Рассказ василия шукшина срезал

Срезал Краткое содержание Шукшин Срезал Повествование начинается с приезда Константина Журавлева, кандидата наук, с женой и дочерью. Журавлев, теперь городской житель, приехал к матери, старухе Агафье, чтобы навестить ее и заодно отдохнуть в родной деревне. Ближе к вечеру, селяне собираются после работы у дома местного жителя Глеба Капустина. Все вместе они отправляются в гости к интеллектуалу Журавлеву. Журавлев встречает аборигенов тепло, усаживает за стол, но беседа не перерастает в вечер воспоминаний, как ожидалось. Очень быстро она становится напряженной. Загнанный таким напором в угол кандидат теряется, хотя еще пытается отвечать гостю доброжелательно.

Срезал (Сборник рассказов) — Шукшин В.М.

Сюжет[ править править код ] В свою родную деревню приезжает на отдых кандидат наук Константин Иванович Журавлёв с женой и дочерью. Узнав о прибытии Журавлёва, Глеб обещает землякам, что будет держать марку. Вскоре большая группа селян во главе с Капустиным отправляется к Константину Ивановичу в гости. Тот встречает визитёров приветливо, усаживает за стол, но быстро начинает понимать, что душевной беседы не получится. Разговор берёт на себя Глеб. И такую учёную сволочную ахинею понёс, так заковыристо стал говорить!

Василий Шукшин. Рассказ «Срезал» для 6 класса

Изучение рассказа В. Рассказ необыкновенно ценен тем, что позволяет поднять важные нравственные проблемы и при малом объеме следовательно, при минимальных временных затратах служит прекрасным материалом для исследования писательского мастерства.

Используемые приемы: корзина идей, чтение с остановками, эссе. Тип урока — урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цели и задачи урока: Учебные: а заинтересовать учащихся в изучении новой темы, помочь задуматься над вопросами бытия; б сделать процесс чтения более эффективным, активизировать процесс интерактивного получения информации и коллективного рассуждения о ней с целью критического осмысления. Развивающие: а умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; б умение решать проблемы; в умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; г умение выражать свои мысли устно и письменно ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; д умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; е в процессе чтения с остановками побудить их к обсуждению проблем, затронутых автором.

Оборудование: 1. Текст рассказа В. На доске записана тема урока - Рассказ В. Компьютер, проектор, презентация. План урока: 1. Стадия вызова: обращаемся к личному опыту, который поможет подготовить учащихся к личностному восприятию произведения. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. На этой стадии текст опять рассматривается как единое целое. Поведение итогов. Занятие заканчивается чтением и объяснением написанных вариантов ответа.

Объяснение домашнего задания. Оценка работы на уроке. Ход урока: Введение в урок. Ряд наиболее часто встречающихся слов записывается на доске. Верхушку дерев срезывают, чтоб ком густел. Срежь мне горбушку хлеба.

Срезать кого с бирки, рассчитаться, или простить долг; срежу тебя! С ног срезать кого, нечаянностью сильно смутить, огорчить, озадачить, огорошить, поразить. Срезать словом, резко ответить, огорошить. Срезаться на чем, попасть впросак, дать промаха, потерпеть сильную неудачу, позор. Хотел похвастать, да срезался. Отрезать или обрезать сверху, с краев. Сократить, уменьшить, урезать во 2 знач. Оборвать, резко прервать говорящего. Потерпеть неудачу, провалиться в 3 знач. Ожегов, Н.

Толковый словарь русского языка Обрезать верхнюю часть чего-л. Убивать выстрелом. Ставить в крайне тяжелое, затруднительное положение; губить.

Уменьшать, сокращать, урезывать. Обрывать резким замечанием, приводить в замешательство; конфузить. Проваливать на экзамене. Бить по мячу резким ударом, направляя его вбок, по косой в спортивной игре. Перекладывать верхнюю часть стасованных карт вниз перед сдачей в карточных играх. Современный толковый словарь русского языка Это название рассказа В. Почему оно кажется необычным?

В чем особенность шукшинского рассказа, над этим сегодня будем размышлять. Запись на доске и в тетради: Проблема социальной неустроенности и неудовлетворенности героя рассказа В. Сообщение цели и задач урока. Цели и задачи урока: проанализировать рассказ В. Слово учителя. Существует такое понятие, как читательский прогноз. Шукшин — к тем, мысль которых предугадать легко, или к тем, кто умеет заинтересовать, а то и ошеломить читателя неожиданными поворотами сюжета.

На стадии вызова обращаемся к личному опыту, который поможет подготовить учащихся к личностному восприятию произведения. Предполагаемые ответы учащихся записываются на доске: на уроке, когда не выполнил домашнее задание и получил двойку; на контрольной работе или экзамене; проспорил спор с другом; Меня спросили про то, что я не знаю.

Осмысление — чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. К старухе Агафье Журавлевой приехал сын Константин Иванович. С женой и дочерью. Попроведовать, отдохнуть………… Все матери знатных людей в деревне не любили Глеба. И вот теперь приехал кандидат Журавлев…….. Первая остановка Возможные вопросы: - О каком главном событии повествует автор? Как он это делает? Как описана внешность Глеба Капустина? Можно привести пример: случай с полковником. Ничего необыкновенного.

