Психология подросткового возраста учебник

Ключевые слова: подростковый возраст Учебник продолжает лучшие традиции анализа подросткового периода развития, имеющиеся в отечественной и зарубежной психологии и отраженные в целом ряде посвященных этому книг и учебников, но в то же время являет собой совершенно оригинальную и по форме, и по содержанию разработку этой проблематики. Достоинством учебника является сочетание глубокого анализа теоретических проблем с предельно конкретными практическими рекомендациями, а также с такой подачей диагностического инструментария, которая позволяет грамотно его использовать в деятельности будущего психолога-консультанта, школьного психолога, социального психолога равно в сфере образования и в ряде областей социальной сферы. Учебник предоставляет необходимый материал как для теоретического анализа и обсуждения проблематики отрочества, так и для практической работы с подростками. Авторы учебника — А. Прихожан и Н.

Психология подросткового возраста

В корзину Описание В учебнике представлены основные теории подросткового и юношеского возраста с позиции культурно-исторического подхода, определены особенности социальной ситуации развития, задачи развития и возрастные психологические особенности современных подростков. Раскрыта роль общения и группы сверстников для социализации и личностного развития подростков, выделены особенности любви и дружбы, интернет-общения, трансформации детско-родительских отношений. Исходя из теории психологического возраста, в контексте личностного и профессионального самоопределения рассмотрены развитие самосознания и идентичности личности в подростковом возрасте, особенности мировоззрения и ценностно-морального сознания, развитие когнитивных функций и способности к управлению познавательной деятельностью в процессе перехода подростка к учебной деятельности самообразования. Особое внимание уделено проблемам нарушения поведения в подростковом возрасте: причинам возникновения и путям преодоления и профилактики агрессивного поведе ния, виктимности, зависимости от психоактивных веществ, игровой и интернет-зависимости, сексуальных девиаций, суицидального поведения. В работе обсуждаются цели, задачи, принципы организации и методы психологической помощи подросткам. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и методологическим требованиям, предъявляемым к учебным изданиям.

Чепель Татьяна Леонидовна

Тема 7. Психология подросткового возраста Тема 7. Психология подросткового возраста 1. Физическое и психическое развитие подростка.

Развитие личности подростка. Новообразования и кризис в подростковом возрасте. Физическое и психическое развитие подростка Хронологические рамки возрастные границы. Для физического развития характернаактивизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов, которые вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие.

Происходит увеличение роста и веса, что сопровождается изменением пропорций тела, появляются вторичные половые признаки. Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга, что вызывает перепады сосудистого и мышечного тонуса, а это, в свою очередь, быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения.

Социальная ситуация характеризуется тем, чтопоявляется устойчивое стремление к независимости, к самостоятельной жизни. В то же время ближайшее окружение прежде всего родители и другие взрослые относятся к подростку как к ребенку. Содержание деятельности — построение взаимоотношений и действований в них. Общение со сверстниками — установление эмоциональных контактов с целью удовлетворения информационных, эмоциональных и других потребностей, которые не могут быть удовлетворены во взаимодействии с взрослыми.

Психическое развитие. Происходит интеллектуализация восприятия, которая зависит от усложняющегося обучения. Формируется произвольное внимание. Внимание становится хорошо управляемым, контролируемым процессом, приобретает характер увлекательной деятельности. Происходит интеллектуализация памяти. Усложнение и значительное увеличение объема изучаемого материала приводит к окончательному отказу от дословного заучивания с помощью повторений. Подростком активно осваиваются мнемические приемы.

Продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Операции становятся формально-логическими. Подросток способен рассуждать гипотетико-дедуктивно, умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Происходит осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими. Формируется установка на развитие мышления. Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.

Происходит сближение воображения с теоретическим мышлением, что дает импульс к развитию творчества. Также на активное развитие воображения влияют потребности, эмоции, чувства, переполняющие подростка, все это выплескивается в воображаемые ситуации. В своих фантазиях подросток лучше осознает собственные влечения и эмоции, впервые начинает представлять свой будущий жизненный путь.

