Композиция рассказа шолохова судьба человека

Шолохов 2. Учитель: 1. Перед вами фотография известного донского писателя, нашего земляка М. Какие произведения М. Шолохова вы читали?

Анализ «Судьба человека» Шолохов

Организационный момент. Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Мы неоднократно убеждались с вами о том, что каждый человек индивидуален и неповторим по-своему. В чём проявляется ваша индивидуальность? А вот у писателей индивидуальность очень ярко проявляется через идеи и стиль их произведений. Мотивация учебной деятельности.

Художественные особенности рассказа М.Шолохова «Судьба человека»

Организационный момент. Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Мы неоднократно убеждались с вами о том, что каждый человек индивидуален и неповторим по-своему. В чём проявляется ваша индивидуальность? А вот у писателей индивидуальность очень ярко проявляется через идеи и стиль их произведений. Мотивация учебной деятельности.

Виртуальная экскурсия Сейчас мы с вами совершим виртуальную экскурсию в музей-заповедник, вы должны определить, как эта экскурсия будет связана с нашим занятием и какая будут тема нашего урока. Учитель открывает выставку книг писателя, которая до этого была прикрыта. Постановка целей урока и учебных задач. Правильно, сегодня мы знакомимся с советским писателем М. Знаем ли мы его биографию? Как вы думаете, какой это рассказ? А как восприняли его вы? Причиной тому, что небольшое по объёму произведение не оставляет равнодушным, является и особенности его композиции.

Слово о писателе. Лекция учителя с элементами беседы. Шолохова можно без оговорок назвать человеком необычной судьбы. Шолохов понимает необычность своего положения в казачьей среде. Шолохов начинает учиться 4 слайд — сначала в приходском училище, потом в гимназии. Но революционные события, а затем Гражданская война прерывают учебу. А в 1920 году Шолохову 15 лет. Он грамотный — грамотных в селах мало — и работает учителем по ликвидации неграмотности, затем служащим в станичном ревкоме, счетоводом, канцелярским работником, журналистом.

Однажды попал в плен к Махно и лишь чудом остался в живых. Недоучившийся в гимназии М. Шолохов очень остро чувствует недостаток образования. В те времена специально для рабочей молодежи при институтах были открыты рабфаки — рабочие факультеты, на которых бесплатно готовили к поступлению в институт.

Но попасть туда можно было только по комсомольской путевке. В 17 лет Шолохов один приехал в Москву, чтобы поступить на рабфак. Но комсомольцем он не был и оказался в положении безработного. Он устраивается за грошовую оплату чернорабочим, затем работает в жилищном управлении. Газетчик, журналист пишет о сегодняшнем дне.

В душе у Шолохова скопилось столько впечатлений и образов, его колоссальный личный опыт так настойчиво требовал осмысления, что восемнадцатилетний Михаил осознает свою тягу к литературной работе.

Он уезжает на родину и в тишине принимается за работу. Выходят первая и вторая книги, высоко оцененные читателями и критикой. И во второй день войны перечисляет всю эту премию в Фонд обороны страны. Но не будем забывать, что в 1940 году Шолохову всего лишь 35 лет!

И воевать научился по-настоящему, и ненавидеть, и любить. На таком оселке, как война, все чувства отлично оттачиваются. Тяжко я ненавижу фашистов за все, что они причинили моей Родине и мне лично, и в то же время всем сердцем люблю свой народ и не хочу, чтобы ему пришлось страдать под фашистским игом. Вот это-то и заставляет меня, да и всех нас, драться с таким ожесточением, именно эти два чувства, воплощенные в действие, и приведут к нам победу.

Эта фраза с такой точностью передаёт настроение народа в период ВОВ, что стала крылатой. Тема войны не отпускает его и после ее окончания. Индивидуальное домашнее задание сообщение учащегося. Последние годы жизни М. Его писательская и общественная деятельность. История создания. История создания рассказа М.

Сообщение ученика. Очень похожую на эту семейную трагедию услышал М. Шолохов в первый послевоенный год на охоте около хутора Моховского. Был большой весенний паводок, М. Шолохов сидел около плетня у речной переправы, отдыхал.

Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал написать рассказ. Но только через десять лет обратился к тому сюжету и за неделю написал рассказ. Это было событием в жизни страны. Наша литература давно не знала такого изумительного явления, когда сравнительно небольшое произведение становилось событием. Потоком шли читательские письма в редакцию, на радио, в станицу Вешенскую, где жил и работал писатель.

Писали люди, которые пережили все ужасы плена, семьи погибших, врачи, ученые, друзья по перу даже из-за границы — Хемингуэй, Ремарк.

Многие писатели хотели найти Андрея Соколова, низко поклониться ему, окружить его заботой, человеческим сочувствием. Анализ произведения. О судьбе героя мы узнаём от него самого.

