Практическая работа 3 11 класс химия рудзитис

Рудзитиса, Ф. Роль и место дисциплины: Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план для общеобразовательных учреждений РФ, особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности, приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как биология, геология, физика, математика, экология. Актуальность уроков химии В настоящее время к числу важных вопросов образования относится проблема обучения химии. Химия является междисциплинарной наукой и играет ключевую роль среди естественных наук. Она дает фундаментальные знания, необходимые для прикладных наук, таких как астрономия, материаловедение, химическая технология, медицина и фармакология.

Рудзитис и Фельдман

Примерная программа основного общего образования по химии базовый уровень. Рудзитиса, Ф. Роль и место дисциплины: Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план для общеобразовательных учреждений РФ, особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности, приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как биология, геология, физика, математика, экология. Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г. Актуальность уроков химии В настоящее время к числу важных вопросов образования относится проблема обучения химии. Химия является междисциплинарной наукой и играет ключевую роль среди естественных наук.

Рабочая программа по химии 11 класс. Г.Е. Рудзитис

Рудзитиса, Ф. Роль и место дисциплины: Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план для общеобразовательных учреждений РФ, особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности, приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как биология, геология, физика, математика, экология. Актуальность уроков химии В настоящее время к числу важных вопросов образования относится проблема обучения химии.

Химия является междисциплинарной наукой и играет ключевую роль среди естественных наук. Она дает фундаментальные знания, необходимые для прикладных наук, таких как астрономия, материаловедение, химическая технология, медицина и фармакология.

Курс химии в школе в настоящее время находится в связи с другими дисциплинами физикой, математикой, биологией, геологией, экологией. Преподавание химии развивается в направлении все большего соответствия учебной дисциплины химической науке — ее системе и характеру проявляемой научной деятельности. Актуальность уроков химии проявляется на двух уровнях: Очевидном — полученные знания необходимы для поступления в высшее учебное заведение.

Бытовом — информация, полученная из школьного курса химии поможет быть компетентным в ряде жизненных ситуаций. Химия является довольно сложной дисциплиной, требующей от ребенка таких навыков, как умение концентрироваться, аналитически мыслить, целостно воспринимать изучаемое явление, самостоятельно делать выводы, брать на себя ответственность за безопасность окружающих. При этом химия должна стать любимым предметом для тех, кто хочет реализовать себя в следующих специальностях: ученый-химик, медицинский работник, ветеринар, зоолог, биолог, агроном, садовод, эколог, строитель, дизайнер-оформитель, художник, технологи пищевой, химической, металлургической промышленности, эксперт-криминалист.

Применение знаний по химии в обыденной жизни о кислотах, феноле, фенолформальдегидных смолах, спиртах, ферментах, солях, жесткости воды, нуклеиновых кислотах, витаминах, щелочах, мылах, СМС. Учащиеся впитывают азы химической науки, которые впоследствии позволят им хорошо ориентироваться в обыденной жизни и не совершать необдуманных поступков! Ведь знания о том, как нейтрализовать химический ожог, могут спасти здоровье, а то и жизнь человека!

Где же ещё ребёнок сможет их получить, как не на уроках химии? Старшеклассники на уроках химии готовятся войти во взрослую жизнь и реализовать себя в определённой профессии. Актуальность изучения химии в этом контексте абсолютно бесспорна! Ведь практически каждая деятельность современных людей связана с химией. Даже формирование влюблённости подчиняется законам этой науки. Химия — это жизнь, которую стоит постичь!

Возрастные особенности учащихся: Старший школьный возраст — время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни.

Важнейшие проблемы этого периода — выбор профессии и выбор партнера общения. Вместе с сознанием своей уникальности, непохожести на других приходит чувство одиночества, что порождает острую потребность в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении. Наиболее значительными психическими отклонениями в юношеском возрасте являются тревога и депрессия.

Формирование временной перспективы идет у юношей и девушек достаточно сложно: нередко обостренное чувство необратимости времени сочетается с нежеланием замечать его течение, с представлением о том, будто время остановилось. Родители должны помочь своему ребенку спланировать последний учебный год, чтобы не было спешки в последний месяц. В то же время не следует создавать слишком нервозную обстановку, когда разговор заходит о будущем ребенка. Особенности программного материала: Современные требования к организации учебного процесса: Разработка учебной программы по предмету в общеобразовательном учреждении осуществляется на основе обязательного соблюдения преемственности в обучении, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, национально-регионального компонента, логики учебного процесса, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Характеристика УМК: Программа включает в себя основы общей химии. Главной идеей является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту учащихся. Важно не только добиться усвоения учащимися основных понятий, но и обучить их на этом материале приемам умственной работы, что составляет важнейший компонент развивающего обучения.

Менделеева, Теория строения органических веществ А. Бутлерова с краткими сведениями о строении неорганических и органических веществ, видах химической связи, закономерностях химических реакций.