Более контролируемой и управляемой становится речь. Расширяется богатство словаря. Легко улавливает неправильные или нестандартные формы и обороты речи. Обнаруживает нарушение правил письменной и устной речи. Интересуется значением незнакомых слов.

Подросток способен варьировать свою речь в зависимости от стиля общения и личности собеседника. Для подростка важен авторитет культурного носителя языка. Понимание подростком значения и смыслов языка, индивидуализирует самосознание подростка. В подростковых субкультурах особый смысл имеет сленг. В подростковом возрасте развиваются различные формы речи, в том числе и письменная. Новообразования и кризис в подростковом возрасте Личностное развитие, развитие самосознания.

Происходит качественный сдвиг в развитии самосознания. По содержанию самосознание является социальным сознанием, перенесенным внутрь. Это происходит благодаря новым отношениям с окружающими, и с миром ценностей. Самосознание выполняет социально-регуляторную функцию. Желаемый образ собственной личности создается из достоинств разных людей.

Взрослый выступает труднодосягаемым образцом, а сверстник — меркой, позволяющей подростку оценить себя. Самооценка оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой.

Открывает для себя свой внутренний мир. Появляются склонность к уединению, чувства одиночества, непонятности и тоски. Центральную роль в формировании самосознания и становлении личности играет так называемый образ тела. Отрочество характеризуется знаменитыми изменениями в представлении о самом себе.

Мотивация в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения, связанные с формированием жизненной перспективы. Учение для многих приобретает личностный смысл. В эмоциональной сфере происходят существенные изменения. Подростковый период — это период бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. Для подростка характерны социальные фобии. Подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения, что приводит к нежеланию встречаться с некоторыми людьми.

Иногда тревожность парализует социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности. Отношения со сверстниками выделяются в сферу личной жизни, обособленной от влияния, вмешательства взрослых. В сверстниках подросток ценит качества товарища и друга, сообразительность, смелость и др. Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание иметь близких друзей, желание быть принятым, признанным, уважаемым сверстниками благодаря своим индивидуальным качествам, занять удовлетворяющее положение в группе сверстников.

В подростковой группе как психологическом пространстве возникают основные новообразования подростков. Подросток и взрослые: амбивалентность отношений, стремление к независимости и потребность в защите и поддержке. Становление человека как субъекта собственного развития. Снижение продуктивности и способности к учебной деятельности.

Негативизм — отталкивается от среды, враждебен, склонен к спорам. Одновременно испытывает внутренне беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, самоизоляции. Задание для самостоятельной работы 1. Дополните список современных исследований по проблемам подросткового возраста. Определите основную тематику исследований в данном возрасте. Напишите аннотацию к прочитанной вами статье. Алешина Ю.

Макунина О. Фельдштейн Д. Шахова И. Шильштейн Е. Ярцев Д. Божович Л. Проблемы формирования личности. Москва—Воронеж 1997 Кулагина И. Дарвиш О. Возрастная психология.

Обухова Л. Детская возрастная психология: Учебник. Шапаваленко И. Волков Б. Психология подростка.

ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. Учебник и практикум для академического бакалавриата

Для достижения поставленной цели определены следующие образовательные задачи: 1 сформировать у студентов отчетливые представления об особенностях психологического облика и поведения подростков; 2 сформировать систему научных понятий об особенностях развития познавательной, мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой, регуляторной сфер психики подростков; 3 обеспечить освоение теоретических знаний о специфике взаимоотношений подростков с родителями, учителями и сверстниками; 4 развить профессионально важные качества личности и педагогические способности студентов психологическое мышление, эмпатия, рефлексия, субъектность, профессиональная интуиция, толерантность, ответственность ; 5 сформировать умения и навыки, компетенции, необходимые для осуществления психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса аналитические, проектные, рефлексивные, экспертные. Место дисциплины структуре ООП: является обязательной дисциплиной профессионального цикла базовой части учебного плана по направлению 050400. Изучается в 6 семестре.

