Возрастная педагогика учебник

Теперь же мы раскроем эту тему, обратившись к возрастной педагогике. Объект и предмет возрастной педагогики Начнем с того, что дадим определение наиболее значимым понятиям. Определение 1 Возрастная педагогика — это, если говорить о ней как о педагогике детства, раздел научных знаний, который изучает особенности и закономерности развития человека с момента рождения и до совершеннолетия. Оговорку о педагогике детства в определении мы сделали не случайно. Если вы откроете учебник по возрастной педагогике, то увидите куда более широкий взгляд на размещенное выше определение, которое охватывает обучение в течение всей жизни человека, в том числе и такой раздел этого обучения как геронтогогика — передача знаний и навыков людям пожилого и старческого возраста.

Гамезо, Петрова, Орлова: Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие

Podolsky A. In bk. К 80-летию Владимира Петровича Зинченко. Имя, идеи, труды Д. Эльконина широко известны не только в нашей стране.

Давыдов В. В. и др. Возрастная и педагогическая психология. - 1979

Теперь же мы раскроем эту тему, обратившись к возрастной педагогике. Объект и предмет возрастной педагогики Начнем с того, что дадим определение наиболее значимым понятиям. Определение 1 Возрастная педагогика — это, если говорить о ней как о педагогике детства, раздел научных знаний, который изучает особенности и закономерности развития человека с момента рождения и до совершеннолетия.

Оговорку о педагогике детства в определении мы сделали не случайно. Если вы откроете учебник по возрастной педагогике, то увидите куда более широкий взгляд на размещенное выше определение, которое охватывает обучение в течение всей жизни человека, в том числе и такой раздел этого обучения как геронтогогика — передача знаний и навыков людям пожилого и старческого возраста. В нашем материале мы ограничимся лишь детским возрастом как наиболее значимым для педагогов средних, среднеспециальных и высших учебных учреждений.

Объектом научного направления является ребенок на всех этапах своего развития до перехода его во взрослое состояние. Предметом — комплекс методов, закономерностей, средств, технологий организации учебно-воспитательного процесса на разных этапах взросления человека. Понятие детства в педагогике находится в тесной взаимосвязи с этим же понятием в психологии. Объединяющей характеристикой понятия в двух этих направлениях научных знаний является возраст ребенка.

Определение 2 Детство — это целостная управляемая система, которая предполагает взаимодействие социальных, психологических, педагогических факторов развития и воспитания ребенка на базе ценностно-личностного подхода.

Определяющей характеристикой детского возраста является степень участия взрослых в обеспечении основных потребностей ребенка, его возможность противодействовать влиянию среды. Определяющей характеристикой взросления можно считать необходимый уровень развития самосознания и нравственно-гражданских чувств.

Отличительной чертой отношения к детству в педагогике является тот факт, что ребенок является самостоятельной и непреходящей ценностью, тогда как для психологии существенно в первую очередь то, что ребенок — это часть общества. Ценностное отношение определяет подход к ребенку как к личности, которая требует индивидуальной работы и учета имеющихся особенностей. В связи с этим, введены критерии оценки работы взрослых по обеспечению адекватной работы с детьми. Критериями, определяющими взросление, начиная с подросткового возраста, являются: способность ребенка противостоять миру; повышенная восприимчивость к отрицательным влияниям в области свободного общения.

Аспекты возрастной педагогики Для возрастной педагогики имеют значение следующие аспекты детства: особенности психофизического развития;.

Возрастная педагогика: объект и предмет, основные аспекты

Оглавление Стр. Раскрываются особенности психофизического и психологического развития, ведущие виды деятельности разных возрастных групп детей, адекватные им педагогические технологии. Особую роль в решении этих задач играет профессиональная подготовка будущих учителей, качество преподавания психолого-педагогических дисциплин. Анализ положения дел в педагогических вузах свидетельствует о том, что изложение курса педагогики не вполне соответствует требованиям сегодняшнего дня, ожиданиям общества, в котором неизмеримо вырос интерес к вопросам обучения и воспитания подрастающего поколения. Причина, однако, не столько в качестве преподавания, сколько в содержании этой главной для педагогических вузов учебной дисциплины.

Психика человека и животных находится в со- стоянии постоянного развития. Однако характер и содержание процессов развития в животном мире и у человека качественно различаются. Психические функции человека и животных не могут быть отождествлены ни по происхождению, ни по струк- туре. Главный механизм развития психики животных — передача наследственного биологически закрепленного опыта. На его основе развертывается индивидуальное приспособление живот- ного к внешней среде. Специфика психических функций человека состоит в том, что они развиваются в процессе овладения ребен- ком общественно-историческим опытом. Ребенок рождается и живет в человеческом мире, мире человеческих предметов, чело- веческих отношений.

.

А. И. ЩЕРБАКОВ. В64 Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.;. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех тельности, может прочитать учебник вопреки сложившейся последо. Книга: Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие. Автор: Гамезо, Петрова, Орлова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие и оценка познавательных функций школьников: опыт PISA и TIMSS,