Рудзитиса и Ф. Фельдмана, прошедшим экспертизу РАН и РАО и вошедшим в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательной процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018 — 2019 учебный год. Главная особенность учебников по химии — их традиционность и фундаментальность. Они обладают четко выраженной структурой, соответствующей программе по химии для общеобразовательных школ.

Доступность — одна из основных особенностей учебников. Методология химии раскрывается путем ознакомления учащихся с историей развития химического знания. Нет никаких специальных методологических терминов и понятий, которые трудны для понимания учениками данного возраста.

Основное содержание учебников приведено в полное соответствие с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии. Система знаний готовит учащихся к итоговой аттестации. Кроме того к традиционным вопросам и заданиям добавлены задания, соответствующие ЕГЭ, что дает гарантию качественной подготовки к аттестации, в том числе в форме Единого государственного экзамена.

Реализация данной программы в процессе обучения позволит учащимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль химии среди других наук о природе, значение ее для человечества.

Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений о неорганических и органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний понятий, законов, теорий химии -это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.

Таким образом, планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Учебно-воспитательные задачи курса химии решаются в процессе усвоения учащимися основных понятий химии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения. Программа по химии позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в познавательном и мировоззренческом отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения; обусловленность применения веществ их свойствами; материальное единство неорганических и органических веществ; движение познания к все более глубокой сущности; обусловленность превращений веществ действием законов природы; переход количественных изменений в качественные и разрешение противоречий; развитие химии под влиянием требований научно-технического прогресса; возрастающая роль химии в создании новых материалов, в решении энергетической и продовольственной проблем, в выполнении задач химизации народного хозяйства, экономии сырья, охраны окружающей среды.

В целях политехнической подготовки программа дает возможность знакомить учащихся с химическими производствами и основными направлениями их развития: освоение новых источников сырья; внедрение прогрессивных технологических процессов мало стадийных, безотходных , аппаратов оптимально большой единичной мощности; использование автоматизированных средств управления и микропроцессорной техники.

Учащиеся получают сведения о конкретных мерах по защите окружающей среды. В целях профориентации учащихся дается характеристика профессий аппаратчика, оператора, лаборанта химических производств. Количество и характер контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся: Предусмотрено 6 практических работ и 5 контрольных работ. Контроль: фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный. Роль эксперимента и теории в химии.

Моделирование химических процессов [1]. Атомные орбитали. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. Химическая связь Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Вещество Качественный и количественный состав вещества.

Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Явления, происходящие при растворении веществ — разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества.. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Золи, гели, понятие о коллоидах. Химические реакции Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.

Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель рН раствора. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

Химические свойства основных классов неорганических соединений. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов. Проведение химических реакций в растворах. Проведение химических реакций при нагревании. Качественный и количественный анализ веществ.

лабораторные работы по химии 11 класс решебник

Просвещение Для многих выпускников химия — это серьезная проблема. В одиннадцатом классе большинство учеников уже знает, какие предметы им необходимы для дальнейшего образования. И в том случае, если химия не входит в их число, то она зачастую кажется подростку просто ненужным и трудным баластом.

ГДЗ Химия 11 класс Рудзитис, Фельдман - Учебник

Организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная. Основные методы работы на уроке: объяснительно — иллюстративный, репродуктивный, экспериментальный, частично-поисковый. Приемы учебной деятельности на уроке: - работа с учебником, раздаточным материалом, лабораторная работа, работа с реактивами проблемными задачами, таблицами, приборами, средствами массовой коммуникации газеты, журналы, телевидение, Интернет ; - беседа, самостоятельная работа, наблюдение; - работа с помощью схем, наглядных пособий; - практическая работа. Преобладающими формами текущего контроля знаний и умений и навыков являются самостоятельные, контрольные работы и различные тестовые формы контроля. Теоретические основы органической химии 2ч Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. Функциональные группы. Структурная изомерия. Классификация органических соединений.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Скорость химических реакций. Видеоурок по химии 9 класс.

Рабочая программа по химии 10-11 классы

Вся органика и не органика. Уравняй реакцию, реши цепочку реакций и многое другое. Рудзитис Г. Правила безопасной работы в химической лаборатории. Очистка загрязненной поваренной соли.

Рудзитис и Фельдман. Основы общей химии: учебник для 11 класса / Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман е издание, § 1, 2 · § 3, 4, 5 · § 6, 7, 8, 9, ГДЗ по химии за 11 класс к учебнику «Химия. 11 класс», Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Неметаллы. Задачи к §§ · Глава VII. Генетическая связь. , вопрос 2. Химия, 11 класс, базовый уровень, Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. . 8 класс химия Рудзитис, Фельдман. Практическая работа 3 к §

Химический элемент. Периодический закон. Основные виды химической связи. Металлическая связь.

ГДЗ по химии 11 класс Рудзитис Фельдман

.

Рабочая программа по химии, 11 класс, УМК: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Химия. 9 класс. Практическая работа №2