Современные средства оценивания результатов обучения

Необходимость внедрения накопительной оценки в образовательную практику. Критерии эффективной оценки. Адаптивность системы образования требует определения соответствия деятельности конкретной педагогической системы возможностям и образовательным потребностям конкретного учащегося. Учение в условиях адаптивной системы обучения становится преимущественно активной самостоятельной деятельностью, управляемой посредством использования контроля и диагностики. Средства контроля и диагностики в новых условиях изменяются. Отметочной системы, измеряющей только единичный конкретный результат, становится недостаточно.

Вы точно человек?

Тестирование — процесс применения тестов, который является частью процесса оценивания. Аттестация — процедура установления соответствия уровня и качества подготовки выпускников зафиксированной документально системе требований к уровню и качеству образования. Критерий надежности — проверка точности и устойчивости данных тестирования. Критерий валидности — адекватность данных поставленной цели измерений. Самоконтроль — действия обучаемых, проявляющиеся в навыках осуществления контроля за результатами собственной деятельности и коррекции ее в процессе выполнения учебных заданий.

Современные средства оценивания результатов обучения по русскому языку

Стимулирование действий обучающихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создания ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционального фона. Проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата. Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

Сегодня в качестве инновационных средств используют тестирование, модульную и рейтинговую системы оценки качества знаний, мониторинг качества, учебные портфолио. Тестирование 1 является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества.

Тесты применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений. Рейтинговая система позволяет преодолеть многие недостатки традиционной системы, и достаточно дифференцированно оценить успехи каждого обучающегося. Для определения рейтинга вводятся обязательные и дополнительные баллы. Обязательными баллами оценивается выполнение самостоятельных, контрольных работ, тестов, сдача зачетов, решение задач и т.

Дополнительные баллы используются для поощрения учащихся при выполнении ими творческих заданий написание рефератов, выполнение проектов , за участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, за решение задач повышенной сложности. Дополнительными баллами также поощряется активное участие в практических и семинарских занятиях, работа консультантом, ассистентом на зачетах, проведение занятий с учеником, пропустившим уроки 5-20 баллов. Если ученик отсутствовал на уроке, то за пропущенную работу получает "0" баллов.

Если учащийся набирает не удовлетворяющее его количество баллов, он имеет право "добрать" недостающие баллы закрыть пробелы в знаниях. Такие работы ученик может выполнить в специально отведенное время. Общее количество баллов по каждому модулю определяется в зависимости от часов, отведенных на его изучение, а также значимости данной темы по сравнению с другими.

Учебное портфолио. Портфолио как альтернативная система оценивания учащихся позволяет решить ряд задач в построении личностно-ориентированного образовательного процесса: фиксирует изменения и рост за определенный период времени, поддерживает учебные цели, поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей, раскрывает весь спектр выполняемых работ, обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году, показывает диапазон навыков и умений.

Цель такого портфеля: показать достижения учащегося в изучении русского языка. Материалы, помещаемые в такой языковой портфель, должны быть структурированы. Для того чтобы такой языковой портфель развивал УУД, в него должны быть обязательно включены определенные разделы страницы.

Эта страница может содержать варианты ситуаций, в которых ученику будет необходима такая папка достижений по русскому языку. Обдумывая их, ученик приходит к осознанию того, для чего он будет собирать эту папку, как она поможет ему в изучении предмета и в дальнейшей жизни.

Современные средства оценивания результатов обучения, Гринченко И.С., 2008

Стимулирование действий обучающихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создания ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционального фона. Проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата. Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

Современные средства оценивания результатов обучения

Формализованный вариант оценивания, который дает количественные оценки, называется измерением. Адекватная самооценка школьников формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителя. Положительное или отрицательное отношение одноклассников к отдельному ученику зависит от меры применения к нему положительных или отрицательных педагогических воздействий и оценок. C введением ФГОС образование полностью переходит на компетентностный подход, главной целью которого является формирование метапредметных компетенций, выстраиваемых поверх традиционных знаний, умений и навыков. Традиционная система контроля и оценки качества образования в силу своих организационных и технологических особенностей уже не способна решать современные задачи. В современной педагогической науке и практике существуют два основных подхода к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся. Первый, традиционный, трактует их как возрастание объема знаний, умений и навыков воспитанников, уровень усвоения которых оценивается при помощи балльной оценки. В данном случае центром внимания педагога является главным образом учебная деятельность, а диагностика достижений представляет фиксацию уровня обученности учащихся, которая понимается здесь в узко дидактическом смысле и характеризует уровень освоения знаний и способов учебной деятельности. Второй подход к проблеме оценивания уровня образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них основных метапредметных навыков.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: “Современные технологии и методы оценки результатов обучения”_27.04.16

Учебная программа по дисциплине "Современные средства оценивания результатов обучения" Пояснительная записка. Данный курс разработан на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, в который включены следующие дидактические единицы: Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Виды, формы и организация контроля качества обучения.

Воробьева, С. В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразова- тельной школе: учебник для бакалавриата и. -рассмотреть «портфолио» как средства оценивания результатов обучения. Сегодня, когда система школьного образования претерпевает серьёзные. открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса.

Учебно-методическое пособие посвящается проблемам контрольно-оценочной деятельности педагога в образовательном учреждении. В нём раскрываются направления и возможности системы контроля и оценки знаний учащихся в сфере образования.

Сегодня, когда система школьного образования претерпевает серьёзные изменения, изменяется содержание обучения, на первый план выходят методы, приёмы, требующие активной мыслительной деятельности школьников, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, умение видеть проблемы, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты, а при необходимости повторять поиск. С недавних пор в процессе образования была введена новая система контроля и оценки знаний — система рейтингового контроля. Этот вид контроля не является чем-то новым для европейских стран. В наших школах рейтинг стал применяться сравнительно недавно. Все, кто занимался рейтинговым контролем знаний учащихся учащихся Аванесов В.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Рейтинг и портфолио: альтернативные средства оценивания учебных достижений- Видеолекции - Инфоурок