Он рассказывает историю своей жизни автору, с которым встретился случайно на переправе. В начале и конце рассказа повествование ведётся от лица автора. Для чего это нужно было автору? Автор-повествователь не просто слушатель, он сам переживает за судьбу Андрея Соколова, становится соучастником происходящего - Что по-вашему утратил бы рассказ, если бы повествование велось непосредственно автором?

Исчезла бы острота, эмоциональность событий. Герой рассказывает о своей жизни так, как чувствует сам, он будто заново переживает всё. Рассказ от первого лица создаёт впечатление необыкновенной достоверности и документальной точности - Как начинается и чем заканчивается рассказ?

Он начинается со встречи автора со случайными попутчиками и завершается расставанием с этими людьми. В центральной части произведения повествование ведётся от имени главного героя. Это позволяет познакомиться с исповедью А. Соколова, пережившего все беды, мучения и страдания, доставшиеся на его долю, это как рассказ из первых уст, поэтому он достоверный.

На Верхнем Дону. Чтобы подчеркнуть правдивость изображения событий. Чтение примеров, подтверждающих ответ на вопрос. Каковы же основные этапы судьбы А. До войны, война, после войны. Работа по группам. Первая группа называет довоенные события в жизни главного героя, вторая группа — события, произошедшие во время войны, третья — послевоенные события.

А какой этап в жизни героя занимает большую часть в рассказе и почему? В каких строках произведения она звучит читаем предпоследний абзац 7.

Итог урока. Анализируя композицию рассказа М. Шолохова, мы определили идею произведения. Раскатывалось эхо над полями И сизый дым коптил небесный свод... Там, где оставил след сапог солдата, Сегодня вырос беленький цветок...

Храните память о войне, ребята, Чтоб вновь не встала на порог!.. Домашнее задание. Найти цитаты, которые подтверждают стойкость и мужество главного героя. Эта страшная война принесла много горя практически в каждую семью. Мы не должны забывать об этом. Поэтому домашним заданием по желанию будет — подготовить рассказ о судьбе вашего родственника или односельчанина, в жизни которого глубокий след оставила война.

Анализ рассказа М.Шолохова «Судьба человека».

Эта трагедия целой страны раскрывает самые глубины человеческой души, она ясно дает понять, что представляет собой человек на самом деле. До войны, Андрей Соколов был обычным человеком, у него был дом, семья, работа. Как и все обычные люди, Соколов жил и трудился, может быть, о чем-нибудь мечтал.

Краткое содержание рассказа «Судьба человека» Михаила Шолохова: о реальных судьбах людей

В экспозиции автор дает подробное описание теплого весеннего денька. Особое внимание обращено на речку Бланку, воды которой весной широко разлились. Описание оживающей природы включено в текст не для изящности слога, а для ассоциации с судьбой человека, который тоже оживает после невзгод. Завязка рассказа начинается с появлением главного героя. Крепкий мужчина вместе с маленьким мальчиком подсели к автору на плетень. Они ожидали на переправе лодку, и чтобы скоротать время, начали непринужденный разговор. Рассказ главного героя о себе можно считать кульминацией общего текста. Если же рассматривать его отдельно, то в нем выделяются уже свои композиционные части. Экспозиция — довоенная жизнь Соколова. Завязка — уход на фронт, прощание с семьей.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Судьба ЧЕЛОВЕКА. Михаил Шолохов

М. А. Шолохов. Слово о писателе. Композиция рассказа «Судьба человека»..

В основе этого произведения лежат реальные события. В 1946 году автор встретил неизвестного, который и рассказал историю своей жизни. Именно эта жизненная ситуация и стала сюжетной основой произведения. Тема рассказа не была новой или особенной, ибо после Великой Отечественной войны многие писатели и поэты обращались к тем ужасным годам. Шолохов создал произведение о великих страданиях русского народа и его удивительной стойкости. Основной идеей рассказа, на мой взгляд, является стремление показать духовную, внутреннюю силу русских людей.

История создания; Тема; Композиция; Главные герои; Жанр В рассказе «​Судьба человека» анализ произведения сразу же выявляет главную тему. Рассказ boutique-dart.ruва «Судьба человека» был написан в году. Безусловно, подобная композиция - рассказ в рассказе - оправдана, ибо историю. Композиция рассказа «Судьба человека».. Категория: Рассказ Шолохова «​Судьба человека стал событием. А как восприняли его вы?

Философское понятие судьбы Война беспощадная, кровавая, тяжкая. Многих людей погубила, многих осиротила, покалечила душу и тело, уничтожила дом, но не уничтожила человечество и желание жить.

Своеобразие композиции рассказа Шолохова «Судьба человека»

Перейти к списку задач и тестов по теме "Анализ рассказа М. Шолохов был участником Великой Отечественной войны. Там он услышал историю жизни одного солдата. Она его очень тронула. Шолохов долго вынашивал в себе идею написания этого рассказа. И вот в 1956 году он отважился на запретную после войны тему. Тема — человек на войне — широко освещена в литературе, но автор нашел свой подход в решении этого вопроса, нашел новое оригинальное художественное решение проблемы.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - Судьба человека