Слово учителя: Шукшин редко даёт развёрнутые портретные характеристики героев. Ведь речь персонажей настолько выразительна, что человек виден весь. В конце концов, мы ведь так и составляем понятие о человеке — послушав его. Ваш прогноз. Читаем 2 часть. Глеб пришел с работы он работал на пилораме , умылся, переоделся... Ужинать не стал……. Вторая остановка Возможные вопросы: - Как автор передает настрой Глеба Капустина, собирающегося в гости к бабке Агафье Журавлевой?

Читаем 3 часть. Кандидат Константин Иванович встретил гостей радостно, захлопотал насчет стола……. Глеб усмехнулся и не торопясь вышел из избы. Он всегда один уходил от знатных людей…….

Третья остановка Возможные вопросы: - Как вы оценивайте эрудицию Глеба Капустина? Для чего она ему нужна? Почему он гордится ею? Какими чувствами сопровождаются его высказывания? Глеб Капустин знает себе цену, он считает себя достаточно эрудированным человеком. Глеб выступает в роли кулачного бойца, и задача его — во что бы то ни стало победить. А один из приёмов — сбить с толку своими художествами заезжего интеллектуала.

Сбивает с первых же реплик. Как ведёт себя Глеб Капустин? Есть ли логика в поставленных им вопросах? Каков его комментарий к ответам кандидатов наук? О том, что он неизбежен, мы уже знаем. Начало есть. Ему важно, чтобы непременно была философия.

Видимо, в этой области Глеб разбирался лучше всего, чувствовал себя как рыба в воде. Он не подозревает, что филология и философия — совершенно разные науки, ведёт себя уверенно, напористо, умничает. В поставленных им вопросах совершенно не прослеживается логика. То он говорит о первичности духа и материи, то вдруг перескакивает на проблему шаманизма, то касается предложения, выдвинутого учёными, что Луна лежит на искусственной орбите.

Как он это любит делать! Ведь дальше всё случается само собой — и он становится победителем. Можно ли назвать её образцом идеологической проработки? Каким видим мы здесь Глеба Капустина? Глеб Капустин — агрессивный спорщик, резкий, беспощадный обвинитель. Особенно заметно это в конце словесного поединка, когда он произносит обвинительную речь в адрес кандидата. Здесь уже нет ошибок, а от комической окраски не остаётся и следа. Так что когда уж выезжаете в этот самый народ, то будьте немного собранней.

Проблематика рассказа Шукшина «Срезал»

Шукшин В - Срезал чит. Впрочем, как-то я слышал, как Шукшин читает, и знаете? Так что артисты могли бы не опасаться конкуренции. К интерпретации. При жизни не читались.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Зачем же Капустин это делал? Для этого вопроса нужно понимать, что мужчина к своим сорока годам работал на простой лесопилке. Автор не уточняет за его семью, поэтому можно считать, что Глеб ею просто не обзавелся. Так же Шукшин не уточняет про высокую должность Капустина. Исходя из этого, можно сделать вывод, что он был простым рабочим. Получается, что находясь в солидном возрасте, мужчина ничего в жизни не смог достичь, поэтому им движет ненависть и зависть к более удачливым. Глеб, считает себя очень умным и начитанным, хотя весь его литературный интерес сводится к штудированию местной прессы. Автор упоминает об этом обстоятельстве, когда происходит спор между Глебом и кандидатом Журавлевым.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В. Шукшин "Срезал"

Рецензия на рассказ Василия Шукшина «Срезал»

Анализ рассказа В. Шукшин — мастер короткого рассказа. Он уникален своим сюжетом и оригинальным русским характером деревенского мужика. Интересна и проблема, поднятая автором: проблема социальной неудовлетворенности, несостоятельности, неустроенности человека. Все, кто приезжал в деревню, проходили через его испытания на интеллект.

«Сре́зал» — рассказ Василия Шукшина, написанный в году. Первая публикация — в журнале «Новый мир». При жизни автора произведение было включено в сборник «Характеры», вышедший в свет в году, и книгу рассказов «Беседы при ясной луне». Срезал. Василий Шукшин. Срезал. 4,5. читателей оценили. 8 печ. страниц . Главный герой рассказа Василия Шукшина «Срезал» - Глеб Капустин. Произведение «Срезал» Василий Шукшин написал в году. В интервью итальянскому изданию L'Unita автор рассказал, что это один из его.

Позиция автора. Позиция автора?

Срезал - краткое содержание для читательского дневника рассказа Шукшина

Изучение рассказа В. Рассказ необыкновенно ценен тем, что позволяет поднять важные нравственные проблемы и при малом объеме следовательно, при минимальных временных затратах служит прекрасным материалом для исследования писательского мастерства. Используемые приемы: корзина идей, чтение с остановками, эссе. Тип урока — урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цели и задачи урока: Учебные: а заинтересовать учащихся в изучении новой темы, помочь задуматься над вопросами бытия; б сделать процесс чтения более эффективным, активизировать процесс интерактивного получения информации и коллективного рассуждения о ней с целью критического осмысления. Развивающие: а умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; б умение решать проблемы; в умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; г умение выражать свои мысли устно и письменно ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; д умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; е в процессе чтения с остановками побудить их к обсуждению проблем, затронутых автором. Оборудование: 1.

Урок по рассказу В.М. Шукшина «Срезал»

.

Краткое содержание Шукшин Срезал

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: СРЕЗАЛ. Василий Шукшин