Психология подросткового и юношеского возраста Учебник для академического бакалавриата

Описание Транслит Английский Учебник продолжает лучшие традиции анализа подросткового периода развития, имеющиеся в отечественной и зарубежной психологии и отраженные в целом ряде посвященных этому книг и учебников, но в то же время являет собой совершенно оригинальную и по форме, и по содержанию разработку этой проблематики. Достоинством учебника является сочетание глубокого анализа теоретических проблем с предельно конкретными практическими рекомендациями, а также с такой подачей диагностического инструментария, которая позволяет грамотно его использовать в деятельности будущего психолога-консультанта, школьного психолога, социального психолога равно в сфере образования и в ряде областей социальной сферы. Учебник предоставляет необходимый материал как для теоретического анализа и обсуждения проблематики отрочества, так и для практической работы с подростками. Авторы учебника — А. Прихожан и Н. Толстых являются авторитетными исследователями в области детской, возрастной и практической психологии. Uchebnik prodolzhaet luchshie traditsii analiza podrostkovogo perioda razvitiya, imeyushchiesya v otechestvennoy i zarubezhnoy psikhologii i otrazhennye v tselom ryade posvyashchennykh etomu knig i uchebnikov, no v to zhe vremya yavlyaet soboy sovershenno originalnuyu i po forme, i po soderzhaniyu razrabotku etoy problematiki. Dostoinstvom uchebnika yavlyaetsya sochetanie glubokogo analiza teoreticheskikh problem s predelno konkretnymi prakticheskimi rekomendatsiyami, a takzhe s takoy podachey diagnosticheskogo instrumentariya, kotoraya pozvolyaet gramotno ego ispolzovat v deyatelnosti budushchego psikhologa-konsultanta, shkolnogo psikhologa, sotsialnogo psikhologa ravno v sfere obrazovaniya i v ryade oblastey sotsialnoy sfery.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Подростковый возраст. Сергиенко Е.А.

Поделиться

Место издания: ООО "Издательство Юрайт" Москва Объём: 351 страниц 27,2 печатных листов ISBN: 978-5-9916-6172-0 Учебник Аннотация: В учебнике представлены основные теории подросткового и юношеского возраста с позиции культурно-исторического подхода, определены особенности социальной ситуации развития, задачи развития и возрастные психологические особенности современных подростков. Раскрыта роль общения и группы сверстников для социализации и личностного развития подростков, выделены особенности люби и дружбы, интернет-общения, трансформации детско-родительских отношений. Исходя из теории психологического возраста в контексте личностного и профессионального самоопределения рассмотрены развитие самосознание и идентичности личности в подростковом возрасте, особенности мировоззрения и ценностно-морального сознания, развитие когнитивных фцнкций и способности к управлению познавательной деятельностью в процессе перехода подростка к учебной деятельности самообразования. Особое внимание уделено проблемам нарушения поведения в подростковом возрасте: причинам возникновения и путям преодоления и профилактики агрессивного поведения, виктимности, зависимости от психоактивных веществ, игровой и интернет-зависимости, сексуальных девиаций, суцидального поведения.

OZON предлагает выгодные цены и отличный сервис. Книга "Психология подросткового и юношеского возраста. Учебник" - характеристики, фото и. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для академического психологии подростка, отечественные и зарубежные теории. В электронной библиотеке ЛитРес можно читать онлайн бесплатно Психология подросткового и юношеского возраста. Учебник для.

.

Психология подросткового возраста. Учебник и практикум для академического бакалавриата

.

LITMIR.BIZ

.

Психология подросткового возраста. 12-е изд.

.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лабковский 2019 - Как избежать проблем подросткового возраста