомит с местоположением и природой полуострова.

Предлагает сравнить природные условия Апеннинского и Балканского полуострова см. Приложение 1 Показывают на карте и описывают местоположение Апеннинского полуострова. Осуществляют сравнение природных условий Апеннинского и Балканского полуостровов Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют сравнение, делают выводы. Коммуникативные: слушают, и понимаю речь других Беседа по вопросам, работа с картой Легенда о возникновение Рима Словесный.

Комментированное чтение, беседа Предлагает в ходе комментированного чтения познакомиться с легендой о возникновении Рима. Организует беседу по вопросам к п. Словесный, наглядный. Рассказ, беседа, работа с иллюстрациями Рассказывает об основании Рима, условиях жизни и занятиях населения, опираясь на иллюстрации Характеризуют условия жизни и занятия населения Рима Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Беседа по вопросам Устройство римского общества, управление в древнейшем Риме Групповая.

Словесный, практический, проблемный. Работа с текстом, таблицей, беседа Предлагает. Работая с текстом п. Приложение 2 , составить рассказ по схеме см. Приложение 3 Заполняют таблицу, составляют рассказ по схеме Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Древнейший Рим. Технологическая карта урока.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Быстрое включение в деловой ритм Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный, практический.

Технологическая карта урока по истории Древнего мира "Древний Рим" (5 класс)

Учащиеся выполняют задания на необходимом и повышенном уровне в рабочей тетради. Проверка выполнения задания в рабочей тетради и выставление отметок. Отвечают на вопрос: Учащиеся записывают число и тему урока. Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить значимость темы для каждого ученика; Познавательные умения: ориентирование в заданиях с вопросами, нахождение ответов на вопросы, используя задания, полученные на уроках, использование знаково-символических средств; Регулятивные умения: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему; Коммуникативные умения: Формирование умения слушать и понимать речь других людей. Постановка учебной задачи - 4-5 минут. Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Дети, откройте учебник на стр. Как вы думаете, на какой главный вопрос нам предстоит найти ответ?

Карты древнего мира

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Быстрое включение в деловой ритм II. Постановка учебной задачи Фронтальная.

Урок изучение нового материала. Тема урока:"Древний Рим". Класс: 5. содержанию исторической карты, учебника, видеофрагмента. Технологические карты по истории в 5 классе по ФГОС Сегодня мы познакомимся с Древним Римом. Рим - один из древнейших. Технологическая карта "Древнейший Рим" методическая 5 класс. М «​Просвещение» Тема урока: Древний Рим. Тип урока.

.

Технологическая карта по истории на тему: "Древний Рим" (5 класс)

.

.

.

.

.