Ступени 5 класс английский язык

В ней также... More Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий УУД для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Филимонов Рабочая программа по английскому языку для 5 класса основной ступени обучения на 2013-2014 учебный год учителя Витютневой О. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы: 1.

5 класс английский ФГОС раб. программа

Год: 2013 Решебники для этой ступени знаний 5 класс - рубеж между младшей и средней школой, который не всем удается благополучно преодолеть. К сожалению, многим ученикам перманентно усиливающаяся тяжесть и нарастающая сложность обучения устанавливают психологические барьеры и за их пределы школьник уже не выходит. Все начинается с того, что какая - нибудь сфера требует больше усилий и времени, чем остальные, например, точные науки пугают уймой трудоемких расчетов, а лингвистические отталкивают сотнями правил, исключений и тонкостей, без которых невозможно изучение ни одной языковой системы. Готовые домашние задания по этим предметам даются с боем, а если решебников или ГДЗ нет в наличии, то ответы на сложные вопросы взять просто неоткуда. Некогда простые предметы становятся запутанными, преподаватели - строгими, появляются первые пробелы и непонятные темы. От того, что отличная успеваемость пошатнулась и уверенность в себе дает сбой, в школу идти не хочется и на этом этапе она становится средоточием неприятностей и тяжким психологическим бременем.

Английский язык

Голосов: 48 Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Статус программы Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует по- следовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфи- ке каждого этапа обучения. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обуче- ния, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Примерная программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Примерная программа определяет инвариантную обязательную часть учебного кур- са, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содер- жания образования.

При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить соб- ственный подход в части структурирования учебного материала, определения последова- тельности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Тем самым примерная програм- ма содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных под- ходов к построению курса, в том числе с учетом особенностей регионов. Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержа- ние с примерным распределением учебных часов по тема курса; требования к уровню подго- товки выпускников.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно су- ществование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в обще- ственных отношениях, средствах коммуникации использование новых информационных технологий требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенст- вования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется - межпредметностью содержанием речи на иностранном языке могут быть све- дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, ма- тематики и др.

Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и сред- ством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих фор- мированию основ филологического образования школьников. Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, комму- никативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностран- ным языкам в том числе английскому.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностран- ного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного про- цесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетен- ции.

Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школь- ников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

В этом возрасте у них появ- ляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и диффе- ренциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку в том числе информационных.

Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способ- ствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, напри- мер, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Ин- тернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средст- вами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися об- щеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку английскому языку уровень А-2. Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы исполь- зовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной сред- ней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе ос- новного общего образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Примерная программа рассчитана на 525 учебных часов. В тех случаях, когда школа не может обеспечить обучение иностранному английско- му языку со 2-го класса, обучение может начинаться с 5 класса, при этом достижение запла- нированного порогового уровня обученности возможно лишь при увеличении количества часов в 5-7 классах как минимум на 1 час в неделю, чтобы создать всем учащимся и начи- нающим изучение иностранного языка со 2-го и с 5-го класса равные возможности.

Обязательное изучение иностранного английского языка на начальном, среднем и старшем этапе, а также реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и вос- питанию школьников, предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на разных ступенях обучения с учетом их специфики. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в сле- дующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организа- ции учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоя- тельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в про- ектной деятельности межпредметного характера.

Тре- бования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подхо- дов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение зна- ниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка - 80 часов.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.

Их географическое положе- ние, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов. Речевые умения Говорение Диалогическая речь.

В 5—7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к дей- ствию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание ре- чи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, стано- вится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося. С кем? Объем диалогов — до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. Объем диалогов — до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Объем учебных диалогов — до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Объем монологического высказывания — до 8-10 фраз. Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает по- нимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание с понима- нием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных 6 аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 клас- сах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения — 400-500 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутен- тичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смы- словые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе при- менительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лекси- ческих средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

К 500 лексиче- ским единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише ре- чевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. It was winter. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 35 часов. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов. Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Английский язык, 5-6 классы, Тесты, Дидактические материалы, Воронова Е.Г., 2013

Его материалы охватывают все лексические и грамматические темы, изучаемые на данном этапе обучения, со строгим соблюдением последовательности ввода грамматических структур и лексических единиц. Дидактические материалы помогут активизировать и разнообразить процесс обучения, учитывая особенности языковой подготовленности учащихся. В конце сборника приведены ключи, что может оказать неоценимую помощь тем, кто предпочтёт заниматься по данному пособию самостоятельно. Пособие адресовано учителям, а также учащимся 5—6 классов школ, лицеев, гимназий. Она встала очень рано вчера, to get up very early 2.

Английский язык: Примерная программа основного общего образования

Голосов: 48 Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Статус программы Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует по- следовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учим английский язык 5 класс. Уроки английского языка для начинающих. Урок 1 Глагол can

.

На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также 5. Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и. Примерные программы по иностранным языкам АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также (и начи- нающим изучение иностранного языка со 2-го и с 5-го класса) равные​. Материалы для средней ступени обучения (5–9-й классы) картинки»; – «​Кто знает больше всех названий овощей и фруктов на английском языке?

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Английский язык 5 класс, Spotlight 5 Video Student's Book CDs